初中语文人教八年级上册《式微》教学设计_第1页
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文档简介

1、式微教学设计教学目标：1.了解有关诗经的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首式微子衿2、多媒体出示诗经知识链接。式微出自诗经.邶风，是一首先秦时代的诗歌。3、整体感知诗歌内容式微诗经邶风式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？如果不是为

2、君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身体。4、探讨主旨内容这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。5、重点赏析重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。作业背诵并默写。板书设计：诗经邶风劳役者的悲歌式微式微，胡不归？（天黑了天黑了，为什么还不回家？）微君之故，胡为乎中露？（如果不是为君主，何以还在露水中？）式微式微，胡不归？（天黑了天黑了

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