初中语文教材解读人教八年级上册涂家学校语文

1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计仁寿县汪洋镇涂家九年制学校张建军【教材分析】罗布泊，消逝的仙湖是九年义务教育八年级语文下册第三单元第12课，属于略读课文。它是一篇报告文学，语言优美，内容具有震撼力。在文中，作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，搞好生态保护。通过本文的学习，让学生充分认识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。【学情分析】八年级学生从年龄、心理特征来看，正处于思维活跃、独立性增强的阶段，所以本文的导学以自读为主，给他们一个独立的思考空间，解决不了的问题小组解

2、决，小组解决不了的问题师生一起解决。整个课文内容与思想的把握要放在第三单元的教学目标“熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识”中引导学生思考问题、解决问题。【教学目标】【知识与能力】1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2、品味文中语言的准确性和生动性。3、联系现实生活，关注环保问题。培养学生分析问题、解决问题的能力。 【过程与方法】1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，揣摩字里行间充盈的感情和中心的关系。2、领会引用数据、列举事例等方法使语言表达更加鲜明、准确的特点。【情感、态度与价值观】感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。【教学重点难点】【重点】 通过自主合作学习，了解罗

3、布泊的过去和现在，归纳理解造成这一变化的原因。【难点】深入理解作者传达的忧患意识，加强社会责任感。【教学方法】1、比较阅读分析法2、品味语言法3、联想想象法【教学课时】课时【教学程序】（一）创设情景，导入新课师：同学们，你好！我姓方，方法的方。我想通过这节课的学习来展示一种阅读方法。师：同学们，你们脑海里的“人间仙景”是有着怎样美丽景色的地方？闭上眼睛想想。是这样的吗？（高原湖泊众多，瀑布雄伟壮观，山青水秀，青山绿水）出示投影。方老师也曾经特别想去一个美丽的“人间仙境”那就是“罗布泊”。听我爷爷讲：那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”。请看它的美丽形

4、象照片。出示投影（出示现在罗布泊的图片）同学们这些景色怎样？我想此刻同学们会很吃惊说：这哪是“世外桃源”、“人间奇景”？同学们！其实刚才的这两组照片都是罗布泊的真实生活照！这黄沙漫天的戈壁滩为什么由胡杨茂密、清水盈盈的绿洲变成了现在的沙漠了呢？这节课，我们一起走进罗布泊，消逝的仙湖。（二）快速阅读，初步感知、解题：师：罗布泊倒底在哪儿？出示投影.（板书课题：罗布泊，消逝的仙湖）老师故意写错“消逝”为“消失”。有同学赶快示意老师写错了，老师引导这节课我们就从消逝入手，找文章的对比。师：你能从文章的题目中，筛选出什么信息呢？生：罗布泊是湖泊，和水有关生：罗布泊是一个仙湖。生：罗布泊已经消逝了。生：

5、罗布泊是一个已经消逝了的仙湖，现在已经没有了。、老师展示阅读方法：读出自己，读出问题出示投影、学生自已确定想要解决的问题，并带着问题读课文师：同学们，针对题目，你们心中还有哪些问题？生：罗布泊现在是什么样的？生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？生：罗布泊什么时候消逝的？生：罗布泊怎样消逝的？罗布泊为什么消逝？生：罗布泊消逝带来怎样的后果？师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请自己在文中去寻找答案。提不出问题的同学就和老师商量你想解决的问题，也参考老师设计的问题：出示投影（1）、过去的罗布泊是什么样的？现在的罗布泊又变成了什么样了？它消逝的原因是什么？（2）、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因又是什么

6、？（3）、文中最能表达作者强烈忧患意识的句子主要有哪些？师：下面请同学们带着这些问题朗读课文，感知课文内容。师：大家读完了课文吗？（读完了）请问刚才你们提出的问题解决了吗。哪个同学生告诉我你有哪些收获？如：罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。师：你能说出它具体怎么美丽吗？生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”师：我们用什么词概括？生：（绿洲）师：还有哪位同学想说？生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”师：我们再用什么词概括一下？生：仙湖。师：同学们已经从

7、课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真是“最爱湖东行不足，绿杨阴里罗布泊”呀。真的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？（还有哪些收获）生：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”师：后一句话我们可用哪句诗句概括？生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？生：神密、荒漠生：罗布泊消逝（师板书：荒漠消逝）师：我们来对着读，读出这种差异。师：（还有哪些收获）如是什么原因导致罗布泊消逝呢？请用自己的话交流一下是什么原因导致罗布泊消逝。生：1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游

8、干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。生：虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。生：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。师：“盲目”是什么意思？生：没有计划性，没有目的。师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。师：同学们已经找出罗布泊消逝的原因，正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊

9、走向了毁灭。（板书：改道四盲）师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？生：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。生：罗布泊变成了沙漠。师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。作者是怎样描写这段文字的，我们一起来品读一下。（三）揣摩赏析，品味语言师：美丽的罗布泊就这样消逝了，这怎不令人痛惜。作者在字里行间表达了这种忧伤和悲愤。请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并说明理由。生：我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的木乃伊”。作者运用比喻将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。

10、表达出作者的一种悲愤之情。生：我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”运用拟人，赋予罗布泊以人的感情。生：我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话。作者写出了胡杨的悲愤之情。师：请大家看图片，胡杨的枯枝确实像伸出求救之手。此句运用拟人这种修辞手法，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。我们再来看胡杨生前的雄姿。试着把这种对比读出来。生：我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”这句话。这句话运

11、用了排比的手法，对于生态环境的保护发出强烈的求救声。师：对！作者在这里发出了呼吁，希望人们爱护环保。师：刚才着这几位同学说的都不错，那么类似的例子还有吗？生：我读了，想展示一组数据：过 去现 在塔里木河1321公里不足1000公里胡杨林1958年780万亩420万亩沙漠化66%84%青海湖50年间湖水下降了8.8米，陆地已向湖中延伸了10多公里月牙泉50年代1.1652万平方米5397平方米这组数据说明罗布泊的消逝带来了巨大的损失，不仅如此，还有其它相似的例子。师：哪些例子呢？生：青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）师：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？生：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；

12、月牙泉水域缩小，有干涸之势。师：这一系列悲剧的最终制造者是谁？生：人。师：篇末，作者发出拯救生态环境的强烈呼吁，谁愿意读一下？要读出感情。老师要评介，如重音怎么处理？，两个“救救”语气一样重吗？后一个“救救”比前一个“救救”语气加重一些，体现作者怎样的情感？发出拯救生态环境的强烈呼声。（四）联系生活，拓展延伸师：亲爱的同学们：课文最后提到青海湖水面下降、月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续。你能谈谈我们身边有哪些类似的例子吗？生：我们的金马河原来很清澈，后来各种污水排放到小河里，使它变成了臭水沟。生：洞庭湖周围的居民围湖造田，使它的面积越来越小。生：大气变暖与汽车排放的尾气有关。生：我们有的

13、同学不节约用水。生：我们使用一次性筷子是浪费树木或者竹子的，这样也是在破坏生态平衡。师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。师：每年有一个世界环境日的主题 今年的主题是：拯救地球就是拯救未来。面对我们身边的环保问题，为环保出一份微薄之力，请同学拿出笔，联系今年的世界环境日主题，试写一则环保宣传语,呼吁身边的人们行动起来，制止环境恶化。也可以写你学了本文之后的其它与环保有关的感触。师：如：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。师：很多同学已经写完了，我们一起来交流一下。生：头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？师：一个问句，引人深思生：世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。生：宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。生：河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。生：我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。生：从我做起，保护环境。师：今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们把你写的宣传语发在环保网上，呼吁人们行动起来，制止生态恶化吧！同学们：地球是我们每个人的家园，保护地球就是保护我们的家园，保护地球就是保护我们自己。让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平