初中心理健康教育人教七年级下册目录爱能沟通简案

1、爱，能沟通？！学情分析&设计意图：叛逆、冲动是中学生青春期的一个突出的心理特点，是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态。他们正处于心理的“过渡期”，情绪波动较大、属于“疾风暴雨期”，“自我意识”“成人感”明显增强，有强烈的独立意识，试图摆脱成人的控制，但是往往又不知道如何与父母进行合理的有效的沟通。而这一时期又恰恰是中学学业的重要时期，父母对于孩子的要求也越来越严格，于是，父母与孩子间经常出现由于约束引发的冲突。所以本课旨在让同学们认识到父母约束的原因，意识到或许爱的方式不是自己想要的，但是父母的出发点是对自己爱和关心， 从而去理解父母，并学会与父母进行合理、有效的沟通，通过合理的方式来解

2、决问题，减少或避免彼此的伤害，与父母和睦相处。教学目标：1、意识到父母对自己约束的原因，理解父母；2、形成与父母沟通的意识，掌握合理沟通的技巧，并能运用； 3、在平时的生活中，有意识地与父母进行合理的沟通，多与父母进行心的交流，与父母和睦相处。教学重点： 掌握与父母交流沟通的技巧。教学难点：在平时的生活中，有意识地与父母进行合理的沟通，多与父母进行心的交流，与父母和睦相处。教学对象：七年级学生教学课时： 一课时教学过程：环 节教师活动学生活动设计意图环节一暖身活动暖身活动参与游戏体验感受营造积极课堂氛围，快速抓住学生注意力，初步体验行为约束的感觉环节二“约束”初体验1、调查班级学生情况，引导学

3、生分享经历呈现前期调查结果报道提问：是什么促使他父母偷看他的日记？担心/不放心什么？这时候如果沟通不良，会有什么影响？他父母的行为给了你什么启示？参与调查听录音思考、回答问题通过调查，让学生认识到约束现象是普遍存在的。通过对报道的不断追问，让学生意识到父母约束的原因以及“出发点是爱，只是爱的方式不够合理，或者不是我们想要的”，引导学生理解父母，认识到沟通不良的影响。环节三探索沟通技巧播放爱的冲突1提问：此时，妈妈想对小邓说什么呢？播放爱的冲突2提问：小邓的感受？他采用什么方式解决问题？会有什么结果？妈妈的感受？看到妈妈累的坐着都睡着了，小邓的感受？如果时光可以倒流，他希望和妈妈是怎样的状态？让

4、学生进行小组讨论，改写小邓的故事。角色扮演呈现。组织学生表演。提问：从他们的表演中，你发现了哪些有效的沟通技巧？板书学生提炼出的亲子沟通技巧播放微课青春期与不放心沟通秘籍练兵场：你希望参加自己喜欢的社团活动，而父母让你认真学习，少参加这些活动。体会、思考、回答体会、思考、回答小组讨论表演思考、归纳出亲子沟通的技巧观看微课练习通过问题，让学生站在妈妈的角度看问题，认识到妈妈的担心。通过不断追问，体会小邓和妈妈的感受。通过角色扮演，让学生对亲子沟通技巧的初步认知得以呈现。通过对表演的反馈，引导学生归纳、总结出亲子沟通的技巧。通过微课，使学生对亲子沟通技巧有更加清晰认识。通过练兵场，让学生熟悉并学会运用沟通技巧。环节四升华和总结播放视频和亲人对视三分钟提问：看完了这个视频，结合今天的分享与讨论，你收获了什么？结语：除了沟通的方法，与父母的心的交流也是必不可少的，而这往往被我们忽略。所以，同学们，让我们用心去与他们交流，用行动去让他们放心，用事实证明青春期与不放心的爱，能沟