初中物理人教八年级上册（2022年新编） 质量与密度八年级上册物理 《质量》教案

1、质量教学设计 教者：四川省名山中学 杨帆【教材和学情分析】本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过

2、边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。【教学目标】知识和技能知道质量的概念、单位，并能正确地进行质量单位换算。根据生活经验，学会估测常见物体的质量。了解质量的测量工具，知道天平的构造，掌握使用天平的基本步骤。2过程与方法通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3情感、态度、价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。【教学重、难点】1质量的概念。2质量的单位和如何用天平测量质量。【教学设计思路】【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学反思创设情景引入

3、新课请同学们观看这样一组图片。提问：如何进行分类？单独请同学回答。教师进一步提问：为什么要这样进行分类？在物理学中，我们一般把铁钉、铁锤、木船等这些东西叫做物体。把铁、玻璃、木头等组成物体的材料叫做物质。因此，我们我们通常说：物体是由物质组成的。提问：铁锤和铁钉都是由铁组成的，谁含有的物质多一些？小铁钉含有的物质少，大铁锤含有的物质多。在物理学中，有专门的词来描述物体所含物质的多少，就是我们今天要学习的知识质量。板书：质量学生观看、思考并回答。学生思考并回答。学生认真听讲。学生思考并回答。常见事物，学生比较熟悉，师生互动，激发学生的学习兴趣。了解物体和物质的概念，为学习质量的定义打基础。构建新

4、知请同学翻开书，找到“质量的定义”并大声朗读。板书：1、质量的定义。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，用字母m来表示。提问：质量在我们生活中很常见，你们在什么时候会用到质量呢？请大家观看生活中的常见的四幅图提问：这四幅图里面能找到跟质量相关的文字吗？提问：图上出现的mg、克、kg、t这些是什么呢？板书：2、质量的单位及换算。质量的基本单位：千克（kg)，那1kg到底是多少呢？介绍国际千克元器活动：拿出红色口袋，用手拿一拿，感受下1kg的份量是多少？常用单位吨（t）、克（g）、毫克（mg）提问：它们相邻的单位是多少倍呢？练一练：请完成单位换算。5t=kg 30kg=g10g=kg

5、70mg= kg 你知道吗？一个鸡蛋大约_ _g，一只苹果大约_g一只笔大约 g给下列常见物体的质量填上单位：一张邮票的质量约50 ,一枚硬币的质量约为6 ,一个中学生的质量大约是50 ，一头大象质量约为6 。对于一个物体的质量究竟是多少？我们要借用测量工具。生活中还有哪些测量工具呢？板书：3、质量的测量。一一介绍杆秤、案称、台秤、地磅、电子秤我们实验室常用的测量工具是托盘天平和物理天平。两者使用方法基本相同，托盘天平相对于物理天平来说比较简单,容易操作,一般做实验时都用托盘天平。自我学习：接下来大家自学如何使用天平（109110页），给大家列举3点学习提纲。1、天平的构造。2、使用天平的注意

6、事项。3、使用天平的基本步骤。板书：4、天平的使用。首先来学习天平的构造，你们现在都清楚天平的组成部分了吗？我请同学来回答下图上的名称。合作学习：对照实物，小组内一对一互说天平的结构。使用天平的注意事项你们都学习过了，现在思考一个问题：如果不按这些要求做，会出现什么问题？ 我们已经熟悉了注意事项，知道天平的构造，现在我们进入今天学习的最重要的部分，自学使用天平的基本步骤。实验：尝试测量一个铁块的质量，并记录在测量过程中遇到的问题。称量前天平的调节方法：1、水平放置：把天平放在水平台上 。2、游码归零：用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；3、调节平衡：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中线

7、处。测量物体质量步骤如下：1、左物右码：把被测物体放在左盘，用镊子夹取砝码放在右盘；（应按先大后小的顺序）2、移动游码：当加入的砝码不合适时，移动游码，直至天平平衡；3、读数相加：被测物体的质量=砝码的质量+游码的示数。天平使用口诀：请所有同学跟我一起齐读。水平放置，游码归零；调节平衡，左物右码；移动游码，读数相加。分组实验：测量一个零件的质量。学生动手，朗读质量的定义。学生思考并回答。学生思考、讨论并回答。学生动手学生思考并回答。学生思考并回答。学生思考、讨论并回答。学生认真自学和思考，勾画重点知识。学生一对一互查。学生充分思考回答。学生动手称量，对无法解决的问题进行记录。学生听讲、思考、记

8、录学生齐读学生动手实验。调动学生学习积极性。将质量与生活相联系。引入质量的单位的学习。切身感受1kg的质量，增加课堂趣味性当堂训练联系生活，学以致用。学会估测常见物体的质量的。培养学生自学的能力。生生互动，加深对天平结构的认识。发挥学生学习主动性。让学生先犯错，老师再去讲解，加深学生对天平使用的记忆。解决学生疑惑，获得问题解决的愉快感。帮助学生很好记忆天平使用的步骤。强化天平地使用。当堂训练1质量为105mg的物体，可能是下列哪个物体（ ）A.一头大象 B.一只苹果C.一台电视机 D.一只蚂蚁2.一位同学称量木块的质量的过程中，其步骤如下，请你将正确的顺序写在横线上： 。 A把天平放在平稳的水

9、平桌面上；B调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；C把木块放在天平的左盘中；D把游码放在标尺的零刻线处；E向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡3、使用已经调节好的天平称物体的质量时，在增、减砝码后发现天平的指针略微偏向分度盘中线的左侧，则以下操作正确的是（）A往右盘中加砝码 B将平衡螺母向右旋C从右盘中取出砝码 D将游码向右移4小明和小江在实验室里测量一块形状不规则的矿石质量他们首先取来托盘天平放在水平桌面上，天平指针所在位置如图甲所示 （1）他们应采取的措施是将游码移至标尺左端的_刻度线处，再将平衡螺母向_（左/右）移动（2）天平调节平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小江立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小江所说的两个错误是： ； （3）纠正错误后，当天平再次平衡时，所用砝码和游码位置如图丙所示，所称量物体的质量为_g学生思考、讨论、回答培养学