初中语文人教七年级上册（2022年新编）再塑生命的人导学案

1、 再塑生命的人导学案教学目标了解海伦凯勒的生平事迹及其品质。梳理再塑生命的历程，理解标题“再塑生命”的含义。默读并勾画关键词，理出海伦的心路历程。分析莎莉文老师的形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。教学过程字词检测1.给黑体字注音搓捻 惭愧 企盼 繁衍 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然不同解释词语截然不同： 疲倦不堪：不求甚解： 花团锦簇：美不胜收：爱的体验-认识“奇迹”游戏导入：假如你被剥夺了视力听力，你会有怎样的感受？请闭上眼睛、捂住耳朵，探谈感受。认识作者海伦凯勒，1880-1968年，美国人，一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉听觉，七岁时，莎莉文老师担任她

2、的家庭教师，从此成为她的良师益友，引导海伦阅读交流。海伦毕业于哈佛大学德克利夫学院，掌握五种语言。后又致力于盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。她的事迹曾两次被拍成电影，曽获“总统自由勋章”。1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。是什么缔造了这个奇迹？是一个老师，是一种爱的力量。爱的分量-理清思路解题：你是如何理解题目“再塑生命的人”？时间前1887年3月3日后思路老师的到来“再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。爱的历程-心理活动（小组合作探究）探究1: 1-4段：未受教育前，“我”的内心 ，从 语句中读出。探究2

3、: 5-13段：“我”学习了 （知识），心里 。点拨：1.幽闭的黑暗之笼探究1: 1-4段：受教育前，我的内心 ，从 语句中读出。提示：第4段 朋友，你可曾在茫茫大雾中-恰恰此时，爱的光明照在了我的身上。多彩的“光明”世界莎莉文来说就是海伦凯勒的光明使者，第一次见面，她就紧紧抱住了海伦，从此教给她知识和爱。探究2: 5-13段：“我”学习了 (知识)，心里 。A兴奋与分享（第6段） 当我最后能正确地拼出这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。B挫败与发泄（第9段） 我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧

4、，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。C顿悟与苏醒（第10段） 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下-知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。思考：莎莉文老师为什么药安排这个活动?海伦凯勒学习过后又什么体会？D幸福与企盼（第13段） 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自趟在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？细节感悟：海伦凯勒对待布娃娃的态度发生了怎样的改变？从玩耍、摔碎到 从当作玩具到 从“既不惭愧，也不悔恨”到 这说明了：海伦凯勒的行为方式和思想感情发生了改变，也意味着她实现了 4.人物形象分析

5、 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 请以“我从_这句话中读出莎莉文是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。莎莉文老师：爱的奇迹-探究成因 深度探究：海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海伦为什么会成功？补充简介： 1.莎莉文老师倾尽一生的陪伴：安妮-莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。其后，两人相处达50年。莎莉文老师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧

6、和情感。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命。海伦的努力学习：每天3小时自学，两小时默记，一小时默写。剩下的时间练习写作。在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10小时以上，到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时以内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的水平。课堂小结： 莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 爱的声音-学会感恩生活中你是否也体验过如此温暖动人的爱呢？试着把你理解的爱形象地表达出来。仿写句子爱是莎莉文老师对海伦凯勒的再塑生命；爱是海伦凯勒努力学习、成绩卓越的回报；爱是 ；结束