小学一年级下册数学青岛6第六单元100以内数的加减法同步教案

1、六大海边 100 以内数的加减法（二）教学目标 1、在解决详细问题的过程中,学会两位数加减两位数的口算（不进位、不 退位）和笔算方法,并能正确进行相应的运算；在详细情境中熟识小括号,知 道小括号的作用；会进行 100 以内数的两步加减混合运算；结合详细实例,进 行简洁的估算；2、经受探究 100 以内数的加减运算方法的过程,体验算法的多样性,感觉 运算过程的合理性；3、在现实生活中,能发觉、提出并解决100 以内数的加减运算问题,进展应用意识；初步学会表达、沟通解决问题的过程和结果,体验数学与生活的密 切联系；教材解读：本单元是在同学把握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学 的；这部

2、分内容既是学习笔算的开头,又是以后学习万以内数的加减法运算的 基础；因此,要引导同学在解决详细问题的过程中,把握运算方法,为后续学 习打好基础；本单元的主要教学内容是：100 以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算,100 以内数的加减混合运算； 用 100 以内数的加减法解决简洁的实际问题；本单元教学的重点是两位数加减两位数（进位和退位）本单元教材编写的主要特点：1、以海边活动为素材,主题鲜明好玩；借助孩子宠爱的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游玩标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动为素材,使同学在整个单元学习中始终感受着大海的魅力,激发起同学对大海的憧憬和主动探究数 学学问的爱好；这样编排突

3、出了本套教材由“ 故事串” 引发“ 问题串” 的特点,把运算教学和实际应用有机地结合在一起；2、重视估算,勉励算法多样化；本单元的运算教学,重视培育同学的估算意识和初步的估算技能；在探究100 以内数加减法运算方法的过程中,估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略,拓展了同学解决问题的途径和空间；3、练习形式多样,素材选取广泛,使同学感受到数学与生活的亲密联系；本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面练习的形式,也有摆一 摆、小嬉戏、讲数学故事等数学活动的形式；采纳的素材也符合一年级学校生 的年龄特点,如：同学熟识的校内生活、动物世界、童话故事、手工劳动等；这些活泼多样的练习形式,让同

4、学在把握和巩固运算技能的同时,进一步感受 运算的意义,享受用数学学问解决实际问题的乐趣；本单元设有五个信息窗；第一个信息窗出现的是小伴侣在大海边礁石上捉 小虾、小蟹的情境；这个情境的创设,可以使同学触景生情,引发同学提出“ 一 共捉了多少只虾？” 等问题,从而产生主动探究两位数加两位数（不进位）的 口算和笔算方法的欲望；其次信息窗,出现的是小伴侣海边用贝壳过 去轮船、帆船、海鸥等情境,引发同学提出“ 多用几个贝壳” “ 少用几个 贝壳” 等问题的争论,进而学习两位数减两位数（不退位）的口算和笔算；第 三个信息窗,出现的是水族馆内的场景,由鱼缸里鱼的颜色及数量,引发同学 提出问题,学习两位数加两

5、位数（进位）的笔算；第四个信息窗,环围着解决 参观标本馆过程中提出的问题,引导同学探究两位数减两位数（退位）的笔算 方法；第五个信息窗出现的是妈妈带孩子去买纪念品的情境,引入学习加减混 合运算,熟识小括号,学习带小括号的加减混合运算；单元学与教建议：1、引导同学在解决问题的过程中探究运算方法；教学时,老师要充分利用教材中创设的一系列海边活动情境,引导同学提出相应的数学问题,组成具有规律联系的“ 问题串” ；让同学在解决这一串问 题的过程中,学会两位数加减两位数的运算方法；要防止单纯的进行运算教学,让同学体会到运算是解决问题的工具；2、重视进展同学的运算策略,提倡算法多样化；勉励算法多样化是培育

6、儿童自信心和创新意识的有效途径；在教学时,教师要勉励同学独立摸索,答应同学用自己宠爱的方法解决问题；如：解决详细 问题时,同学可以口算,也可以估算或笔算；在用竖式运算时,如：运算不进 位、不退位的两位数加减两位数时,可以从高位算起,也可以从低位算起等；老师要引导同学在相互沟通中体会和比较各种算法,从而挑选自己宠爱的方法；3、让同学在直观操作的过程中,探究运算方法；教学中,老师要让同学充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作,在感 性熟识的基础上,懂得算理,把握算法；4、敬重同学差异,逐步提高运算才能；同学的学问基础和运算才能是有差异的；老师要敬重这种差异,依据同学的实际情形,制造性地使用教材；教

7、学中,对运算速度不宜提过高或统一的要 求,对学习有困难的同学,应赐予热忱地帮忙和勉励,答应他们有一个逐步提 高的过程,帮忙他们树立学习的自信心；5、在解决问题的过程中,体会运算的作用；老师可以充分利用教材中多样的练习形式,为同学制造用所学学问解决实际问题的机会,让同学在解决问题的过程中,体会运算的作用；6、本单元建议课时数： 17 课时；第一课时 赶海 教学目标：1、在详细情境中,进一步体会加法的意义,感受运算与生活的联系；2、探究并把握两位数加两位数 （不进位） 的运算方法, 体会算法的多样化；3、培育提出、解决简洁问题的意识和才能；教学用具：课件、实物投影仪 教学过程：一、创设情形,导入新

8、课 小伴侣们,你们宠爱大海吗？宠爱到海边去玩吗？海边仍有可爱的小虾和 小螃蟹呢,想不想去看看它们？出示课件图,引导同学：你发觉了什么？你能 提出什么数学问题？同学可能提出：天空中有多少只海鸥？一共有几个小伴侣？沙滩上有多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？二、新课（一）捉了多少只虾？1、你能解决“ 一共捉了多少只虾？” 这个问题吗？自己试试看；2、在小 组沟通的过程中表达自己的想法和算法；3、全班沟通；引导同学用不同的方式解决问题,勉励算法多样化；强调用竖式运算时,相同数位要对齐；对同学的正确算法赐予评判；4、同学挑选自己宠爱的方法运算；（二）捉了多少只螃蟹？1、你能用宠爱的方法算

9、一算小伴侣们一共捉了多少只螃蟹吗？2、全班沟通；3、假如用竖式运算你会不会写呢？同学独立解答并将课本上的竖式填完整；（三）帮小壁虎找尾巴 1、小伴侣们在海边玩够了,在回家的路上遇到了几只断尾巴的小壁虎,你 能帮忙它们找到自己的尾巴吗？同学独立完成课本自主练习第 3 题 2、全班沟通；集体订正；（四）看图编数学故事 1、老师仍给大家带来了两幅美丽的画呢？想不想看看？（课件出示自主练 习的第 5 题图）2、看看这幅图你能讲一个数学故事吗？同学独立摸索后在小组中沟通,然 后全班沟通；三、课堂总结 这节课你有什么收成？其次课时 摆贝壳教学目标：1、通过信息窗供应信息让同学提出并解决数学问题,在懂得的基

10、础上把握 两位数减两位数（不退位）的运算方法；2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作,体验两位数减两位数的多样 化,培育同学的创新意识及合作沟通的才能；3、让同学通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学原由生活,充分体验解决数学问题的胜利欢乐,增强对数学学习的信心和爱好；教学用具：课件教学过程：一、创设情形,导人新课 1、出示情形图, 小伴侣们,你们去过海边吗？大海里都有什么呢？你们看,他们玩得多高兴！谁能说一说遇上都有什麽？你想知道些什么？同学依据信息 可能提出的问题有：（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？（2）摆海鸥比帆船少用几个贝壳？（3）摆海鸥比轮船少用几个贝壳？（4）摆轮船和帆

11、船一共用了几个贝壳？（5）摆帆船和海鸥一共用了几个贝壳？二、新课（一） 1、我们先来解决“ 摆轮船比帆船多用几个贝壳？” 这个问题怎样解 决呢？生自由发言,列出算式：4732= 2、4732 怎样运算呢？请小伴侣们在小组中商议一下？3、集体沟通合作学习的结果；4、刚才同学们争论出这麽多算法,真了不得！算呢？为什麽？同学举手发言；（二）摆海鸥比帆船少用几个贝壳？同学列算式,自由解决此算式；你们宠爱用那种方法来计（三）观看一下啊,咱们今日学到的减法和前面有什么不同？同学回答,师总结两位数减两位数的减法法就；（四）巩固练习 1、小明做了 5 道竖式题,可是有些数字被调皮妹妹用小贝壳盖住了,你能 把被

12、盖住的数算出来吗？同学独立完成,全班沟通；三、课堂总结：这节课同学们的表现很杰出,老师特别兴奋；你们兴奋吗？为什么？同学 自由回答；第三课时 参观水族馆 教学目标：1、通过信息窗供应的信息让同学提出并解决数学问题,在懂得的基础上掌 握两位数加两位数（进位）的运算方法；2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作,体验两位数加两位数的运算 方法多样化,培育同学的创新意识及合作沟通的才能；3、让同学通过自己提出的问题、解决问题的这一过程,感受到数学源于生 活,充分体验解决数学问题的胜利欢乐,增强对数学学习的信心和爱好；教学重、难点：把握两位数加两位数的运算方 法；教学用具：课件、实物投影教学过程：一、

13、创设情形,导入新课；师：同学们,上节课我们在海边通过摆贝壳学了那些学问？（生回答,两 位数减两位数（不退位）减法）,这节课,老师带你们去参观水族馆,有爱好 吗？走,咱们比一比,看谁在水族馆学的本事多；二、新课（一）合作探究,学习新知 1、课件诞生信息窗 3,生观看画面,师：观看画面信息,你能提出什么数 学问题？同学提出的问题有：左边鱼缸有多少条鱼？右边鱼缸有多少条鱼？2、解决“ 左边鱼缸有多少条鱼？”1 师：怎样知道左边鱼缸有多少条鱼？你能列出算式吗？生利用图中相关信息列出 14+28的算式；（2）师：怎样运算呢？生先独立摸索,小组合作沟通； 同学的想法有多种,有的可能用估算；有的可能用口算；

14、有的可能用笔算,师此时勉励算法多样化,有的从个位加,也有从十位加,老师引导同学比较两种算法,哪一种比较简便；（3）用小棒摆一摆,感受“ 满10 进 1” 的道理；（4）师生总结笔算加法时应留意的问题；（二）自主探究,学习新知 1、师：刚才同学们的相反很杰出,连续努力！接下来我们再来解决“ 右边 鱼缸有多少条鱼？”2、生独立完成,集体沟通,说算法；3、生总结算法,进一步体会“ 从个位加起” 比较简便；三、巩固练习 1、自主练习 1 看图写算式,生独立完成,集体沟通；2、夺红旗竞赛 做自主练习 3,看谁做得又对又快,冠军得一面红旗；3、火眼金睛辨对错；自主练习 4,生独立完成；四、课堂总结这节课你

15、学会了什么？生总结本节课内容；第四课时 参观标本馆教学目标：1、在详细的情境中,进一步体会减法的意义,感受运算与生活的联系；2、探究并把握两位数减两位数（退位）减法的运算方法,体会算法的多样 化；3、培育提出、解决简洁问题的意识和才能； 增强对数学学习的信心和爱好；教学重点、难点：两位数减两位数（退位）减法的运算方法；教学用具：课件、实物投影 教学内容：一、创设情境,导入新课 师：同学们你做过标本吗？做过什么标本？（蝴蝶、树叶 ）这节课我 们到标本馆里参观一下,那里有很多美丽的标本,想看吗？二、新课 1、课件出示信息窗 4,师：依据图中的信息,你可以提出什么数学问题？同学提出的问题可能有：鱼类

16、标本陛下类标本多几种？虾类标本比贝类标本少几种？贝类标本比鱼类标本多几种？2、解决“ 鱼类标本比虾类标本多几种？”（1）师：图中那些信息可以帮忙我们解决这个问题？你能列出算式吗？生 观看图片得出算式：7256 （2）、怎样算这道算式呢？小组争论,有的估算,有的口算,有的笔算,同学沟通时,重点解决“ 个 位上 2 减 6 不够减,怎么办？”（3）、借助学具动手摆一摆,体会个位上 成 12 减 6 2 减 6 不够,从十位上借一个变（4）师总结笔算退位减法的方法和应留意的问题；3、解决“ 虾类标本比贝类标本少几种？”（1）生找出相关信息,独立完成；（2）集体沟通,重点争论“ 个位上0 减 6 不够

17、,怎么办？” 生可以动手借助小棒和计数器,来懂得“ 退 1 加 10” 的道理（3）师生总结并板书：个位不够减,从十位退 三、巩固练习；1、比寿命；1,在个位上加 10 再减；自主练习 1,看信息写出不同的算式并运算,分小组竞赛,看那组写的算式 有多又快；2、小画家；自主练习 3,把得数是 48 的星星涂成红颜色,得数是 35 的涂成绿颜色；小 组分工合作完成,上台展现结果,同学互评；3、比速度；自主练习 6,看谁算得有对又快,师限时,生独立完成,集体沟通；四、课堂总结 说说这节课你的表现如何？第五课时 买纪念品 教学目标：1、通过信息窗供应的信息,让同学解决数学问题,在懂得的基础上把握连 减

18、及加减混合运算,感受运算与生活的联系；2、经受小括号的制造过程,体验加减混合运算的运算次序；3、培育提出、解决简洁问题的意识和才能；教具、学具预备：多媒体课件、各种纪念品图片、日历图 教学设计：一、创设情境、激趣引入 奇妙的大海深深地吸引了丁丁,赶海捉螃蟹、在海边摆贝壳、参观水族 馆、标本馆,丁丁别提玩的有多高兴了,就要回去了,丁丁想给奶奶买个纪念 品,于是,今日丁丁就和妈妈来到了海边,（课件出示信息窗,不显现问题）妈妈想考考丁丁,给了丁丁50 元钱,让丁丁买两种纪念品,丁丁在海边徘徊不决,不知该买什么好？请小伴侣们帮丁丁选一下,他买哪两种纪念品好？仍剩 多少元钱？二、参加沟通、探究新知 同学

19、们情愿把自己的想法在小组中进行沟通吗？组织同学以小组为单位 帮丁丁选购纪念品,并写出每种选法,仍剩多少元钱？各小组展现自己的挑选方案和结果,随着同学的沟通师随机贴上相应的 纪念品图片,对方案多的小组加以勉励,让同学有成就感；我们先来看看一组帮丁丁选的“ 海豚玩具和珊瑚标本” 吧！比如列出：50-23-17 ,这个问题请一组代表说说你列式的理由（假如有的小组列的是 50-23=27 可引导同学列出综合算式：你能不能把两个算式合并成一个算式呢？） 50-23-17 怎样运算呢？请小伴侣们在小组中商议一下；集体沟通合作学习的结果：哪个小组情愿说出你们的算法？刚才同学们争论出了这么多的算法,真了不得！

20、你们宠爱哪种方法来计 算呢？为什么？同学在老师引导下挑选自己宠爱的方法；刚才一组同学是怎样帮丁丁算出仍剩多少钱？你有没有其它的方法呢？引导同学先算一共用了多少钱,再算剩下多少钱？列出算式 23+17=40 50-40=10 引导生列出综合算式：把两个算式合并成一个算式,先算出珊瑚和海豚 标本的价钱,再算剩下的钱,我们就得想一个方法,比如可以用一个符号表示,大家想想看,可以怎样表示？（不管同学制造出什么符号来表示,只要有道理,老师都应赐予勉励）总结归一：科学家创造了一种方法,要想先算23+17,需要加上小括号“ （）” ,板书： 50-（23+17）小组争论 50-（23+17）的算法 小结：算

21、式里有小括号,先算括号里面的 你能用刚才学过的学问对其他小组的结果进行判定吗？指生进行判定 播放丁丁录音：感谢同学们帮我选出了送给奶奶的纪念品,你们都很聪 明,也让我学会了很多学问,我打算和大家做好伴侣,你们情愿吗？看着海边这么多标本,你能提出什么数学问题？自由沟通 1）三、实践巩固、拓展思维、礼物相赠（自主练习（1）师：小伴侣帮丁丁这么大的忙,丁丁特别感谢大家,托我给大家带来了一份小礼物,请看（出示月历图）这是2022 年 2、3、4 月份的月历图,别看这小小的月历,它里面可藏着很多数学问题呢？你发觉了吗？（2）小组争论（3）集体沟通提出的问题,并予以解决 着重解决“ 这三个月一共多少天？”

22、 （同学提出的有些问题,可以引导其直接口答,较难的放入问题口袋里）（4）说一说月历的作用,让同学要疼惜时间（5）课后搜集感爱好的月历,进行有关的加法运算 2、算数嬉戏（自主练习 2）（1）我们的伴侣丁丁现在正和他的小伙伴们玩算数的嬉戏呢！想不想去看 看！（课件出示小伙伴手中都有一张卡片）谁算对了可以从丁丁那儿得到一个小纪念品图片,假如你们能算出来也可以得到丁丁的图片,想不想试一试？（2）让六排同学分别算这六题,并指六人板演,算对即可得到黑板上的纪 念品图片；3、火眼金睛辨对错（自主练习 3）（课件出示孙悟空）你们熟识他吗？你知道孙悟空有什么本事吗？你有火眼金睛吗？试一试完成第 3 题；4、编故

23、事（1）观看图中都有什么？和同桌沟通（2）引导同学依据信息编故事,并讲给小组同学听,评出最优秀的故事；（3）开展故事竞赛,评出“ 故事大王” ；5、租车旅行（1）师：同学们,这几天我们感受到丁丁在海边的欢乐,美丽的大海是我 们憧憬的地方,你们想到海边玩吗？我想带着咱们一年级的同学到威海的海边 旅行,（课件出示 6 画面）,怎样租车呢？（2）小组争论方案；（3）全班沟通,得出正确租车方案；四、全课总结 这节课你最大的收成是什么？你认为自己学的怎么样？把你觉得最有意义 的说出来和同学沟通一下；板书设计：买纪念品 50-23-17=10 （元） 50- （23+17）=10（元）同学板演第七课时 赶

24、庙会 教学目标：1、依据综合情境图中的信息,引导同学对两位数加减两位数、加减混合运 算及对本单元所学的运算方法和加减混合运算次序进行系统整理；2、培育同学提出问题、解决问题的才能；教学设计：一、引入新课 1、昨天晚上老师让大家提前看了“ 赶庙会” 的情形,并且自己看图说一句 话,现在咱们来沟通一下；2、评判3、一年一次的庙会可真喧闹,有踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫 芦和卖气球的,这些活动吸引了小伴侣前来观看,咱们也去凑凑喧闹；在庙会 里藏着很多数学问题,你发觉了吗？二、回忆整理 1、你能提出哪些数学问题？你预备怎样解决？引导同学结合情形图中相关 部分的信息；2、小组合作沟通并加以整理,

25、师留意到各小组倾听并启示多提问题；3、汇报沟通,并指生进行评判；4、总结；三、巩固拓展 1、发“ 安全小黄帽”（1）师：今日发安全小黄帽,各班带队去领（出示 73 第 2 题）帽子够吗？（2）摸索：要想知道帽子够不够,就得知道什么？（3）小组想方法解决；（4）沟通并让同学说说摸索过程；2、小华的邮票（1）小华是个集邮爱好者,他收集了很多邮票,我们一起看一下（出示 73第 3 题）你能提出什么问题？（2）争论解决,并说出理由；（3）让本班宠爱集邮的同学说说自己集邮的情形,并利用其数据引导同学 进行拓展练习；3、看小华想去看电影,他和同学来到了电影院（出示 74 第 5 题）（1）估量一下,这个看

26、台能坐多少人？（2）说一说你是怎样估量的；（3）引导同学观观看台上各排座位的排列特点：这个看台的座位有什么特 点？你发觉了吗？和你的同桌找一找；（4）明确每排最终一个座位号就是该排的座位数；（6）你能提出什么问题？在小组内沟通一下；（7）集体沟通,评比正确小组；四、我学会了吗？1、出示信息窗,让同学观看图上有什么？2、出示（ 1）（2）问题,让同学在小组内解决；3、全班沟通争论结果；4、自由提问题,找好伴侣或同桌回答；五、丰收园 同学自由说学会了什么？以后怎样做？. 实践活动小小信息员 教学目标：1、巩固学过的 100 以内数的熟识,加减法及人民币的熟识等有关学问,并 通过实践活动,初步培育搜

27、集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能 力；2、经受搜集数学信息的活动过程,体会数学与生活的联系,感受数学在解 决实际问题中的作用,获得一些初步的数学活动体会；在分析解决问题的过程 中,培育应用意识,提高对数学的爱好；活动过程：一、课前搜集 1、让同学分小组制定活动方案（1）老师引导同学制定方案内容：到哪里去收集信息,怎样分工,怎样合 作？（2）启示同学参照 76 页信息窗,供应活动场所（如：商店、图书馆、冷 饮厂、小菜市场等）；（3）指导同学开展实践活动,留意礼貌用语；二、沟通信息 1、课前我让大家收集数学信息,你们都调查了什么？让同学把调查的信息 进行小组沟通；2、归类：把到同一地点

28、收集的小组信息归在一起,每组指派代表沟通（比 如：调查到商店的书包 28 元、文具盒 7 元）3、针对这些信息你能提出哪些数学问题？4、全班沟通,针对提出问题,沟通并解决；三、评比 全班进行评比,评出“ 正确小信息员” ,颁发证书；四、课堂总结 在我们的生活中到处有数学问题,只要你认真观看就会发觉,期望大家能做生活中的有心人；数学广场（机灵的小山羊）教学目标：1、初步感知生活中的重叠现象,经受探究重叠规律的过程,初步形成解决 简洁重叠问题的策略,进展思维才能；2、通过解决重叠问题,进一步熟识数学与生活的亲密联系,体验数学学习 中探究与制造的乐趣；教具学具预备：多媒体课件 教学设计：一、故事引入（机灵的小山羊）小兔的房子被大