《下雨天真好》教学设计

1、下雨天，真好教学设计教学目标：知识与技能目标：理解雨天情趣的内涵，体悟主旨过程与方法目标： 强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动情感态度和价值观目标：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学重点：1、理解雨天情趣的内涵2、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动教学难点：1、掌握文章结构特点2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学设想：教师通过课前播放flash歌曲下雨天真好创设情境，营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。教学方法：讨论研

2、讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主教学用具：PPT 音乐音频资料课时安排：一课时一、创设情境，导入新课课件播放flash歌曲下雨天真好创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为 ”二、我认识她（学生先简介，课件补充）琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集

3、、小说集及儿童文学作品等30余种，包括烟愁、细纱灯（获中山文艺创作奖）、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。三、谁来试试？我来！（字词检测）(1) 我会读！湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) (2)我能说出它的意思！魂牵梦萦 熹微 静谧四、与课文对话整体感知，自主学习速读课文，思考：作者为什么认为“下雨天，真好”？好在那里从文中找出理由？明确：雨天听故事、听唱鼓儿词、雨季拣曲、飘小木舟、和长工玩、帮母亲剪线头、和父亲赏花、希望谷子霉变等。2、在你们童年的记忆中,下雨天好吗

4、?有哪些值得回味的往事？（学生思考问题，然后各抒己见，教师归纳总结）五、与同学对话深入学习，合作探究 （以9人为单位，把全班学生分为6组，讨论问题，各小组归纳总结后，选代表陈述本小组的观点）1、我和母亲对下雨的感觉有什么不同？这可以看出我怎样的性格特点？2、课文写了那些我的坏心思？为什么要把这些小孩子的“坏心思” 津津乐道写进文章呢？3、文章突出表现了妈妈的那些性格特点？（结合文章当中的具体事情回答）（教师归纳总结，加以点评）六、师生对话把握主题，深化学习随着年龄的变化作者对雨天的感觉是不是始终不变的？他为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？雨天听故事冒雨玩耍欢乐童年 帮

5、母亲剪线头听唱鼓儿词和父亲赏花少年心情寂寞凄凉思念故乡的亲人青年惆怅游西子湖追想悠扬的笛声思念亲人 七、跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。（学生相互交流思乡名句或名作）课件播放音乐下雨天，真好，学生边听音乐边积累有关“乡思”的名言和诗词。八、作一作下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉沁润了人们的心灵；下雨天真好，因为_” 下雨天