浅谈中学班级德育教育方法

1、浅谈中学班级德育教育方法摘要：德育工作是素质教育的核心内容，它贯穿于学校教育教学的全过程,对学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育教育工作是班主任工作的根本内容,也是班主任工作的重要保证,关注德育工作、探究德育方法是促进学生安康成长的重要保证。关键词：德育教育方法德育教育是广阔教育工作者日益关注的话题。中学生因处于人格塑造期,班主任身为班集体的教育者和组织者，更有责任将德育浸透在教育和管理中,搞好学生道德教育工作。下面我结合自身的班主任工作经历就如何做好中学生德育工作做进一步的讨论。一、强化学生思想道德教育中学生正处于思想逐步成型的根底教育时期，在这个时期,他们心理多变、情绪不

2、稳、思想活泼,既容易承受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此,要采取多种多样、易于为学生承受和理解的方式方法,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来,把个人成才同国家前途、社会需要结合起来,把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来,使学生感同身受，在家庭、学校、社会的良好教育环境中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人。二、用高尚的品格感化学生班主任的人格对学生有着最详细、最直接、最深化的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己,不正者那么不能教人。当今学生思想开放、思维活泼、模拟性强,班主任与学生的接触要比一般教师多，示

3、范性也比一般教师大，所以,班主任应以高尚的品质给学生宏大的感化。在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这就要求班主任在不断积累的过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识构造,同时要求班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作获得更佳效果。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总擅长观察分析、概括综合自己教师的形象、特征和人格,都爱模拟班主任的言行、习惯，正因为如此,班主任必须慎重地修养人格,严格要求自己。三、真诚以待,不漠视学生的细微举动庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。要创造让自己

4、感动的人,首先教师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。懂得感动是成长过程中重要的情感因素，美妙人生是由无数个感人的细节构成的。作为教师,应该擅长捕捉学生细微的情感表现,对学生的成长更有效的往往是感性的呵护,而不是理性的说教。我觉得对于学生的小举动我们应该给予回应,粗心大意对稚嫩的心灵来说,其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到了教师的爱,才会把这种爱“反射给教师、同学,以致升华到对生活、学习、祖国的爱上去。四、开展社会理论活动,培养学生的社会责任感每学期都应组织社会理论活动。主要形式有:走进福利院,慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚,承

5、受劳动教育;走进大自然,感受大自然的魅力;祭扫烈士陵园,承受革命传统教育。这些活动能拓展德育教育空间,深化德育教育的内涵,将学校与家庭、社会严密地联络起来,充分发挥德育网络的教育功能。五、班主任必须与科任教师进展亲密的配合学生的大量时间是在课堂学习,学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作,班主任必须与科任教师进展亲密的交往,从他们那里理解学生的思想、学习、生活等情况,还要经常与之共同研究,介绍自己的工作方案和安排,认真听取他们的意见。在此根底上,实行统一组织和管理,协调教育学生,并防止造成互相推诿、抱怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时,必须诚意、及

6、时地向科任教师个别反映,同时也必须向其介绍学生群体及个体的根底与特点,帮助他们互相正确认识,改进教学或学习方法。只有这样,才能做到既教书又育人,同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体,获得较好的教育、教学效果。六、班主任要引导教育学生班主任要循循善诱,引导学生摆事实、讲道理,分清是非,明确方向,进步思想认识。进展思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题,对学生无论是鼓励还是批评,都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍,而是剖析说理,使学生心服口服。假设班主任不采用说理方法,而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法,其结果就会适得其反。因此,要引导学生坦露思想,武装头脑,承受正确的思想观念。思想教育的形式,有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等，不管采用哪种形式,都要动之以情、晓之以理、导之以