初中语文人教七年级上册秋天的怀恋教案

1、秋天的怀恋赏析教案桂花井镇中心校 李涛【教学准备】：学生准备：熟读秋天的怀恋，了解史铁生的相关信息，有感情的朗读课文，基本掌握作者情感。 教师准备：课前查阅秋天的怀恋的相关资料，阅读史铁生的合欢树和我与地坛，重点分析文中史铁生的母亲形象。【教材解读】：秋天的怀恋为人教版七年级语文上第二单元的第一篇课文。本单元所选均为情感熏陶类作品。秋天的怀恋这篇散文，是史铁生在双腿瘫痪、母亲去世后，所写下的一篇感人至深的回忆性情感散文。语言简练，情感优美。在文中对于母亲的语言描写、动作描写和神态描写，尤为出众。在本堂课，我将重点通过母亲形象的语言描写、动作描写和神态描写，分析母亲的人物形象。【学情分析】：从整

2、体上看，任课班级班风积极向上，学生学习习惯良好，但是因为是乡镇中学学生，学生文言文基础薄弱，课外阅读较少，上课不愿主动发言。因此在学生讨论问题时，需要教师及时引导，在回答问题时，也需要老师多鼓励。在情感上，学生对于母爱有了初步的理解和把握，要在情感的基础上，对学生进行的情感的熏陶。【教学资源】：直接上课。【教学目标】：让学生有感情的朗读课文，分析文中母亲形象，使学生收到情感的熏陶。【教学重难点】：重点：分析文中的母亲形象。 难点：对学生进行情感熏陶。【教学过程】：复习导入：在之前的学习中，我们学过马致远的天净沙.秋思，请同学们，们一起背诵复习。在这首元曲中，马致远为我们描绘了秋日夕阳图，通过环

3、境的描写，表达了自己浓浓的相思之情。今天，我们将再一次描写秋天的作品，我们一起来学习秋天的怀恋。朗读。教师朗读14自然段，学生朗读后三自然段。提示学生在朗读过程中，用双横线勾画描写母亲语言的句子，用波浪线勾画描写母亲动作的词语，用单横线勾画描写母亲神态初词句。中国古人说：听其言而观其行，知其心。又说察言观色。“言”是语言，“行”是动作，“色”是神态。“心”就是我们通常所说的怎样的人。重点解读文中的母亲形象。语言：“听说北海的花都开了，我推你去看看。”母亲让史铁生去看菊花的原因。1、那里有他们美好的童年记忆；带史铁生散心；母亲病重，且母亲爱花，这是母亲一直以来的心愿；母亲想通过史铁生赏花，找到生

4、命的意义，好好活。“你要是愿意，就明天？”母亲心情之急切。“咋娘儿俩在一块，好好活。”鼓励儿子坚强的活下去，且要活出精彩。动作：“扑过来”、“抓住我的手”。母亲急切的心情。“挡在窗外”。是为了挡住窗外的落叶，不让我触景生情，细节描写，表达了母亲对我的关心。“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”母亲高兴得像个孩子。“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。”母亲善解人意，让我发泄自己的情绪，但是又放心不下我。神态：“眼边儿红红的。”“忍住哭声说。”“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这是一个坚强的母亲，不在史铁生的目前流泪。“憔悴”一次，写出了她身体不好的现状，也因史铁生而日夜操劳而劳

5、累。学生可以自己找文中语言描写、动作描写和神态描写，剖析母亲的特点。多多益善。分析母亲的人物形象：心思细腻、爱子如命、坚强伟大、乐观从容、教子有方。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。”这些形容花的词语，其实也是在形容人：母亲性格如黄花淡雅，品质如白花高洁，对我的爱如红花热烈而深沉。作业布置：写一篇与自己母亲有关的随笔，要运用到语言描写、动作描写和神态描写。总结课堂：今天这节课，我们走进了史铁生的秋天的怀恋，看到了一个平凡的母亲对儿子伟大的爱，正是因为有了母亲的鼓励，我们才能看到一个文学家、小说家的史铁生。因此我说，史铁生的母亲不仅给我史铁生生命，在他最困难的时候，是她的母