中班水溶解说课文稿

1、幼儿园教育幼儿园教育中班水的溶解讲课文稿幼儿园教育幼儿园教育中班水的溶解讲课文稿幼儿园教育幼儿园教育中班水的溶解讲课文稿幼儿园中班水的溶解讲课稿一、说教材：、设计企图：水是我们平时生活中不行缺乏的我们每日都离不开它每一个人离不开它正由于水与我们生活的亲密性小朋友很早就接触并认识了它能够说幼儿天生就爱玩水在玩水的过程中发现了好多风趣的而又奇特的现象?新大纲?中指出科学教育应亲密联系幼儿的实质生活进行利用身旁的事物与现象作为科学研究的对象所以我选择了物体在水中的“溶解现象作为幼儿科学教育内容在活动中我为幼儿供给了丰富的可操作的资料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行研究供给活动的条件经过指引幼

2、儿踊跃参加小组议论、研究等方式培育了幼儿合作学习的意识和能力学会了用多种方式表现、沟通、分享研究的过程和结果、目标定位：在新?大纲?中指出五大领域的内容互相浸透从不一样的角度促使幼儿感情、态度、能力、知识、技术等方面的展开所以依据幼儿的年纪特色和实质状况我拟订了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣能踊跃着手研究找寻答案2、初步认识物体的溶解现象并学习记录实验结果3、培育幼儿的团结辅助能力、教课重、难点：1、教课要点：认识物体的溶解现象2、教课难点；学习记录实验结果、活动准备：依据?大纲?中指出的“供给丰富的可操作的资料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行研究供给活动的条件我做了以下准备

3、：1、各样操作资料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等平时生活中可采集的东西2、记录资料：水的溶解记录卡、记号笔二、说教法：在新?大纲?中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地觉察他们的需要实时以适合的方式应答形成合作研究式的师生互动所以我采纳了以下教法：、察看指导法：针对科学研究活动的随机性以及幼儿的自主建构过程采纳察看指导法是比较适合的教师经过敏锐地察看能针对地进行指导还可以在察看中发现幼儿感兴趣的事情以及此中所隐含的教育价值掌握机遇踊跃指引、演示法：关于此活动中使用的记录卡幼儿并未见过所以教师的演示是有必需的经过教师的解说演示

4、能够让幼儿直接认识记录卡的使用方法减少了幼儿盲目研究的可能性三、说学法：?大纲?中指出要尽量创建条件让幼儿实质参加研究活动使他们感觉科学研究的过程和方法体验发现的乐趣所以此次活动中幼儿的详细学法有：、操作法：这是此次活动中幼儿学习活动的主要方法在新?大纲?中指出教师要为幼儿的研究活动创建宽松的环境让每个幼儿都有机遇参加试试所以我为幼儿准备了各样丰富的、可操作的资料让幼儿在操作的过程中发现物体溶解的奥密、体验沟通法：在研究活动结束后教师组织幼儿进行商讨、沟通展开了幼儿的语言表达能力也表达了师生互动幼儿与幼儿的互动四、活动流程：、猜想活动指导语：请你用眼睛看一看用小手摸一摸再猜一猜这些东西些会溶解

5、些不会溶解刚开始教师为幼儿设置了一个悬念经过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调换起来为后边的研究活动确立了根基、认识活动指导语：你知道这标记在这里教师经过解说、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解、“不会溶解的标记为接下来的操作记录活动做好准备、操作活动指导语：请你来试一试看结果和自己想的能否同样这个环节的分组操作活动是此次活动的要点教师为幼儿供给了丰富的、可操作的资料并指引幼儿进行分组研究既提升了幼儿的自主研究、着手动脑的能力还培育了幼儿的合作精神在此环节中教师更多的是采纳了间接指导和个别指引的方法、沟通总结活动指导语：谈谈自己是怎样操作的发现了什么在这里教师为幼儿供给了一个宽松的环境让幼儿自己记录结果幼儿能够尽兴表达不单展开了幼儿的友语言还拓宽了幼儿思想、延长活动：指导语：请幼儿回去找一找还有些东西会溶解在水中些东西不会溶解在水中并谈谈它们的原由幼儿跟着音乐勇敢地将饮料双手送