小学二年级数学下册先学后教当堂训练第三单元教案资料

1、小 学 二 年 级 数 学 下 册 先 学 后 教 当 堂 训 练 第 三 单 元 教 案精品文档第三单元 图形的运动（一）第一课时 熟悉轴对称图形一、导入示标：（一）、复习导入：（情形导入）前面我们熟悉了长方形,正方形等图形,今日这节课我们来熟悉轴对称图 形；（师板书课题）请看我们今日的学习目标 : （二）、学习目标 这节课的学习目标是：能找诞生活中的轴对称图形；（小黑板出示,师指一名同学读）师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目标吗？（有）二、自学探究：（三）、自学指导：师：把书翻到第 29 页例 1,1、看上面的图,这些物体有什么共同点？生活中仍见过哪些轴对

2、称现象？2、看下面的图,你能动手剪一个美丽的轴对称图形吗？3、把你剪出的图形在小组内进行展现；（四）、自主学习 请同学们学习 1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、师提问：这些物体有什么特点？（在中间画一条线并对折,左右两边完全重合；）（左右两边完全一样）3、你仍见过哪些轴对称现象？（同学回答）三、展现点拨（五）、展现沟通 五、检测（动手操作）师：下面我们来考考你们,比谁能做对检测题；1、师指 2 名同学板演,其他同学做在书上；2、生更正；3、议一议：谁正确；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档4、评议板书、正确率；（六）、点拨精讲 六、全课小结 这节课

3、我们学习了轴对称现象；只要折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称 图形；七、当堂作业（练一练）师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对；1、生活中的数学；（数学书第 31 页）2、作业：第 33 页第 1-3 题；（做书上）八、板书设计：熟悉轴对称图形 只要折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形；其次课时 平移一、 导入示标：同学们,这节课我们 来学习平移；（师板书课题）生齐读课题；（二）、出示学习目标：这节课的学习目标是：能找诞生活中的平移现象；（小黑板出示,师指一名学 生读）师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目 标吗？（有）二、 自学

4、探究 出示自学指导（老师边口述,同学边自学）师：把书翻到第 30 页例 2,1、看上面的图,这些物体在怎样运动？叫什么？生活中仍见过哪些平移现 象？2、看下面的图,移一移,看看哪几座房子可以通过平移重合？四、先学（看一看）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、师提问：这些物体在怎样运动？叫什么？生活中仍见过哪些平移现象？（同学回答）3、师指生移一移,看看哪几座房子可以通过平移重合；五、展现沟通：（第 30 页做一做,动手操作）师：下面我们来看看完成情形；1、师指 1 名同学板演,其他同学做在书上；2、生更正；3、议一议

5、：4、师点拨精讲：5、同桌对改,生更正错误；六、全课小结：这节课我们学习了平移,平移是物体沿直线移动；七、当堂训练（练一练）师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对；作业：第 33 页第 4-6 题；（做书上）八、板书设计 平移 平移是物体沿直线移动；第三课时 旋转 学习内容：教科书第 31 页例 3；学习目标：熟悉旋转现象；教学过程：一、导入示标：今日这节课我们来学习旋转；（师板书课题）生齐读课题；二、出示学习目标：收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档这节课的学习目标是：找诞生活中的旋转现象；（小黑板出示,师指一名同学 读）师：要达到学习目标,离不开同学们仔细

6、看书自学,同学们有信心达到学习目 标吗？（有）三、 自学探究 出示自学指导（老师边口述,同学边自学）师：把书翻到第 31 页例 3,1、仔细看三幅图,这些物体的运动有什么共同点？这种现象叫什么？2、你仍见过哪些旋转现象？四、同学先学习（看一看）1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、生相互争论,说一说生活中哪些现象是旋转？3、生沟通：电风扇开关门空调外机等五、展现沟通：第 31 页“ 做一做” （动手操作）师：下面我们来看看这些练习题；1、同学动手做陀螺；2、生汇报：陀螺上的每个点转出的是什么外形？师问：这种运动叫什么现象？（旋转）它是在怎样运动呢？（环绕中间一个

7、点）六、点拨精讲：这节课我们学习了旋转,旋转是物体围着中点做轴运动；七、当堂训练（练一练）师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对；作业：第 34 页第 7-9 题 八、板书设计：旋转 旋转是物体绕中点做轴运动；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档第四课时：剪小人 学习内容：教科书第 32 页例 4；学习目标：剪出 4 个一样的小人,仍不能剪断；教具：剪刀、纸 教学过程：一、导入示标：今日这节课我们来学习怎样剪出 题）二、出示学习目标 这节课的学习目标是：能剪出如例 示,师指一名同学读）4 个一样的小人,仍不能剪断；（师板书课4 的“ 手拉手的 4 个小人” ；

8、（小黑板出师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目 标吗？（有）四、 出示自学指导 自学指导（老师边口述,同学边自学）师：把书翻到第 32 页例 4,1、仔细看这 4 个手拉手的小人,你发觉了什么？4 个一样的小人,仍不能剪断？2、怎样就能剪出 四、同学先学习（看一看）1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；五,展现沟通：1、生相互争论,说一说怎样就能剪出 2、动手试试,看看结果怎样 3、沟通展现作品,进行评判；六、点拨精讲：4 个一样的小人,仍不能剪断？这节课我们学习了剪出 4 个一样的小人,仍不能间断；大家仍可以试着剪出 5 个、 6

9、个 七,全课小结；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档第四单元 表内除法（二）第一课时 用 7、 8 的乘法口诀求商一、导入示标：（一）、复习导入：（情形导入）今日这节课我们来学习用7、 8 的乘法口诀求商；（师板书课题）请看我们今日的学习目标 : （二）、学习目标这节课的学习目标是：会正确地用7、 8 的乘法口诀求商；师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目标吗？（有）二、自学探究：（三）、自学指导：师：把书翻到 38 页看例 1,看图,看文字,摸索并填空；摸索： 1、”7 8=56” 表示什么意思？2、“56 8” 表示什么意思？用哪句口诀求商呢？ 3、

10、“56 7”表示什么意思？用哪句口诀求商呢？ 4、 一般情形下,一句乘法口诀能解决几道除法算式？（四）、自主学习 请同学们学习 1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、师生对答案；3、“ 做一做” （第 38 页）师：下面老师来考考同学们,看谁做题最仔细；（1）指 2 名同学到黑板上做,其他同学做在书上；（2）师巡察,发觉其他同学的错误；三、展现点拨（五）、展现沟通收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档1、同学更正；师：发觉错误的来黑板上改正；（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起 来,在旁边改正）2、争论（议一议）（1）7 4=28 认为得数正确的举手？

11、 28 4=7 认为正确的举手？你是怎样运算的？（四七二十八）看乘法算式；乘法口诀：四七二十八 师：这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？生：除数是几,就想几的乘法口诀；（2）依次问其次组和第三组算式,运算正确的举手？（3）观看这三组算式,想一想：一般情形下一句口诀能解决几道除法算式？（两道）有没有特别的？谁来举个例子？3、评议板书、正确率；4、同桌对改,生更正错误；六、全课小结师：同学们,今日我们又学习用7、 8 的口诀求商,大家学得都很棒,下面我们就用今日所学的学问来做作业,比谁字体最端正,并能做全对！七、当堂作业（练一练）作业：第 40 页 1-3 题 八、板书设计：用 7、 8

12、 的乘法口诀求商一句乘法口诀能解决两道除法算式；其次课时 用 9 的乘法口诀求商五、 导入示标：今日这节课我们来学习用（二）、出示学习目标：9 的乘法口诀求商；（师板书课题）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档这节课的学习目标是：会正确地用9 的乘法口诀求商；师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目 标吗？（有）六、 自学探究 出示自学指导（老师边口述,同学边自学）师：把书翻到 9 页看例 2,看图,看文字,摸索并填空；摸索： 1、”3 9=” 表示什么意思？用哪句口诀求商呢？27 9” 表示什么意思？用哪句口诀求商呢？2、“ 3、“27 3”表示什么意思？

13、用哪句口诀求商呢？ 4、 一般情形下,一句乘法口诀能解决几道除法算式？四、先学（看一看）1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、师生对答案；3、“ 做一做” （第 39 页）师：下面老师来考考同学们,看谁做题最仔细；（1）指 2 名同学到黑板上做,其他同学做在书上；（2）师巡察,发觉其他同学的错误；五、展现沟通：1、同学更正；师：发觉错误的来黑板上改正；（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起 来,在旁边改正）2、争论（议一议）（1）7 9=63 认为得数正确的举手？ 63 7=9 认为正确的举手？你是怎样运算的？（四七二十八）看乘法算式；乘法口诀：四七二十八 师

14、：这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？生：除数是几,就想几的乘法口诀；（2）依次问其次组和第三组算式,运算正确的举手？收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档（3）观看这三组算式,想一想：一般情形下一句口诀能解决几道除法算式？（两道）有没有特别的？谁来举个例子？3、评议板书、正确率；4、同桌对改,生更正错误；六、全课小结师：同学们,今日我们又学习用9 的口诀求商,大家学得都很棒,下面我们就用今日所学的学问来做作业,比谁字体最端正,并能做全对！七、当堂作业（练一练）作业：第 40 页 4-9 题 八、板书设计：用 9 的乘法口诀求商 一句乘法口诀能解决两道除法算式；第三课时 解决问

15、题 教学内容：教科书第 42 页例 3；学习目标：懂得单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此数量有 关的实际问题；教学过程：导入示标：一、今日这节课我们来学习用除法解决一些实际问题；（师板书课题）二、出示学习目标：这节课的学习目标是：会用自己的语言语言说明解决问题的大致过程和结果；师：要达到学习目标,离不开同学们仔细看书自学,同学们有信心达到学习目 标吗？（有）七、 自学探究 出示自学指导（老师边口述,同学边自学）师：把书翻到 42 页例 3,1、从题中知道了什么？要解决的问题是什么？收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档2、解决这个问题,需要哪些信息？3、怎样解答？四、同学先

16、学习（看一看）1、同学在老师指导下看书自学；师巡察,确保每一位同学都能看书自学；2、“ 想一想” （第 42 页）师：下面老师来考考同学们,看谁做题最仔细；指 2 名同学到黑板上做,其他同学做在书上；师巡察,发觉其他同学的错误；五、展现沟通：1、同学更正；师：发觉错误的来黑板上改正；（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起 来,在旁边改正）2、精讲点拨：（1）24 6=4 认为正确的举手？ 24 表示什么？ 6 表示什么？商 4 表示什么？小结：逛超市有这么多的数学问题,需要大家留意观看、仔细摸索；3、评议板书、正确率；4、同桌对改,生更正错误；六、全课小结 1、这节课我们学习了依据单价、数量

17、、总价之间的数量关系,解决实际问 题；2、评比本节课竞赛情形,获胜的夸奖,失败的勉励；七、当堂作业（练一练）师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对；作业：数学书 43 页 1-4 题；八、板书设计：解决问题收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档第四课时：整理和复习 学习内容：教科书第 45 页的内容；学习目标：会用 7,8,9 的乘法口诀求商,并能解决实际问题；教学过程：一、导入示标：今日这节课我们来复习用 二、出示学习目标7,8,9 的乘法口诀求商；（师板书课题）这节课的学习目标是：复习用 7,8,9 的乘法口诀求商,和解决实际问题；（小黑板出示,师指一名同学读）师：同学们有信心达到学习目标吗？（有）三,整理和复习1,抽生背诵 7,8.9 的乘