初中语文人教七年级下册教案李克碧

1、 丑小鸭教案 渠县琅琊中学 李克碧一、教学内容分析这篇课文取自人教版七年级语文下册第一单元第3课丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读

2、书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。二、教学目标教学目标：1、整体体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 2、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。3、通过整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 教学重点及难点：1、整体感知课

3、文内容，体会字里行间流露的思想感情，体味文章带给我们的深刻启示。 2、理解丑小鸭形象的现实意义。 三、学情分析丑小鸭是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的

4、目的. 四、教学过程（一）、激情导入，诱发情感情景导入师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗？生（兴高采烈地）：想（出示，天鹅图） 师：同学们，这就是美丽的天鹅！其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅！下面请同学们朗读（课件出示第7节最后一句话）学生齐声朗读 （教师随机板书课题：丑小鸭）这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础；教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢？】（二）

5、、真情阅读，读中明知情景设计一：师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么？生1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅？”生3：是谁在说说它是一只丑小鸭？师：看来同学们想知道的还真不少！（课件出示生字：鸭、鹅）谁能说说这两个生字怎么记？生：甲鸟=鸭 y 我鸟=鹅 （学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字）【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫；落实基础训练（识字教学）与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】情景设计二：师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就

6、带着这个问题去读课文吧！生（自由朗读课文第二节）师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的？学生交流，教师课件出示： 1、图片： 2、重点朗读（结合课件）：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？”】情景设计三：师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。（

7、学生自由朗读课文、分小组合作交流）出示课件，指导学生看图悟意：学生汇报交流生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈 妈，谁都欺他。”板书：欺负生2：（鸭）哥哥、（鸭）姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。板书：咬、啄、讨厌（认读新词：欺负、讨厌、咬、啄）生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢？（学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。）【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待

8、遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】（三）、重点品读，悟情明理1、角色表演，体会情感情景是：丑小鸭受尽欺负角色：主色，丑小鸭；其它角色：鸭妈 妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。（角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇）学生“台词”1（鸭哥哥鸭姐姐）：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸！你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去！”学生“台词”2（鸭妈 妈）：“们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的呀！” 学生“台词”3（养鸭的小姑

9、娘）：你这个丑小鸭怎么不死？我每天看到你就浑身不舒服！教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨！那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢？【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】2、重点朗读，展开想象 课件出示课文片断：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么？（教师适机引导学生理解“羡慕” ）生1：他可能希望别人不要再嘲笑他；生2：他可能希望自己也能飞上蓝天；生3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢？生（齐）：是一位老农夫！师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢？齐读课文第7节。师（小结）：啊，丑小鸭终于变成美丽的小天鹅啦！师：是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持