初中语文人教七年级下册何永富爱莲说教学设计

1、爱莲说 教学设计蟠龙中学 何永富学习目标（一）知识与技能1. 积累文言词汇，理解文意，朗诵、背诵、默写全文。2. 学习本文的托物言志和衬托方法，学习托物言志方法来写小作文。（二）过程与方法1. 自主、合作、探究的学习方式。2. 小组讨论及展示学习成果。（三）情感态度价值观1. 理解作者所描述的莲花的品格特点，学习作者所推崇的那种不同流污、洁身自好的高贵品质。2. 结合个人生活体验，践行从文中所感悟到的做人道理，教学重点指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点以花喻人，感悟和接受好品格人生观，学清清白白做人。课时安排 1课时教学设计思考课件中有一些莲花的图片对学生认

2、识莲花的形象和理解莲花品格特点有一定的帮助，图文并茂，学生能直观感受到。学生在内容理解上分组讨论后展示，教师能调控就行，不宜作过多的讲解。随堂练习作为机动内容，能增加课堂容量，视时间而定，尤其是对联活动，学生尚有难度，有时间就练一练。教学过程一、导入上课前播放歌曲荷塘月色，（图片1）学生一看就知道是荷花，但荷花另外的名称可能不知道，要让学生知道莲花和荷花是同一样东西。（图片）简介“大妙荷花节”。在我们附近有个叫大妙的地方办起了“荷花节”，在那里有一条小河，当地政府引导村民在两岸的农田里都栽种上了荷花，培植了近万亩的荷塘，每年在5月底6月初，正是万亩荷花竞相开放的时候，那宽大的叶片，娇艳的荷花，

3、静静的清流，蜿蜒的小路吸引着众多的游客，宜宾电视台还做过节目，举办过“荷花仙子”选美活动，那场面特别的壮观。这是利用荷花之美来打造乡村旅游的成功范例。 二、课题、文体、作者（图片35）1. “说”是古代的一种议论性文体，可以通过对人、事或物的记述来发表看法，讲述道理，如唐代的韩愈有马说师说。 标题“爱莲说” 的意思是“说说（我）喜爱莲花的事情”。 2. 周敦颐(1017-1073) ，宋代道州(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后

4、被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。一到夏天，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。朱自清先生有一篇散文叫荷塘月色，现在有一首歌也叫荷塘月色，或许都是受到了周敦颐先生这篇爱莲说的影响吧。三、预习热身（一）学习目标呈现（图片6）1. 掌握文言文中的字音词义，理解句意文意。2. 理解通过对莲花的美丽形象与高洁品质来写人的情怀，学做像莲花一样的君子。3. 学习并运用托物言志的表现手法，学习这种方法写小作文。4. 能背诵全文，积累文中的名句。（二）字音词义句意（图片7）1. 注音，对课文中的生难字注音，读准确。如蕃、淤、濯、亵等字。2. 理解词义句意，尽量先单字释义，

5、然后用自己的话说出句子意思。（三）课文朗读（图片8）1. 教师范读或背诵。2. 根据所提示的朗读语气来读。学生齐读。3. 学生表演性朗读，选一段即可，抽24人。四、感知理解课文内容（一）分组学习讨论，设计了5道理解题，每个小组讨论一道题。（图片9） 1. 找出描写莲花的外貌特点的句子，各句中附加了人的什么品质？2. 从写作手法上看，作者写莲花用的是什么方法？这样写有什么好处？3. 作者写了三种花三类人，作者对这三类人作何评价？4. 作者为什么要把三种花放在一起来写，这是什么方法？这样写有何作用？5. 周敦颐“出淤泥而不染”的生活态度和陶渊明隐居田园的生活态度有何区别？ （二）教师对以上问题的点

6、拨，不是重新讲解，学生回答后适当作点补充。1. 莲花的形象与品质（图片10）莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖.比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬亭亭净植,可远观而不可亵玩焉比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩2. 托物言志方法写莲花，句句是外表形象，实际上附加给莲花以人的品质和情操，从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气节、莲的风范，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态和自己要追求洁身自好的美好情操。3. 三种花三类人的不同评价(图片11)作者在借花喻人，从人爱什么花折射出人

7、的品性。作者爱莲花，自然要像莲花那样“出淤泥而不染”了，这里有自比莲花，自许君子的意思，世上已没有像我这样的人了；陶渊明喜爱菊花，归隐避世，特立独行，与世无争，像他这样的人也很少了；“世人甚爱牡丹”，羡慕荣华富贵，这样的人太多了，作者感叹世风日下，太多的人皆被污浊的风气玷染，都忙着去追名逐利了。4. 衬托手法把三种花放在一起来写，这是衬托手法，也有说映衬或对比的，都是进行比较的意思。菊花和莲花，都有与众不同的个性，是属于一个类别的，有人把这里的用菊花来衬托莲花叫做正衬，就是正面衬托之意。用牡丹来衬托莲花，这叫反衬，因为牡丹和莲花不是一种类型的，牡丹华贵，受人尊宠，代表的是追名逐利的世态，是反面

8、对象，所以叫做反衬。5.周敦颐“出淤泥而不染”的生活态度和陶渊明隐居田园的生活态度是有区别的。陶渊明先前也是做官的，但他性格孤傲，个性清高，看不惯官场上那些尔虞我诈、阿谀奉承等黑暗污浊行径，更不愿意像他们那样做，走了算了，不和看不惯的人同谋，去隐居，追求个性自由和内心安宁。周敦颐的“出淤泥而不染” 则不一样，就算环境再污浊再黑暗，别的官员要怎么贪怎么腐怎么欺压百姓是他们的事，随他去吧，我做官一定不能和他们同流合污，我要保持我高洁的操守，管好我自己清清白白做人。这种在污浊的世道要守住自己的清白，是周敦颐的入世、不退避思想的体现。五、随堂练习1. 用一句话来概括本文的主题。（图片12）2. 有人说

9、本文的主旨句是“予独爱莲之出淤泥而不染”，有人说本文的主旨句是“莲，花之君子者也”，你赞成哪一种？说出你的理由。（图片13）3. 语言积累，分别说出描写莲花、描写菊花和描写牡丹的诗句。（图片14）_采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。黄巢菊花唯有牡丹真国色，花开时节动京城。刘禹锡赏牡丹惆怅阶前红牡丹，晚来只有两枝残。白居易惜牡丹4. 和“出淤泥而不染”意思相反的熟语是什么？（图片15）近朱者赤，近墨者黑。跟好人，学好人。与善人居，如入芝兰之室，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。5. 对联练习（图片1617）（1）将陃室铭和爱莲说的相关内容写一幅对联，用4字短语来补充。 刘禹锡住陋室 ，周敦颐爱莲花 。示例：情趣高雅 志向高洁（2）把莲花、牡丹、菊花三种花与三类人联系起来写三句联，用5字短句来补齐。周敦颐喜莲花高洁 ，陶渊明爱菊花淡雅 ，尘世人慕牡丹华贵 。示例：不同流合污；要归隐田园；皆追名逐利。 六、课后作业（图片18）1. 背