部编人教版七年级上册语文 5 秋天的怀念 重点习题练习复习课件

1、第5课 秋天的怀念1下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是()A央求(ng)沉寂(j)待弄(sh)B捶打(chu) 暴怒(n) 絮叨(x to)C淡雅(y) 憔悴(cu) 烂漫(mn)D仿膳(shn) 砸碎(z) 决别(ju)Cyng侍do诀2下列句中加点词语使用有误的一项是()A意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外。B我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。C在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问D林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的文化散文耐人寻味。来回翻身；一次又一次，多次重复B用来形容妈妈在

2、抽屉里翻找东西不恰当3下列各句所运用的表达方式与其他三项不同的一项是()A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。B望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。C邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。D常用的有记叙、议论、说明、描写、抒情记叙。记叙。记叙。描写。4下列句子都有语病，请提出修改意见。(1)史铁生的作品合欢树大约有2000字左右。修改意见：语意重复，删掉“大约”或“左右”。都表约数，重复(2)这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。修改意见：句式杂糅，删去“的作者

3、”或“由”“写成的”。句式杂糅5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()为了实现我那高高悬挂的梦为了我五彩缤纷的未来 为了能在追求理想的路上展翅高飞 A B C DB人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。我曾与伴着笑声的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，_；我曾与空中飞舞的风筝惜别在温暖的春风里，_；我曾与花丛中飞舞的彩蝶惜别在香飘四季的花园里，_；再见了，我的小学生活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。高飞高高悬挂五彩缤纷6本文作者_，代表作有小说务虚笔记_，散文_病隙碎笔等。史铁生本题考查秋天的怀念相关的文学常识。我的遥远的清平湾我与地坛A这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情

4、感。B这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平儿子心头的创伤。C这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。D这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了。7对“母亲说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的理解不正确的一项是()态度消极，且与母爱的主题背道而驰D 8.【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。一、语文要素训练A痛苦、绝望、暴躁B小心翼翼、乞求C应付 D喜出望外(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。()(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” ()(3)“好吧，就明天。”我说。 ()(

5、4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿” ()BACD乞求痛苦、暴躁应付喜出望外9【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至深，试分析下面两处细节描写的作用。(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“挡”这个细节是母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，体现了母亲的细心，她希望“我”能正视自己，而不是逃避。答题模式：细节产生的原因+对形象塑造的作用(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲

6、的细心。10【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两处景物描写的作用。(1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这个句子描绘了窗外萧条悲凉的环境，烘托了“我”孤独、痛苦、绝望的心情。景物描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点、背景；2.渲染气氛；3.烘托人物心情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神品质；6.深化作品主题。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后坚强、乐观的精神。阅读课文，回答问题。11课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？“我”发脾气，母亲

7、抚慰我。母亲为“我”隐瞒自己的病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。概括事件关键词：“谁”“做何事”，特殊之处：何种情况下做的，如何做的。二、精段品读12第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私的爱。记叙顺序：顺序、倒叙、插叙。插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发读者阅读兴趣。不行。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“期待”则不能表现出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情感。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，

8、“期待”则指较高要求。用“央求”更合语境。13第3段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求”换成“期待”行不行？为什么？答题思路：1.词义比较；2.词语表达效果的差异。14文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂得了什么？从结尾描写的内容看，“我”不仅懂得了要积极面对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。考点：课文理解，拓展探究15“一般十月怀胎，吃尽辛苦，不论男女，总是骨血，何忍淹弃？为父者你自想，若不收女，你妻从何而来？为母者你自想，若不收女，你身从何而活？且生男未必孝顺，生女未必忤逆。”这段文字主要是为了说明()A父母养

9、育子女的辛劳B女子怀胎十月的辛苦C重男轻女乃不智之举D养儿防老乃过时观念C16百善孝为先，传统“孝”文化数千年来一直影响着整个中华民族。某校开展了以“传承传统美德，弘扬孝文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。(1)参考图片，探究“孝”的本义。参考图片可知，一个小孩搀扶着一个老人走路，这就是“孝顺”的表现。所以“孝”就是尽心奉养和服侍父母。结合图片含义及“孝”的对象可推出其本义(2)为了弘扬传统的“孝”文化，请你拟写一则公益广告语。示例一：善待今天的老人，就是善待明天的自己。示例二：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。拟写时注意中心突出，语言简洁，便于识记。17课文中的细节描写非常传神，请你也运用细节描写，写一个自己熟悉的人。(200字左右)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。例文：她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁