初中语文人教七年级下册老王 教学设计

1、老王教案教学目标1、深入理解老王的“苦”与“善”和作者的愧怍之情。2、把握老王人物形象的刻画，提高学生的口头表达能力。3、学会以善良对待善良，关爱弱者。教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”和作者的愧怍之情；把握老王人物形象的刻画。教学难点：理解作者的愧怍之情。教学方法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。课时安排：2课时教学过程 第一课时一、导入新课先请同学们观看一些社会弱势群体的照片导语过渡：想想在生活中，

2、我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出过非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水。然而在生活中有一部分人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的贡献，却有着一颗金子般的心，你发现了吗？面对他们卑微的处境，你对他们做过些什么，你知道他们心底需要什么吗？今天我们跟随杨绛一起走进老王，来欣赏底层劳动者身上的人性光辉。二、课前基础积累（一）注音取缔（ ）门框（ ）滞笨（ ）攥（ ）愧怍（ ）伛偻（ ）（二）字词意思解释愧怍 滞笨 荒僻 惶恐 三、阅读课文，初步感知人物形象1、快速默读课文，勾画出老王的相关事件和描写。2、根据勾画的内容，简要概括老王的形象。四、重点研

3、读老王的“不幸”与“善良”1、老王的不幸表现在哪几个方面？（用文中的原句来回答）明确：（1）、他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（2）、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（3）、老王的家：住在一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（4）、这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。（孤苦伶仃）（5）、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。2、老王的善良表现在哪些细节中？最能感动你的细节是什么？谈一谈你的感受。 明确：（1）、愿意给我们家代送冰块，车费减半。（2）、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

4、（3）知恩图报，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。五、小结：老王是社会弱势群体中的一员，孤独无助，穷愁潦倒，的确令人同情；但他善良淳朴，闪耀着人性的光辉，着实令人赞叹。在我们的身边，是否也有类似的人呢，他们的处境又如何？（学生列举描述）我们该怎么对待弱势的他们，请大家预习关注文章作者的做法和想法，再反思我们的做法，相信这次学习一定也是我们的一次成长。六、作业1、完成名校课堂里的基础部分；2、完成小练笔：身边的弱势的他（们）（300字）第二课时一、交流同学的小练笔，关注我们身边的弱势群体导入反思：我们该用身态度去对待，又改怎么做才好呢？看看本文作者的做法和认识吧。二、阅读关注作者对老王的

5、做法，简要概括作者的形象。三、研读作者的“善”与“愧”1、作者一家对老王的善主要表现在哪几个方面？明确：（1）、照顾老王的生意，坐他车；（2）、老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5）、她的女儿和她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。2、老王死后，作者的心情为什么愧怍？理解最后一句话的含义。结合8-16段阅读来分析，重点分析老王的“我不是要钱”的言外之意。明确：老王对“我”是倾其所有的，是情感上的依托，是亲人般的细腻的体察。而“我”对“老王”是力所能及的，仅是物质上的帮助和语言上的关心；因此，作者想起来还感觉有愧于老王，觉得对他关心不够，才明白自己对老王和老王对自己是不对等的。临死我都没有能理解他，是他最大的遗憾，最大的不幸。 3、请反复阅读体会 “我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 这句话里深深的歉意与后悔。四、课堂延伸1、如果时间可以倒流，想象杨绛会怎么做？2、面对生活中的弱势群体，我们该为他们做点什么？ 五、阅读深思怎样看待幸与不幸？文中的