【统编版新教材】高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案教学设计

1、统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读李凭箜篌引教案教学设计教材分析在唐诗里，有很多写音乐的诗词，其中有三首最为有名，一首是白居易的琵琶行贺的这首李凭箜篌引了。清人方扶南说:“白香山江，上琵琶韩退之颖琴师。李长吉李凭箜篌，皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又惊奇在什么时候地方，今日，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。教学目标有感情地朗读课文。赏析诗的内容和艺术特色。通过多种形式的朗读，感受诗歌之美。用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境，读懂诗意。通过小组合作的方式，分析诗歌的写法。素养目标语言建构与运用:了解李贺诗歌的特点，赏析诗的内容和侧面衬托的写作手法。思维进展与提

2、升:学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。审美鉴赏与制造:通过了解时代背景及李贺的人生经受，把握诗人的思想感情。文化传承与理解体会:充分感受诗歌制造的想象瑰丽的审美境地，提高审美感受力量。教学重点有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。教学难点教学方法诵读法、合作探究法。课前预备指导学生完成预习；邹忌资料制作课件。课时安排1 课时 对美丽音乐的描写与赞美余音绕梁，三日不绝。 声震林木，响遏行云。 瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。刘鹗：1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里， 像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛

3、孔不畅快。2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。二、文本链接1、收集关于作者的资料。李贺，唐代诗人，字长吉，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳晋、进同音，终不得登第。一生愁3 27 岁。异的语言，表现出颖瑰丽的意境。故后人称其为“诗鬼2、了解作者李凭。李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时3、生疏 “行”这种文体。引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。4、了解箜篌这种乐器23 根弦。三、阅读全诗详析诗歌内容：者的挚

4、爱，人们将李贺这首诗与白居易的琵琶行弹琴韩愈的听颖师弹琴主要通过比方、象声等手法，力图描绘出音乐 “昵昵儿女语，恩怨相尔汝李贺在诗中虽然也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句来描写李凭弹箜篌的音乐形象(这两句固然写得很妙)，但李贺主要不是使用描写的手法去精雕细刻音乐的形象，而是着重写“感给人的感受，写音乐猛烈的、惊心动魄的艺术力气。 里试以诗的形式，把它翻译出来。吴丝蜀桐制成精巧的箜篌，奏出的乐声漂移在睛朗的深秋。听到奇特的乐声，天空的白云分散，不再飘游；那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。 像昆仑美玉碰击声声动听，像凤凰

5、那激扬洪亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，象兰花迎风开放笑语轻柔。整个长安城的大街小巷，如同沉醉在一片寒光中那样清幽。二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。夜浅薄，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授； 月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。桂树下的兔子也伫立倾听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！着大自然的静物、动物，调动了神话传奇中众多的神人的形象，来写中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传奇中的湘娥、素女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等。李凭弹箜篌的乐声连没形象而具体地呈

6、现在读者面前，使读者沉醉在奇异的艺术境地之中，引起丰富的梦想。四、合作探究一、说一说，感意境之美。1、要求：选取你宠爱的诗句，用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境。明确：例如：我宠爱“芙蓉泣露香兰笑”这句诗的意境是： 那曲尽妙处的箜篌声，其凄婉动人，如同一滴吗?忽而，乐曲又彷佛想起了一阵阵欢愉的笑声，这或许是秋之骄子那高雅非凡的幽兰吧？你看，它笑得那么欣悦，那么奇特，笑得张开了蓓蕾，笑得芳香四溢！如同嫣然含笑的少女。2、学生各抒己见后，总结：一曲箜篌曲，时而像芙蓉泣露，时而如香兰欢乐；一曲箜篌曲可以使空山凝云，可以使江娥、素女悲愁，可以温和人间百姓，可以感动天上紫皇；一曲箜篌曲，沉醉了女娲，沉醉

7、了神妪，沉醉了老鱼，沉醉了瘦蛟，沉醉了吴刚，沉醉了玉兔。一曲箜篌曲穿越千载，至今照旧弹奏在我们的心上。那么，作者是如何做到“惊天地泣鬼神”的呢？二、议一议，明手法之妙。诗人是用什么手法来表现箜篌曲之美的？明确：a.侧面衬托，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。b.运用化无形为有形的通感手法和夸大手法。c.运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的奇特。五、比较鉴赏穿云裂石 移人泣鬼的艺术，发于器，入于耳，来无影，去无踪，很难进展描摹刻画。而中唐诗坛上消灭的琵琶行与李凭箜篌引却以前所未有的超群艺术和出神入化的描写创设了奇特的音乐境地，堪称千古绝唱。白居易的琵琶行是一首叙事诗，诗

8、中表达一位琵琶女晚年沦落的患病，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。诗的其次段摹写琵琶女演奏霓裳和六幺神入化，使读者如见其人，如闻其声。而李贺的李凭箜篌引借助越技艺。琵琶行与李凭箜篌引一同被人称道的是在描绘音乐时那透纸传出、贯人双耳的一连串的精妙的比方。难以捉摸的音响，把抽象无形的乐音，刻画成有形可感的实体，使读者仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或激越昂扬，或低回哽咽的应接不暇的乐音。如以“急雨”比乐声的粗重沉闷，以“私语”比其幽细圆润，以“珠落玉盘”喻其动听动听，以“鸟语流利，以“银瓶破雄壮，等等。听了这一系列奇异的比方的乐音，就像听了一支完整的乐曲：先从轻徐悠扬开头，仿佛从深思中唤起记忆

9、，接着轻快流畅，表现愉悦的情调，马上又渐渐缓慢，转入幽细以至听不见，似悲恸抽泣；然后，乐曲转为高亢洪亮，让人联想到金戈铁马的战场，气吞万里如虎的气概，结尾是戛然而止，意味深长，给人留下了艺术想象的空间。怎能不叫人沉醉在奇特的音乐境地里!李凭箜篌引也用了不少比方，使诉诸听觉的有声无形的东西，产生了具体生动的实感。如写声音动听动听，像昆山美玉裂开；写声音动听动人，像凤凰放开歌喉鸣唱；乐曲悲凉凄恻，叫芙蓉哭泣流泪；乐曲活泼欢快，叫香兰喜笑颜开。作者以感官的通感来互为比方，以视觉喻听觉，使音乐变得更为绚丽多彩，既有声，又有形有色。同时，作者留意到用以设比的意象，都能给人们一种特别的美感，它们的形象，使人宠爱，它们