北师大版生物初二下册《动物的主要类群》word说课稿

1、北师大生初二下物的主类群说课稿脊椎物要紧类课稿一、教分析（一）地位和作用本节课的教学内容为“脊椎动物的要紧类群其作为“动物的要紧类群” 的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物亚门五个纲（鱼纲、两栖纲、爬行纲、 鸟纲、哺乳纲）动物之间的进化关系，通过图片展现、文字描述等形式进一步引 导学生认识各动物类群的特点及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解， 同时关心他们在不同类群动物的学习中强化生物进化的观点增强热爱动物和 爱护动物的情感。（二）与其它知识的联系动物类群与生物多样性的知识相关联物系统进化树与生物进化的知识相 关联；不同动物类群的特点与“生物圈中的动物”知识相关联；珍稀动物的知识 与动物

2、资源和动物资源爱护相关联；不同动物的分类与生物分类的知识相关联； 不同动物类群的动物与生态系统的组成想关联。（三）教学目标知识目标认识脊椎动物的要紧类群的常见种类和形状结构、生理特点认 识脊椎动物与人类的关系。能力目标：通过观看图片、列举等学习活动增强观看能力、分析能力、语言 表达能力，并学会“对比”的学习方法。情感态度价值观通过对不同类群的对比学习增强生物进化的观点通过 对不同动物类群的了解进一步体会动物 的多样性过不同动物类群的学习， 进一步强化热爱动物爱护动物的情感。（四）教学重点和难点教学重点：1、脊椎动物的类群及其形状结构、生理特点。2、脊椎动不同类群与人类的关系。教学难点：认识脊椎

3、动物不同类群的特点。二、学分析八年级下学期学生对动物多样性动物资源及其爱护动物在生物圈中的 作用动物进化的相关知识已有了初步的了解在本章也初步学习了生物分类的差不多知识关于脊椎动物的五大类群他们相对比较熟悉已有充分的生活体 会及差不多印象因此本节课应从学生的主体性动身制造充分机会让学生拥有 成功的欢乐在和谐的氛围中探究并完成教学任务让学生主动学习有所获。三、设理念本次教学活动，我以“一、二、四”作为课堂组织形式，调动全体同学的积 极性，深入地参与学习活动。所谓“一个人独立摸索”确实是同桌 二人交流互助”是指四人小组合作探究。再采纳观看摸索，交流展现，拓 展探究，巩固提高，检测反馈“五段”式教学

4、，环环相扣，提高课堂教学的有效 性。四、教方法教学方法：1、启发式教学法2、探究发法3、讨论法4、观看学法指导：1、参与式学习法：2、合作学习法：、比较学习法五、教流程【情境入】【新知究】脊椎动物是动物界结构最复杂进化地位最高的一大类群按进化顺序要紧 分为鱼类、两栖类、爬形类、鸟类、哺乳类，为让学生按由浅入深、由表及里、 由直观到抽象的路数认识明白得直至把握本次教学活动内容我将采取以下 活动步骤：（一）明五大类群做法让学生说师在黑板上自上而下按一定间隔依次写出脊椎动物类 群中五大主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。群境表动吸育温鱼类两栖类板板板板板板爬形类鸟类块块块块块块哺乳类一二三

5、四五六目的和意义一是能够让学生“说的过程中记住类群名称二是让学 生能按进化地位准确排序，三是为稍后列表式归纳知识点做铺垫。（二）确学习目标做法由学生自由发言然后引导学生归纳出要紧的能说明动物特点的 几个方面环境、体表、运动、呼吸、生殖发育、体温，老师及时板书。目的和意义学生是学习的主体是学习的主人探究每一个知识点的最 初，老师都要把学生当成是那个问题的“博士让学生在感到被尊重的同时， 也迸发出学习的激情并由此产生探密的好奇而做为本次教学活动的起始课 堂气氛有个好的开端，有助于以下环节更深层次的进行。到此为止，黑板上展现了一个清晰的知识框架（附表一同时学生对下一 步的学习就有了明确的思路和目标，

6、利于以下探究活动的进行。（三）析探究因为学生关于脊椎动物的五大类群相对比较熟悉已有充分的生活体会及 差不多印象因此我打乱了了教材顺序将知识点进行有机整合决定利用比较 的方法，让学生就各要紧特点，按从鱼类、到两栖类再到爬行类、鸟类和哺乳类 的顺序，进行纵向比较，使他们更好地明白得脊椎动物的进化顺序。板块一生活环境做法第一步，让学生从幻灯片上分析课本 P55“图 五类脊椎 动物生活环境示意图让他们短时刻内个人摸索、同桌议论；第二步，让学生 用尽可能科学、精确的语言叙述出来，现在出示幻灯片：已填写了“生活环境” （即板块一）的“附表一三步，水平拔高摸索题：从进化角度分析，五大 类脊椎动物生活环境的变

7、迁说明了什么？目的和意义图片能够使学生以视觉收集直观而丰富的信息此能够让 学生从爱好入手进而归纳锤炼他们的语言整合能力为了进一步提高他们的 分析能力，再出水平拔高摸索题，让一部分“吃不饱”的学生能最大程度地发挥 自主学习的能力。板块二体表做法角色扮演由五个学生分别扮“五精灵小鱼小青蛙小蜥蜴、 小鸽子小兔子，用白纸代表他们的皮肤让们在纸上用图案表现五类动物的 “体表特点然后设问小鱼的鳞片和小蜥蜴的鳞片有什么不同？分别有什么 作用？以此使学生对“生物的特点与生活环境相适应”有更深刻的明白得。目的和意义寓教于乐，便于牢固把握、深刻经历。板块三运动做法：提出问题：动物生活在不同环境中，需要觅食、避敌或

8、迁徙，五大类 动物分别是通过什么器官和运动方式完成的呢？让学生自己归纳出各类动物的要紧运动器官和运动方式这部分内容在学习时差不多有了知识积存因此差不多能够直截了当回答。目的和意义学生展现自己所熟悉的知识填写板块三能够使他们体验 成功的乐趣，让他们做课堂的主人，学习的主人。板块四呼吸做法用问题串的形式启发和引导学生回答 、鱼什么缘故离开水会死 亡（用毛笔在水中和离开水的状态演示鳃在空气中不能呼吸的道理把青 蛙长时刻浸没在水中会如何样？什么缘故 、把青蛙长时刻曝晒会如何样？什 么缘故？、爬行动物、鸟类、哺乳类动物用什么呼吸？什么缘故不需要辅助呼 吸结构了呢？目的和意义：这些问题环环相扣，逐步深入，

9、加强科学进化的理论渗透，培 养学生分层次研究问题的能力。归纳并填写板块四。板块五生殖方式做法教师要求学生从以下几个方面回答五类脊椎动物的生殖方式精 方式，出生方式，卵有无硬壳爱护，卵靠什么孵化？小组讨论：哪类动物的后代 更容易存活下来？以此引“哺乳动物是结构最复杂进化地位最高等的脊椎动 物目的和意义是让学生填写板块五熟悉比较的学习方法也对生物进化 规律有更深刻的了解。板块六体温做法通“冬天什么缘故不能见到蛇的问题引入本教学环节，但那个 板块抽象而深奥，因此我打算以 “亲鸟孵卵”的事实作为提示，教给学生应用 刚学的生物进化规律来解题。目的和意义培养学生利用现有知识解决问题的能力。【拓展究】设计的问题是： “什么缘故两栖动物并非真正的陆生脊椎动物，而是由水 生向陆生的过渡类群？那个问题是比较这种学习方法的再次利用要解决那个 问题，需要学生对，两栖类和爬行类动物的生活环境、体表、生殖发育等多个特 点进行比较，专门有难度。因此，我采纳进行小组讨论形式，并预备适时提出提 示性问“两栖动物有何结构特点使之能在陆地生活？物的生殖发育 摆脱了水的限制吗？”目的和意义培养学生 合作互助的能力，利用“比较”的方法解决问题 的能力。【归纳结】幻灯片展现完整的“脊椎动物不同类群要紧