部编人教版六年级语文下册：3.古诗三首(课堂实录)

1、部编人教版六年级语文下册：3. 古诗三首（课堂实录）迢迢牵牛星课堂实录师：同学们，你们觉得迢迢牵牛星借助“牛郎与织女”这个美丽凄婉的爱情神话传说 写离别有什么好处？ 生1：使主题更深刻，立意更深远。生2：有一点浪漫和神秘。师：很有感受力。生：更经典。师：很漂亮的词。（追问）你还知道中国古代神话传说哪些经典故事？ 生：梁祝化蝶，精卫填海，夸父逐日，干将莫邪 师：神话是一个民族童年的梦想，是这个民族文学艺术的土壤。你还知道哪些文学作品，借助了这些色彩斑斓的神话传说？ 生：聊斋志异、西游记，还有屈原李白的浪漫主义诗歌。师：看来比比皆是，你的知识面很广，这些神话传说与天不老，与地同春，具有无穷的魅 力

2、。迢迢牵牛星引用神话传说，还有其他的作用吗？ 生：更有天上人间的感觉。师：好！怎么样理解“天上人间”？ 生：既是指天上的“牛郎织女”，又写人间的“怨妇思夫”。师：你真的很棒！在你的启发下我甚至明白了红楼梦借助绛珠仙草和神瑛侍者的木石 前盟，写出的是林黛玉和贾宝玉之间爱情前世今生的感觉。看来，为了增添表现力，我们也可以在作文中涉及一些经典的神话传说。 师：下面我们来进一步阅读和感受这首诗。（生全体读。） 师：可以分四组讨论：体会六组叠字的作用。体会河汉女形象。和秦观的鹊桥仙比 较，体会“牛郎织女”的形象。仿句练习。（学生讨论。） 师：第一组的同学对这首诗的叠字有什么样的认识？生1：读起来有一种音

3、韵美，非常深情。“迢迢牵牛星”的“迢迢”，“皎皎河汉女”的“皎皎”悠长美丽，有了光年，有了岁月，有了永恒，甚至有了光亮和色彩。生2：叠字可以加深程度，使得文章情深意长意境开阔。生3：纵观这六组叠字，有写距离的如“迢迢”，有写光彩的如“皎皎”，有写外貌的如“纤纤”，有写感情的如“盈盈”和“脉脉”。师：虽然这种分类不十分科学，但却是一种个性化和创造性的解读。很不错，请继续补 充。生：我看了课下注释，这是一首汉代的诗歌。老师讲过第一部诗歌总集诗经，就运用 叠字的艺术手法，这里是不是对诗经的一种传承？ 师：说得好！文化具有传承性，如果说诗经是叠字的滥觞的话，那么迢迢牵牛星 就是一种很好的继承和光大。叠

4、字是我们汉语独有的语言现象，它有着重重叠叠，曲曲折 折，平平仄仄的美丽，一波三折而又回肠荡气，唐诗宋词元曲哪一页都有它的美丽。谁能背李清照的声声慢的开篇几句？生：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。师：这七组叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。哪位同学能模仿老师的这句话给迢迢牵牛星的叠字作结。生：迢迢牵牛星六组叠字写尽了“牛郎织女”的相思之苦。（掌声响起。）师：第二组同学对本首诗“河汉女”的形象讨论得怎么样了？生：“河汉女”美丽、勤劳，内心充满了痛苦的思念。师：“河汉女”的美丽是怎么读出来的？生：“纤纤素手”啊！你想啊，有着“纤纤素手”的女子一定是一个美丽的女子。师（追问）：这叫什么写法？生：以点带

5、面的细节描写。师：其实这是古诗词惯用的手法，比如韦庄的菩萨蛮就用“垆边人似月，皓腕凝霜雪”来写江南女子的多情美丽。杜甫在月夜中用“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”来写妻子的美丽和对妻子的思念。有人说，“手是人的名片”，看来很有道理。陆游永远难以忘记的也正是唐婉的“红酥手”。古今中外的艺术大师，无一不是深谙人性的大师。奥地利小说家茨威格的短篇一个女人一生中的二十四小时更是将人的一双手写得如醉如痴，课下有时间可以读一下。诗经硕人有“手如柔荑”，孔雀东南飞中的刘兰芝“指如削葱根”，这首诗通过写手写河汉女的美丽，真是最上乘的选择。生：她的手不光美丽，而且灵巧，因为她能织出朝霞和晚云。师：看来写织女的一双“纤纤

6、素手”可以起到一箭双雕的作用。刚才这组同学说“河汉女”很勤劳，我有不同看法，明明是“终日不成章”嘛。生：“终日不成章”不是因为织女不勤劳，而是因为她思念牛郎所致。师：看来是为突出主题服务的。“泣涕零如雨”采用什么修辞手法？生：比喻，还有夸张。师：形式永远为内容服务，写出了织女怎样的情感世界？生：悲伤的，无奈的，绵绵无绝的思念。我认为“盈盈一水间，脉脉不能语”还是在写织女，是间接描写或侧面描写。“盈盈”既是“河汉女”的眼泪，又是天河；“脉脉不得语”更是写出了织女的一往情深和柔情似水。师：很好！侧面描写，这一解读十分到位。其实很多成功的文学形象，都是侧面描写的结晶。杨贵妃的美是“回眸一笑百媚生，六

7、宫粉黛无颜色”；李夫人的美是“一顾倾人城，再顾倾人国”；海沦的美来自德高望重的长老的慨叹，“为这样的女人，再有十年战争也值得”。师：第三组同学比较阅读得怎样了？（用多媒体打出秦观的鹊桥仙，学生从主题、风格、表现手法、语言四个方面比较。）鹊桥仙秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。生 1：迢迢牵牛星的主题是状写离愁别恨，是伤感的无奈的；鹊桥仙的主题是歌颂执著忠贞的爱情。生2：虽然都借助于“牛郎织女”的神话传说，但主题却稍有不同，迢迢牵牛星更执著、痴迷；而鹊桥仙却有一种面对离别的潇洒人生观。生3：我

8、认为迢迢牵牛星的风格婉转、缠绵、悲哀、伤感；而鹊桥仙的风格却是清晰、飘逸、洒脱、淡远、瑰丽而神奇。师：打个比方好吗？生3：如果说迢迢牵牛星是一个素面的少女，那么鹊桥仙就是一个仪态万方的美人。师：谁再说说？生1：如果说迢迢牵牛星是一朵幽兰，鹊桥仙就是一朵牡丹。生2：如果说迢迢牵牛星是素绢，鹊桥仙就是织锦。师：同学们的比喻都很精彩！生：我谈一谈两首诗的表现手法吧。迢迢牵牛星是白描勾勒，鹊桥仙是工笔重彩。师：这两首诗共同的突出的表现手法是什么？生：那当然是用典了，都借用了“牛郎织女”这个典故。师：反应非常快！生：迢迢牵牛星的语言特点是清新明丽，鹊桥仙的语言特点是色彩绚丽。师：好！同学们对一诗一词的主

9、题、风格、表现手法、语言特点等方面进行了粗线条的勾勒。下面我们要对这一诗一词进行“地毯式”的“含英咀华”的鉴赏，你们喜欢哪一句诗或哪一个字，全体同学共同参与，把直觉感悟谈出来。生：我喜欢“飞星传恨”的“恨”字，着一“恨”字不仅写出了牛郎绵绵无尽的思念，并将飞星拟人化、人性化，并完成了从“星”到“人”的过渡，也是“星人”合一。师：精彩！谁再补充？生1：纵观两首诗，我最喜欢共同采用的“迢迢”这个叠字，所有的距离感尽在这一叠字中。生2：我喜欢“泣涕零如雨”的“雨”字，我似乎感觉到了织女的眼泪在飞，在所有的滂沱的雨中，在李贺的红雨，杜牧的清明，余光中的冷雨，在五千年的岁月中淅淅沥沥。师：很有文化底蕴，

10、联想丰富而精彩。生 1：我喜欢鹊桥仙的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。有丈夫气，豪迈洒 脱，有点徐志摩的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的味道，在所有的“游子思归”诗 和爱情诗中有一点与众不同。生2：我最不喜欢的正是这句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，既不深情又不痴情。我更喜欢“盈盈一水间，脉脉不得语”的那一份美丽柔情与朦胧，这更像诗。而秦观 太直白了。师：同学们的探讨由艺术而人性又由人性而艺术，很深刻。继续谈。生：迢迢牵牛星的“盈盈一水间，脉脉不得语”由于设立恰当的距离，达到了情感的最高境界，有点儿像诗经蒹葭中的“在水一方”的感觉，而鹊桥仙中的“柔情似水，佳期如梦”过于世俗和香艳。（

11、生笑） 师：有极高的审美品位，允许见仁见智。生 1：迢迢牵牛星通篇采用记叙，有一种古拙之美，而鹊桥仙融记叙、抒情、议 论于一炉，哀乐交织，天上人间融为一体，极具华彩的美丽。我更喜欢迢迢牵牛星中 织女的形象，美丽、忠贞、深情、楚楚动人、楚楚可怜，更能打动人心。她单纯的令人心 疼，是一个悲情的、很中国的形象。而鹊桥仙中织女的形象更像一个敢恨敢爱，甚至 敢怨的西洋女子。生2：我补充几句，刚才的这位同学启发了我的灵感，我借用余光中的一个比喻吧，如果说迢迢牵牛星中的织女是一朵红莲，那么鹊桥仙中的织女就是一朵红玫瑰。（学 生笑，掌声。） 师：同学们谈得很深刻，还有许多同学的许多想法，因时间关系没有表达，课

12、下再读书探 讨。最后，由第四组同学作仿句练习。（多媒体展示。） 世界上最远的距离 泰戈尔 世界上最远的距离 不是生与死 而是我站在你面前你不知道我爱你 师：请同学仿照这首诗，结合迢迢牵牛星的内容写一段文字。生1 ：世界上最远的距离不是生与死而是牛郎与织女盈盈一水间脉脉不得语生2：世界上最远的距离不是牛郎与织女的距离而是我无法寻到你生3：世界上最远的距离不是生与死而是牛郎织女今夕的七夕和明朝的七夕距离师：同学们很机智，对迢迢牵牛星的理解深刻。再作一段仿句练习。（多媒体展示例句。）金风玉露一相逢便胜却人间无数的爱情 胜却了西楚霸王与虞姬的生死相依的爱情 胜却了唐明皇与杨贵妃的天上人间的爱情胜却了罗

13、密欧与朱丽叶的旷世无暇的爱情生 1：金风玉露一相逢便胜却人间无数的爱情，胜却了梁山伯与祝英台化蝶的爱情，胜却了林黛玉贾宝玉木石前盟的爱情，胜却了小龙女与杨过天残地缺的爱情。（师生鼓掌。）生2：金风玉露一相逢便胜却人间无数的爱情，胜却了陆游与唐婉苦难无果的爱情，胜却了李煜与小周后的凄美无助的爱情，胜却了爱德华八世“不爱江山爱美人”的爱情。师：同学们从不同的角度阐释了本诗所蕴含的爱情之美，仿句很有创意，也展现了较为深 厚的文学素养，一种深切的人文关怀，真的很棒！还要多读书。师（小结）：我们的文化是一条不息的河，两岸郁郁葱葱，花果飘香，那是我们精神永远的诱惑和永世的家园。让我们爱诗，爱我们的文字，爱

14、这条墨写的黄河。最后让我们伴着音乐齐背这首迢迢牵牛星。（音乐起，师生齐背课文。全课结束！）十五夜望月课堂实录师：你想用一个什么词来形容那一个夜晚？生：我想用“美夜 ”来形容那一个夜晚。师：用你的美读来读给我们听，请学生读古诗一、二行。师：你还能用一个什么词来形容？生：我能用“静谧 ”来形容。师：能把你的感受读出来吗？（生读一、二行）。师：久在异地的亲人他会想到什么？（师请生自由读三、四行，不懂的词语做上记号。生不懂 “人尽望 ”。师：要想知道“人尽望 ”，必须懂得“尽 ”的意思，请大家查字典理解“尽 ”。师：在句中选第几种？生1：应是“都或全 ”。生2：所有的人都在望月亮。师：还有什么不懂？生

15、3：“秋思 ”是什么意思？生4：秋天的思念。师：他还在思念什么？生5：思念家乡和亲人。（师请生读出自己的感受来）。师：平日里你有没有和亲人分别的感受？（请学生谈体会，老师还把自己收集的一首艾青关于月亮的诗我的思念是圆的诵读给学生听。）在这圆月之际，你有过亲人不在身边的感受吗？你想对他说什么？（学生们深思片刻后，有的学生已现出激动神情。）生： “是啊，我有这种体会。我的爸爸在外地打工，很长时间见不到他，我很想他” （说到这儿，声音已哽咽。）师：你能谈出自己的感受吗？生1：十五夜望月，说完已泪流满面。生2：我的妈妈在孝感打工，好久才回一次，我很想她 （她已不能自持了。）师：你也把自己的感受读出来吧

16、！生2：十五夜望月 （读完眼泪直往下淌。）生3：我很想我的爷爷，待我最亲的爷爷已去世了，每到过节时，我都会特别思念他 说着她情不自禁地吟诵起十五夜望月，读完已痛哭失声了。此时，班上的学生们都哭了，听课的老师眼睛都湿润了。老师利用学生激起的情感，引导学生想象画面，谈出感受来。师：是啊，当人们都在合家欢乐的时候，独在异乡的诗人怎能不更加思念亲人呢？请生再配乐读 （达到高潮）二、选择题2梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。进入高二，学校对学生进行分流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。

17、燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美

18、术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦 ”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。最后一次比赛的题目是梦中的家乡，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。然

19、而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。“自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么普通？ ”主持人问她。“我梦中的家乡就是这样的！”燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。“为什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是这样的！”燕红再次强调说。“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。”燕红说。“能告诉

20、大家为什么吗？”主持人问。燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。也视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦 乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任 何人。知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。（选自当代

21、青年，有改动）. 文题为 “梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。.仔细品味文中画” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。.文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？.最后一段文字有什么作用？. 小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术， 并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。.因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非 常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专 攻文

22、化课了，所以王老师觉得可惜和失望。.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格 倔强，思念家乡。.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她非常渴望 能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。.结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因 ，也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了 文章的中心。3大师上午九点钟的时候，八旬著名山水画家黄云山，正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶，目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上，构思着一幅深山行旅图。门铃小心翼翼地响

23、了。过了好一阵，门铃再一次响起，透出一种急迫的心情。黄云山重重地放下紫砂壶，他急急地走出画室，穿过客厅，猛一下把门打开了。站在门外的是一个五十多岁的陌生汉子，风尘仆仆，右手提着一个旅行袋，左手拿着一幅折叠着的没有装裱的画。黄云山问：“你找谁？”来人彬彬有礼地向他鞠了一躬，说：“您是笔樵先生吧？”黄云山很意外，来人居然知道他的字，使点了点头。“笔樵先生，我叫秋小峦，是一个乡村教师。我从外省一个偏远小县来到北京，只是为了了却父亲秋溪谷的一个心愿。他当了一辈子的乡村教师，业余画了一辈子的山水画，对您又极为折服。不久前因病辞世时嘱咐我“无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一整，看此生努力是否白费，回来后在

24、坟前转告我，我就可以闭目九泉了。”秋小峦说得极快，生怕耽误黄云山的时间。黄云山有些犹豫，像这样上门来求鉴定的人太多了。他年事已高，实在是没有精力应付了笔樵先生，十九年前，也就是1978年，我父亲行将退休，县教育局组织老教师进京参观。 他多方打听到您的地址并找到这里来拜访，恰好您外出讲学，便留下一封信交给了尊夫人。”黄云山 “哦 ”了一声，似乎有点印象，又似乎一点印象也没有。他把一只手习惯性地扶住门框，依旧没有请客人进屋的意思。“您放心，我不进您的家，只想耽误先生几分钟，请您看一看这张画，我也可以向死去的父亲亲作个交代了。”秋小峦的眼圈红了，眼角有泪光闪烁。“好吧。 ”黄云山为秋小峦的孝心所感动

25、，脸上有了笑意。他接过那张折叠好的画，缓缓地打开，是一幅用积墨法画出的楚山春寒图，苍苍茫茫，云烟满纸，繁密处不能却能做到不板、不结、不死；在墨最浓处也能分并出草、树、石的层次，称得上是大气磅礴，浑厚华滋。黄云山激动起来，大声说：“恕老朽怠慢，请进！”他们一起走进画堂。 TOC o 1-5 h z 黄云山问：“除了此画，还有吗？”“旅行袋里还有二十余幅，其他的都在家里。”“待我净手焚香，我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知，我深以为耻！”黄云山净了手，又擦拭干净，忙给秋小峦沏上一杯茶，再寻出一个铜着炉插上一根点着的檀香。顷刻间满室芬芳。黄云山足足看了两个小时，然后长叹一声，说：“能得积墨法

26、炒处的有明末清初的龚贤，现代画家中，就要教资宾虹和你父亲了。可惜这两位也都先后过世，悲哉！悲哉！从你父亲的用纸上，可看出他生前生活的穷困，而从画面上又分明看出他的豁达乐观和淡泊名利， TOC o 1-5 h z 我辈惭愧！”他们坐下来亲切地交谈。黄云山问得很细，诸如秋溪谷的身世、师承、生活、读书秋小峦虔诚地一一回答。黄云山说：“你一定要进京来为你父亲办一次遗作展，他是一位可以进入美术史的人物，是真正的大师。我给你写几封引荐信，让我的老友们开开眼，别高踞北京以为天下无人。费用、场地、新闻发布会，我们来安排，不用你操心。”然后，他站起来，向秋小峦鞠了一躬，说：“一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不

27、远千里而来；二是请你原谅我的失礼，差点与一位大师的作品失之交臂。”秋小峦忍不住大声恸哭起来。看看壁上的挂钟，十一点了。秋小峦慌忙站起来，揩干泪，说：“笔樵先生，我该走了！“不忙，在此午餐！”两个月后，“秋溪谷先生遗作展”在北京的美术馆顺利举行，观者如堵，好评如潮。在众多记者和名流参加的学术讨论会上，黄云山真诚地对秋小峦说：“我愿以我平生的一幅得意之作，交换你父亲的任何一幅小品，以便时时展读，与他倾心交谈！”掌声如雷鸣般响起来。. 文中加线句运用了什么描写方法？有何作用？.通读全文，理清文章的脉络，将秋小峦鉴定过程和黄云山的态度补充完整。过程：简介父亲，求取鉴定 打开画卷，大气磅礴态度： 依旧不

28、请客进门 激动地迎客入门. “秋小峦忍不住大声恸哭起来 ”，你认为秋小峦恸哭的原因是什么？.本文以“大师 ”为题，你认为“大师 ”指的是谁？. 运用了动作描写，写出了黄云山因来访者影响他的构思而不快的心理。.多年以前，留信未果泪光闪烁，请求看画有些犹豫有所感动，脸上有了笑意.一是被黄先生的真诚所感动；二是想到“父亲 ”的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴；三是为“父亲 ”过早去世，看不到他的画作在北京美术馆展出而遗憾。（能写出两点就可）.秋溪谷和黄云山都是大师。秋溪谷一生尽管生活清贫，却乐观豁达、淡泊名利，执着追求艺术，画艺卓绝，堪称大师；黄云山在画坛享有盛誉，却对素不相识的求助者竭诚

29、帮助，胸襟宽阔，具有大师风范。41. 欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）.通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘 ”在听孙子说劳动不辛苦时的痛心和难过。.（ 1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事 ”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了 ”。脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘 ”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。.略（结合生活实际，言之有理即可）住在母亲的掌心一 接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你

30、的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将手长时间放在我的头顶上抚摸，让我周身流遍慈爱。儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天18 号，好像还是星期五，有同一首歌。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。二母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能挡挡辐射。这是一块普通的窗户玻璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如水。这才回想起，母亲一段时间以来，不断向我打听有关电脑辐射的知识。我日夜坐在电脑前写作。母亲不知从何处听说，电脑辐射对人体的伤害。“伤害”被紧张和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之夜，母亲冥思苦想，才想出了“高招”。