高三化学教学反思20篇

1、高三化学教学反思20篇09届高三第一学期立即就结束了，一个学期以来，老师和学生一齐拼搏努力，学生的成就是最能讲明问题的，固然每一次测试都有令人喜悦的地方，可是步伐却不够快，究竟还有不到140天的时间就要披挂上疆场了。我们每一位课任老师都很焦急。为了提升复习效率，让学生获得更快的提升，我对一个学期的教学进行了反思。我以为，在以后的教学中要做到下面几点：一，课本是高考的根，两纲是高考的脉。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点，本领考察点衍生而来。高考知识具体表现出课本资料，高考的最终落脚点是课本，而课本，（教学大纲）和（考试大纲）是高考复习的批示棒，是高考命题的根据，异常是（考纲）

2、已明确的传达出考试目的，考试范围，命题指点思想，题型比例，题目难易比例，和组卷原则等主要信息。认真研究两纲就会把握高考的脉。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提升复习的针对性和复习的效率，异常是在新教材使用后考试资料有较大变化的情景下，两纲把握更显主要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本，两纲为依托融会贯穿，灵敏运用课本知识，并经过知识的实际应用上升到两纲要求必备的本领。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充足认识到（大纲）是根据，课本是根本，资料是补充。复习经过中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精神浪费在猜题上，不可大大跨越课本而随意拓宽和加深知识范围，也不

3、可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增长某些规律或特殊解法。要切实做到看重课本而不完全依靠课本，进而实现由知识立意向本领立意改变这一命题指点思想。做到瘦身减肥，扔掉累赘，轻装上阵。二，看重基本实验，构成技能创新。实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻实验题中，为此要高度看重对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备下面特点：素材的选取呈回归课本的态势;看重学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考察;试题考察方式具体表现出由浅入深，从课本到创新;试题考察重点是考察学生实验的本领观察本领，操作本领，分析理解本领，实验设计本领等，出现了开放性试题;实验仪器，装配，现象，操

4、作，设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理，目的，要求，步骤和留意事项等实验基础知识并能做到举一反三;复习实验要做实验，不要在黑板上做实验，也不要讲实验。仅有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中能力做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计本领和实验创新本领以适应开放性试题。使学生在碰到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在重视课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。三，课堂精讲，课后精练，提升复习效益。由于时间等问题，复习经过中师生往往

5、会产生急躁情绪，满堂灌，满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其实质，其精华真髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易混点，讲清知识体系，对没有命中的目的再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅仅增长学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有标准，太透会使学生坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波涛，只是风吹水面，不留痕迹。要经过讲来启迪学生思维，雏鸡仅有啄破蛋壳能力自我站起来，不给学步的孩

6、子送拐杖。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳以至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个特别主要的环节，要求学生做必需量的题目，以提升解题速度和稳固基础知识，无疑是需要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉沦于题海，这样虽做了许多的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后碰到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提升学生本领，只能让学生消化不良。所以老师首先要跳出题海，先亲身逐题演练，遍尝百草苦甘。进而认真挑选习题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。既看重知识深度和知识体系，又要重视检查学生对知识把握的全，细水平;既要有典型性，针对性，条理性，又要具有启发性，时代

7、性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，经过演练，力争学生答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三。其实高考并不难，高考试题中难题还会跨越20%，切不可讲得比练的难，练得比考的难，教辅比课本难。四，落实反思总结和严格纠错，提升复习效率。所谓反思，就是从一个新的角度，多条理，多角度地对问题及解决问题的思维经过进行全面的考察，分析和考虑，进而深化对问题的理解，优化思维经过，提示问题实质，探寻求索一般规律，沟通知识间的互相联络，增进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效办法，所以高三化学总复习要进取引导学生学会反思，进取反思，培养学生的反思意识，要

8、经过严格，合理，规范的要求来帮助，催促学生养成良好的反思习惯。1，一门知识的基础就是概念的积累。在概念复习中，中学化学所牵涉的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在全部复习经过中起着奠基，支撑的主要作用。理综化学试题共11题其中7个选择题，4个主观性试题，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考察只能是对学生所学知识的抽样，本领考察也只能是高中学生所能到达的本领水平。但基本概念和原理可是关，后面的复习就会障碍重重。所以必需的确留意这一环节的复习，讲究方法，重视实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对诸多的知识点，要细心比较，认真揣摩。例如原子质量，同位素相对原子质

9、量，同位素质量数，元素相对原子质量，元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体，同系物，同素异形体，同一物质等等，经过对课本中很多类似，相关，相对，相依概念，性质，实验等资料的反思，明确其共性，认清差别，到达真正把握本质之目的。2，养成在解题后再考虑的的习惯。每次解完题后要回首解题经过，审视自我的解题方案，方法能否恰当，经过能否正确，合理，能否还能够优化，检查语言表述能否规范，能否符合逻辑。对典型习题，代表性习题更要多下功夫，不仅仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补，完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题，破题，答题的方式和奥妙，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能

10、驾驭化学问题的全貌，把握化学知识及其运用的内存规律和联络。3，及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节重要研究了哪些问题重点是什么用了哪些方法与以前的知识有哪些联络经过反思融汇同类知识而构成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分资料时，能够以元素单质氧化物氢化物存在为线索;学习详细的单质，化合物时既能够构造性质用处制法为思路，又能够从该单质到各类化合物之间的横向联络进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构成一个完好的知识网络。有机化学的规律性更强，乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物

11、间的衍生关系及互相转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，经太多种途径，循环往复的联想，不仅仅能够加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散本领的培养。理论证明，光有很多零碎的知识而没有构成整体的知识构造，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的主要任务就是在老师的指点下，把各部分相应的知识按其内在的联络进行归纳整理，将散，乱和知识串成线，结成网，纳入自我的知识构造之中，进而构成一个系统完好的知识体系。对于知识构造图，老师不要全部包办，要在学生自我归纳整合后再展现给学生，让学生在比较中体验成功的喜悦和意识整合经过中的不足。4，认真做好考后分析。

12、每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自我的复习有没有实效，知识和技能能否得到了稳固和深化，自我存在什么问题，以便在今后的复习中按科就诊，自我提升。看重做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自我感触最深的解题毛病摘录在错题集上，而且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本知识点相应处，用不一样字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置，;，错因及简易分析等资料。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对错误过失做出深切进入的分析，找出毛病根本源头，是

13、概念不清原理不明方法欠妥造成的，还是非知识性的失误。对出现的错误过失要做记载，每隔一段时间都要进行一次结果总结，看看哪些缺点已经痊愈，哪些顽症尚末铲除，哪些是新犯的缺点，进而不断地消除化学复习中的疑点，盲点。努力使学生在复习的经过中到达会做的保证对，错过的不再错。五，优化考试心理，消除失分隐患。解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误能够以为是知识性失误，而一些笔误，计算失误及某些习惯性毛病能够归结为心理失误。要解决高考化学得高分难的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。应对一套题，应当有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适

14、当采取先易后难，先熟后生，先同后异同学科，同类型的策略，以最佳状况去克制慌乱急躁，紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要异常留意表述精确，研究周密，书写规范，切实解决会而不对，对而不全的问题;解题时既要重视一次性成功，又要看重复查环节，还要敢于放弃。在平常的模仿训练中，必需要具体表现出平常是高考，高考是平常，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度，答题规范做出严格要求，仅有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就天然到达平常训练当大考，大考天然当小考的境界，高考时心态天然就会安然平静了。高三备考复习的目的在于引导学生努力到达：知识构造上

15、的自我完善，本领条理上的自我提升，意志毅力上的自我磨练，学习方法上的自我发展，科学素养上的自我升华，综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间，拼精神，漫无边际地许多演题的经过，而是科学的，有计划的经过。在复习备考经过中，必需要时刻以课本为中心，以（教学大纲）和（考试大纲）为根据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩，收敛，精炼，放大，升华，迁移，利用联络，比较，归纳，推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考，相信20 xx年6月，定是我们大丰收的季节！高三化学教学反思二：一、施行学案式复习形式化

16、学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲身动手梳理骨干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。针对以上情景，第一轮复习阶段施行学案式复习形式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实双基，构建学科知识构造。将每章所牵涉的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生按照课本即可自行回首和整理其资料，我经过收查作业、课堂发问、课堂测试等手段落实情景。经过学生的自立复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多的教学资料之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。一轮

17、复习主要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，由于新教材的知识体系和旧教材完全不一样，所以对09年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是特别需要的。一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别主要的，我们选择的是着重基础的（高考密码），针对09年高考的难度也相应的增长了一轮复习的深广度。10年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析：20 xx年化学试题难度与20

18、xx年相比难度有所下降。全卷试题以本领立意为核心，重视对本领的全面考察，试题情景与设问重视知识与本领的融合，充足具体表现出了三维目的。选择题部分中等及以上水平的学生能够顺利地完成，但非选择题计算量比20 xx年增加，这样学生在全部答题经过顶用的时间就会长些。主观性试题与20 xx年一样，强调了化学学科内的综合本领考察，对考生分析和解决问题的本领提出了更高要求。26题无机框图推断题牵涉到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有出现的资料;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生难以捉住在坚持氢离子浓度不变的条件下改变硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题牵涉

19、计算，在学生紧张的考试中容易出错;选修题38题的有机题，合成路线中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生把握的，这几道题对中等下面学生而言，失分的几率很高。27题、28题相比较较简单，实验原理和实验装配来自教材资料，但高于教材，设问新颖，全面考察考生的实验设计，分析本领。三、优选考题，建立合适学情的题库对考题的研究是复习备考的另一主要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题构成员，这不仅仅锻炼了出题本领而且对考纲的深切进入研究和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，能力提升试题的质量，对我个人而言是难得的时机，我不辱责任，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的肯定。要想

20、将学生从茫茫题海中解脱出来，老师则必需深切进入题海潜心研究，抓特点、求新意、寻变化。先从许多的习题中选题，再优选，工作量很大，有时关于这一部分的习题需要去做两三本的书，更不消讲套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，到达较好的训练效果。从10考题看，传统惯例考题仍然应当作为训练的重点。另外还根据考情的变化对试题及时更新，坚持题目常考常新也是需要的。四、查缺补漏，保证考前复习效率首先，回归教材。认真重读教材，寻找弱区和盲区，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指点学生看书、复习。其次，回首错题，发挥错题本的成效。在备考复习经过中，重视知识和技能训练的同时还要关注学生的学

21、习经过和方法的培养。让学生建立错题本是一种很好的方法。有错必究，及时整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的收获。学生在这里经过中培养了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中领会知识的积累经过。考前让学生翻阅自我的错题本，理清思路，总结经历体验，防止重犯，一改正过错去不知所措的考前状况，使考前的复习效率得到保证。五、两点改善1关于回归教材。高三最终的复习阶段都是回归教材，但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的看重水平不够，怎样引领学生回归教材，我以为必需解决好两个问题，一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回归教材的时间调整在一轮复习之后，我以为对高考成就的提升应当会有

22、所帮助。2关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自我多年的教学理论，我以为应侧重处理好下面几个环节：一是预备环节：记录答题情景，统计答对率；找出错解原因，将问题归类。二是讲评环节：巧妙公布成就；讲评要有着重：着重毛病原因的分析，着重思想方法的建立，着重解题思路的优化，着重解题的精确性和规范性。讲评要让学生参与。三是稳固、反思环节。总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，尽心尽力，得到师生的一致好评。夯实基础，重视学生本领培养，融洽的师生关系，这些使我获得了良好的教育教学效果，当然也有不足，比方学困生的辅导方面，化学实验的教学也应加强。

23、优美的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习气氛，这些促使我不断提升，我将在120中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为120中学愈加完美灿烂的明天奉献自我的力量！高三化学教学反思三：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则受益毕生！把解题的钥匙交给学生，让学生学会自学。应对新课程、新教材，我们应怎样应对，以促使学生开展新的学法呢？我以为应从下面三个方面进行教学反思：一、对教学主体的反思在课堂教学经过中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，老师应当充足肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞扬和鼓励。同时，这些难能可

24、贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽老师的教学思路，提升教学水平。俗话讲：知已知彼，方能百战不殆例如，雕刻家应对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的揣摩，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致华美的艺术品，同样，我们应对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的揣摩反思，然后能力因材施教，培养出人才。在化学教学中，异常是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差异不同，一开始高一新生普遍感到化学异常难，假如老师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，很多学生都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到异常的难，难怪有的老

25、师埋怨：我讲的已经很简单了，但学生还是不懂这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。实验是一个特别好的教学手段，能够提升学生学化学的兴趣，培养动手本领。化学老师应想方设法多做演示实验，改善实验，有条件的话让学生自我多做实验。在现代化学教学中，学生喜欢的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制造成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾使用太多媒体辅助教学，他们觉得制造课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增长教学资料和教学信息，使抽象的化学问题简单

26、化、使静态的理论动态化，进而化难为易。例如，在说到原子构造时能够用不一样颜色，不一样大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模仿原子核外电子的运动，经过闪烁的方式及叠加的手段，展示电子云的特征。在比较代替反应和加成反应这两个概念时，动画模仿甲烷和氯气怎样断键，氯原子与碳原子构成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，经过动画形象直观地展现了两个不一样的反应机理。异常是有机化学部分，有机化学反应多，资料琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回首上次所讲资料，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保卫环境，还能到达良好的教学效果。三、对教学经过的反思教学，不仅仅是一

27、种告诉，更主要的是怎样引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学经过中，学生经常会于不经意间产生出奇思妙想、生发出创新火花，老师不仅仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自负。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提升教学水平。叶澜教授指出：一个老师写一辈子教案不必需成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有经过理论、积累、反思、总结，我们能力在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。高三化学教学反思四：本学年我担任高三化学的教学工作，

28、紧张而充分的高三教学工作快要结束了，就高三化学复习谈谈自我想法。高三化学总复习是中学化学学习特别主要的时期，也是稳固基础、优化思维、提升本领的主要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成就。现对一学期来的教学）工作总结和反思如下。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持

29、稳中有变的原则。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和本领要求等，进而理清复习的思路，制订相应的复习计划。2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科学思想和科学方法，增长了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。3.熟悉考试讲明。考试讲明即考纲是高考的根据，是化学复习的总纲，不仅仅要读，而且要深切进入研究，以便明确高考的命题指点思想、考察资料、试题类型、深难度和比例以及考察本领的条理要求等。不仅仅如此，在全部复习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。4.合

30、理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：迷恋复习资料，陷入题海。固然投入了许多的时间和精神，但收效甚微，效果欠安。对此，高三化学教学经过中必需坚持清醒的头脑，努力处理好下头几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试讲明作指点，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的

31、效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是优选一套复习资料作为重要参考书供整理知识、练习使用，在复习的经过中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。2.看重基础和培养本领的关系。基础和本领是相辅相成的，没有基础，本领就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的构成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强

32、的知识，则应在化学理论的指点下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，进而做到在需要时易于联络和提取应用。同时留意规范化学用语的使用如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等，规范语言文字的表达本领，力争使基础知识和技能一一过手。3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门主要的基础天然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联络，不仅仅在知识上有互相融合和浸透，而且分析处理问题的方法也有一样、类似或者能够互相借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所具体表现出，而且在近几年的高考试题中也有充足的具体表现出，如化学与社会生产、生活实际，

33、化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增长的趋势。所以，在复习中能够化学知识为骨干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和本领向综合科的综合知识和本领转化，增进综合素质的提升，切实培养解决化学与社会等实际问题的本领。4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的主要构成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识经过，也是增进知识迁移、训练思维、提升分析问题和解决问题本领的主要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避免简单的机械反复和陷入题海。经过练习要到达强化记忆、纯熟地把握知识、找出存在的问题、弥补软弱环节、扩大知识的应用范围和提升本

34、领的目的，进而提升复习效率。三、多思善想，提升本领化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳复习效果，只能采取科学的方法，在多思善想。1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意知识的全面性、重点性、精到准确性、联络性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘叙述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误确定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离

35、子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指经过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要看重对化学实验资料的复习，而且尽可能地亲身动手操作，经过这些典型实验，深切进入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提升实验本领。2.学会反思，提升本领。本领的培养是化学总复习的另一个主要任务，它通常包含观察本领、思维本领、实验本领和计算本领，其中思维本领是本领的核心。值得留意的是，本领的提升并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。所以，在复习经过中，异

36、常是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能能否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的本领能否得到了提升。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么资料，其实质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题、破题、答题的方式和奥妙等，以此培养良好的思维品质。高三化学教学反思五：老师的自我反思是教学创新的动力。老师需要聚焦课堂，反

37、思本身的教学，细心领会，擅长发现问题，耐心地与学生沟通，不断尝试改善，使学生成就不断的得以提升。09届高三第一学期立即就结束了，一个学期以来，老师和学生一齐拼搏努力，学生的成就是最能讲明问题的，固然每一次测试都有令人喜悦的地方，可是步伐却不够快，究竟还有不到140天的时间就要披挂上疆场了。我们每一位课任老师都很焦急。为了提升复习效率，让学生获得更快的提升，我对一个学期的教学进行了反思。我以为，在以后的教学中要做到下面几点：一、课本是高考的根，两纲是高考的脉。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、本领考察点衍生而来。高考知识具体表现出课本资料，高考的最终落脚点是课本，而课本、（教

38、学大纲）和（考试大纲）是高考复习的批示棒，是高考命题的根据，异常是（考纲）已明确的传达出考试目的、考试范围、命题指点思想，题型比例、题目难易比例、和组卷原则等主要信息。认真研究两纲就会把握高考的脉。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提升复习的针对性和复习的效率，异常是在新教材使用后考试资料有较大变化的情景下，两纲把握更显主要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，灵敏运用课本知识，并经过知识的实际应用上升到两纲要求必备的本领。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充足认识到（大纲）是根据、课本是根本、资料是补充。复习经过中，不可盲目探测不确切的高

39、考信息，把精神浪费在猜题上，不可大大跨越课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增长某些规律或特殊解法。要切实做到看重课本而不完全依靠课本，进而实现由知识立意向本领立意改变这一命题指点思想。做到瘦身减肥、扔掉累赘、轻装上阵。二、看重基本实验，构成技能创新。实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻实验题中，为此要高度看重对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；看重学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考察；试题考察方式具体表现出由浅入深，从课本到创新；试题考察重点是考察学生实验的本领观察本领、操作本领

40、、分析理解本领、实验设计本领等，出现了开放性试题；实验仪器、装配、现象、操作、设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和留意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要在黑板上做实验，也不要讲实验。仅有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中能力做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计本领和实验创新本领以适应开放性试题。使学生在碰到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在重视课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答

41、。三、课堂精讲，课后精练，提升复习效益。由于时间等问题，复习经过中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其实质、其精华真髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目的再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅仅增长学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有标准，太透会使学生坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波涛，只是风吹水面，不留

42、痕迹。要经过讲来启迪学生思维，雏鸡仅有啄破蛋壳能力自我站起来，不给学步的孩子送拐杖。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳以至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个特别主要的环节，要求学生做必需量的题目，以提升解题速度和稳固基础知识，无疑是需要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉沦于题海，这样虽做了许多的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后碰到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提升学生本领，只能让学生消化不良。所以老师首先要跳出题海，先亲身逐题演练，遍尝百草苦甘。进而认真挑选习题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。既看重知识深度和知识体系，又要重视检查学生

43、对知识把握的全、细水平；既要有典型性、针对性、条理性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，经过演练，力争学生答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三。其实高考并不难，高考试题中难题还会跨越20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。四、落实反思总结和严格纠错，提升复习效率。所谓反思，就是从一个新的角度，多条理、多角度地对问题及解决问题的思维经过进行全面的考察、分析和考虑，进而深化对问题的理解，优化思维经过，提示问题实质，探寻求索一般规律，沟通知识间的互相联络，增进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效办法，

44、所以高三化学总复习要进取引导学生学会反思，进取反思，培养学生的反思意识，要经过严格、合理、规范的要求来帮助、催促学生养成良好的反思习惯。1、一门知识的基础就是概念的积累。在概念复习中，中学化学所牵涉的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在全部复习经过中起着奠基、支撑的主要作用。理综化学试题共11题其中7个选择题、4个主观性试题，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考察只能是对学生所学知识的抽样，本领考察也只能是高中学生所能到达的本领水平。但基本概念和原理可是关，后面的复习就会障碍重重。所以必需的确留意这一环节的复习，讲究方法、重视实效，努力把每一个概念及理论真正弄

45、清楚。对诸多的知识点，要细心比较，认真揣摩。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，经过对课本中很多类似、相关、相对、相依概念、性质、实验等资料的反思，明确其共性，认清差别，到达真正把握本质之目的。2、养成在解题后再考虑的的习惯。每次解完题后要回首解题经过，审视自我的解题方案、方法能否恰当，经过能否正确、合理，能否还能够优化，检查语言表述能否规范，能否符合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过

46、中的审题、破题、答题的方式和奥妙，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学知识及其运用的内存规律和联络。3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节重要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联络？经过反思融汇同类知识而构成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分资料时，能够以元素单质氧化物氢化物存在为线索；学习详细的单质、化合物时既能够构造性质用处制法为思路，又能够从该单质到各类化合物之间的横向联络进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构成一个完好的知识网络。有机化学

47、的规律性更强，乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及互相转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，经太多种途径、循环往复的联想，不仅仅能够加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散本领的培养。理论证明，光有很多零碎的知识而没有构成整体的知识构造，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的主要任务就是在老师的指点下，把各部分相应的知识按其内在的联络进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自我的知识构造之中，进而构成一个系统完好的知识体系。对于知识构造图，老师不要全部包办，要在学生自我归纳整合后再展现

48、给学生，让学生在比较中体验成功的喜悦和意识整合经过中的不足。4、认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自我的复习有没有实效，知识和技能能否得到了稳固和深化，自我存在什么问题，以便在今后的复习中按科就诊，自我提升。看重做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自我感触最深的解题毛病摘录在错题集上，而且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本知识点相应处，用不一样字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、;、错因及简易分析等资料。每一次练习或考试后

49、，都要求学生及时反思，及时纠正，对错误过失做出深切进入的分析，找出毛病根本源头，是概念不清原理不明方法欠妥造成的，还是非知识性的失误。对出现的错误过失要做记载，每隔一段时间都要进行一次结果总结，看看哪些缺点已经痊愈，哪些顽症尚末铲除，哪些是新犯的缺点，进而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的经过中到达会做的保证对、错过的不再错。五、优化考试心理，消除失分隐患。解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误能够以为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性毛病能够归结为心理失误。要解决高考化学得高分难的问题，优化考试心理是高

50、考复习不可忽略的一环。应对一套题，应当有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采取先易后难、先熟后生，先同后异同学科、同类型的策略，以最佳状况去克制慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要异常留意表述精确，研究周密，书写规范，切实解决会而不对，对而不全的问题；解题时既要重视一次性成功，又要看重复查环节，还要敢于放弃。在平常的模仿训练中，必需要具体表现出平常是高考，高考是平常，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，仅有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就天然到达平常训练当大考，大考天然当小考的境界

51、，高考时心态天然就会安然平静了。高三备考复习的目的在于引导学生努力到达：知识构造上的自我完善、本领条理上的自我提升、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精神、漫无边际地许多演题的经过，而是科学的、有计划的经过。在复习备考经过中，必需要时刻以课本为中心，以（教学大纲）和（考试大纲）为根据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联络、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考，相信2

52、009年6月，定是我们大丰收的季节！高三化学教学反思六：目前的复习资料不仅仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的进取性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对双基的理解，引导学生寻求解题规律，把握解题技巧。故老师本身必需投入题海，然后挑选训练题和资料，在复习选题时要有条理、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情景，编制适宜的训练试题。 (1)选题原则选编习题要以大纲和教材的资料及学生水安然平静认知规律为根据，要留意知识的整体性和相应本领培养的有机联络，一个题型要联络、消化一项基本资料，题型多样化，条理要清楚。 (2)选题有明确的目的高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基

53、础知识，学生易错知识点及高考的热门、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点分布能否合理，难度能否适中，能否反映出学生的一些问题，仅有老师自我认真做了研究了才明白。试题应重视基础、突出本领考察。高三化学教学反思七：高考试卷中越来越多的试题由知识型考察转向本领型考察时知识的要求难度降低，但本领要求更高，如抽象思维本领的要求逐步提升，此刻高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产实际，日常生活，工业流程联络起来，经过几次测试发现学生对基础知识的把握不够精确，不够深刻进而造成失误，下头就近一段的教学情景进行反思总结：1.看重双基，强化细节。夯实

54、基础，提升本领，是我们教学必需坚持的原则，没有扎实的基础，知识是谈不上本领的提升，回归教材，遵守（考纲），夯实化学基础知识是备考复习的很主要的一件事，然后在这里基础上，要做必需数量的习题来稳固知识，提升解题技能，并在细节上不能出现问题，要规范化。2.正确处理训练速度与培养本领的关系熟能生巧的本意是纯熟了就能产生巧办法或找到窍门，但一般只合适于机械性的操作活动。熟能只是一种技能特征，并不反映思维本领较高。解答化学问题的经过重要是动脑思维的经过，思维的反复能够加深记忆，解题的反复能够提升解决类似问题的速度。培养学生的思维本领，确实有需要进行解题训练，但要让学生的思维本领在解题训练中得到提升，最主要

55、的是能让学生的思维能真正展开，充足活动。为此，必需适当控制练习量，为学生切实减负，仅有在一个相对宽松的气氛下，学生的学习兴趣，将理论应用于实际的欲望、寻求理论解释的意念能力真正确立起来，学生的创新精神才会得到培养。3.正确处理综合教学与单科教学的关系综合科目考试首先考察的是学科内的综合本领，其次是考察跨学科的综合本领。为了提升学生的跨学科综合本领，罗列各学科之间穿插的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，以至搞猜题、押题，这实际上又是往应试教育的老路上走。假如我们在本学科的基础还不够扎实，学科本领还不够强的情景下，去研究那些自己就比较粗糙的综合题，着实是没有需要。跨学科综合题重点不在于考察跨学科

56、的综合知识，而在于考察学生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合本领。事实上这种本领不仅仅是能够在学习、应用综合知识时能力够培养。现如今在缺少能纯熟讲授综合知识的老师，而比较规范的综合题数量很少的情景下，上综合课将会冲击单科教学，造成舍本逐末。所以，固然我们应对的是综合科目考试，但我们还是要安身本学科，要以本学科知识为载体，留意有机浸透学科间的知识，拓宽视野，加强理论联络实际，以此培养学生的综合本领。由于综合科目的考试仍有很多不确定因素，老师在教学中要教学对路，提升教学效率，有需要继续强化信息意识。1.留意研究高考试题高考试题无疑对中学教学起到必需的导向作用，所以高考试卷是一条首要的信

57、息渠道。高考试题仅有自我亲身做一做，才可能获得必需的感性认识，透过试题领会其潜在的导向，以致理性的升华，进而增进本身教学思想的改变，自发矫正思路。2.关注新大纲、新教材的导向新大纲、新教材是教育改*的载体，高考命题也会受其影响。新大纲、新教材有了一些明显变化：第一增长实验比重;第二由只看重知识的教授向更看重知识传播经过中浸透化学思想、方法的教育;第三增长了研究性学习的资料。我们要根据新大纲、新教材的这些特点，留意调整高三化学教学的思路，合理布置各部分知识的复习时间，加强方法论指点，强化和优化学生的参与意识、研究意识、强化理论与实际的有机结合。3.充足发挥各种信息的引导作用除高考试卷、新大纲和新

58、教材之外，其他的信息渠道还有名师讲座、专业杂志、名校试卷、互联网等，此外从大会沟通、小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。兼听则明，偏听则暗，仅有留意广泛采集信息，能力站得高、看得远，能力尽快适应高考改*的需要。要真正发挥信息的指点作用，老师还必需加强本身的学习，加强研究，自动考虑，提升在各种信息面前确实定本领，去伪存真，去粗取精，为我所用，切实使教学对路。高三化学教学反思八：纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究近几年浙江理综卷化学部分的高考试题，摸清高考试题牵涉的知识点、热门、特点以及变化趋势，找出它们在教材中

59、相应的知识点以及一系列有条理的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对学生成就的提升很有用。考试讲明(即考纲)是高考的根据。是化学复习的总纲，不仅仅要读，而且要深切进入研究，以便明确高考的命题指点思想、考察资料、试题类型、深难度和比例以及考察本领的条理要求等。对往年考试大纲多比较，找出增删的资料，题型示例的变化，浸透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。高三化学教学反思九：一、施行学案式复习形式化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲身动手梳理骨干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。针对以上情景

60、，第一轮复习阶段施行学案式复习形式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实双基，构建学科知识构造。将每章所牵涉的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生按照课本即可自行回首和整理其资料，我经过收查作业、课堂发问、课堂测试等手段落实情景。经过学生的自立复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多的教学资料之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。一轮复习主要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，由于新教材的知识体系和旧教材完全不一样，所以对09年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提