有关小学语文教案范文汇总10篇

1、有关小学语文教案范文汇总10篇有关小学语文教案范文汇总10篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家采集的小学语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文教案篇1教学目的：1读文章，发挥想象力，描绘叙述文中情景。2理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。一句话意思。3领会作者表达浓浓思乡之情。教学经过：一、激趣导入1导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。板书课题2齐读课题。3老师：读了课题，你有问题要问吗？学生

2、自在提出疑问二、初读课文，感悟内容1学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通畅。2读书沟通。l请学生选读感兴趣段落。2讲讲课文重要写了一件什么事？3提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究下面问题。1“我为什么喜欢桂花？从文中找出“我喜欢桂花句子读一读，讲讲“我为什么喜欢桂花。有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2重点理解摇花时乐趣。l为什么讲摇花对“我来讲是件大事？理解“老是2画出“我摇桂花句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。情景。为什么讲桂花纷纷落下来情

3、景“真像下雨，而且是“好香雨？3指点感情朗读。3理解“于是，我也想起了在故土童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨。这句表达了作者如何思想感情。四、课堂总结1课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比思念以及对家乡热爱之情。2指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？假如有，讲给大家听听。附：板书设计教案点评：由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。老师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、考虑、讨论沟通中自己解决问题，把握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，讲一讲不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。小学

4、语文教案篇2【教学目的】、知识技能目的：学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。进一步学习上网浏览、查询、挑选信息资料；能应用word、powerpoint制造读书卡片或者演示文稿。、经过和方法目的：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境、联络生活实际或查工具书等方法理解新词。通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。、情感态度目的：通过广泛的阅读，引导学生明白只要相互学习，互相鼓励，能力共同进步的道理。上网浏览资料，激发浓烈厚重的学习兴趣。在学习中培养自立探究精神以及团队协作精神。【教学

5、重点】利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中我与老爷爷有两次对话和最后爸爸讲话的话。【教学难点】、字音：并似等。、字形：颤勇攀等字。、黄山天都峰是学生所不熟悉的，要黄山天都峰是学生所不熟悉的，要理解它的高与陡，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后

6、一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。【教学经过】第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，了解大意三、导读课文，引导理论、自读课文，领会感受。、小组研读，沟通感受。、集体沟通，指点点拨：老师指点学生利用网络信息理解重点语句。小学语文教案篇3第一课时教学目的：1进行几栽种物传播种子的字文句综合练习。2写好几个上下构造的钢笔字。教学重点：学用字文句；写好钢笔字。教学难点：写好钢笔字。教学经过：一、教学第一题：学用字文句1学习第一部分。(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?

7、自己读一读下面的短文吧。(2)师范读，学生边听边想：“漂流和“漂浮的意思有区别吗?“从新安家是什么意思?(3)提出所碰到的疑难，分组讨论。(老师给予点拨：可从“流和“浮，以及联络上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，如今又到了什么地方?)(4)指名讲。老师总结：“漂流指漂在水面随水浮动；“漂浮就是指漂的意思。(5)讲讲椰子树是怎样传播种子的。2学习第二部分。(1)出示插图：细心看一看图，你能讲讲图上画的各是什么植物吗?(2)指名讲讲蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。(3)练习：根据答案，用线连起来。(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?3学习第三部分。(1)指名读题，弄清要求

8、。(2)自在讲。(要求：讲清楚)(3)小组沟通、修正。(老师巡视指点)(4)指名沟通、相互借鉴。(5)用几句话写下来。(老师巡视指点)(6)指名读：及时评价，及时修改。二、教学第二题：写好钢笔字1认读要写的字。2指名讲：它们是什么构造呢?3在田字格里观察这三个字，留意间架构造和布局。4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现吧：要使这几个字站得稳，上下中心必需相对。5师范写，学生观察。6学生练写钢笔字，老师提示握笔和坐姿，巡视指点。7展现写得好的字，并指出在描、临经过中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。板书设计：练习3第二课时教学目的：1读读背背成语与儿童诗。2学写毛笔字基本笔画“点。教学

9、重点：读读背背成语与儿童诗。教学难点：学写毛笔字基本笔画“点。教学经过：一、教学第三题：读读背背1教学第一部分。(1)指名读，让学生弄清练习要求。(2)指点读准字音：自在读，“小教师领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。(3)分组合作学习，大略理解成语的意思。(4)练习：自在练读练背，同位练习相互背诵。(5)反应：集体背诵，指名背诵。2教学第二部分。(1)出示（晨牧）：学生自读；指名读，正音；老师范读，请学生想想诗意。(2)结合插图讲解：这是写农村孩子凌晨上河沿放鸭子的事。放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。(3)练习：自在练背，同座位互背。(4)反应：指名背诵，齐背

10、。二、教学第五题：学写毛笔字1谈话：“点是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常主要而且变化许多的一个笔画。传讲东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后讲：“吾儿写完三缸水，只要一点像羲之。可见点有多么主要。2指点观察，范写露锋点：向右下直下起笔；逐步按笔；提笔(笔锋提至中心处)；自右向左圆转收笔。学生临写。3指点观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐步按笔，其他步骤与露锋点一样。小学语文教案篇4一、教材分析：（培养良好的学

11、习习惯八）共有五页插图，分为两在部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱惜保护图书，使学生懂得爱惜保护图书的意义和要求，养成爱惜保护图书的好习惯。二、教学要求：1、指点学生细心观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指点学生细心观察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜保护图书的意义和要求，养成爱惜保护图书的好习惯。三、教学重难点：1、引导学生理解爱惜保护图书的意义，要求，学会方法。2、在理论中养成坚持写日记和爱惜保

12、护图书的好习惯。四、教学两课时五、教学经过：第一课时一、导入新课讨论：怎样写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。沟通。小结。写日记能够为自己提供写作时机，帮助提升写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的考虑，帮助自己总结经历体验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提升自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和留意点。观察图画，讲讲图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分能够写什么？该怎么写？如何能力写好日记？1，要持之以恒。2，看到的、听到的、想到的都能够成为日记的内容。3，用自己的语言写想讲的话。日记的书写

13、及格式讨论沟通。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的经过中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：小学语文教案篇5教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的愉快。2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感遭到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。教学工具ppt课件教学经过一、检查预习，先学后教1.在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，

14、同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习（槐乡的孩子）(板书课题)。2.课件出示“我会读，检查学生对字词的把握情况。二、合作沟通，整体感悟1.配乐、配图朗读，整体感悟。2.各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通畅的句子反复多读几遍。3.前后四位同学构成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助纠正，评选最佳选手。4.用自己的话讲讲课文的重要内容。三、披文入情，品读体验1.结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。2.讨论：a.槐树什么时候开花

15、?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b.槐米有什么可用之处?c.课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文。3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，()就和槐树结成了伴。槐乡的孩子()槐树，()海边的娃娃()大海，山上的孩子()石头。勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米()来的。通过有感情地朗读让学生领会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描绘叙述一下这种情景。描绘叙述后读句子，沟通感受，领会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着同党知了(指点学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热就已经爬到小山了。)

16、使学生感遭到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳指名读，评价，再读。5.指点学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，领会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐6.学习课文最后两个天然段，领会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练惯用“槐乡孩子的篮子里满载着_，满载着_满载着_讲话。7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，而且讲讲自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。四、总结拓展1

17、.快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌（一片槐树叶），愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作业超市：1.你平常进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?2.回首自己在学校或家里加入某项劳动的经过再把它写下来。小学语文教案篇6我们常讲“失败是成功之母。但是，对于刚开始习作的三年级学生来讲，无数的个案告诉我们，品尝失败滋味并不能增进他们走向成功，反而使他们逐步丧失习作的自信心；相反，调查那些喜欢习作的

18、孩子，他们对习作的喜欢，往往是从某次详细的习作成功或者某次教师表扬开始的。一次表扬，一次成功的习作，能唤起孩子积极的成就动机，能增进学生走向习作的成功之路，以至影响学生一生对的态度。所以，对于三年级起步习作教学来讲，我们更主意“成功是成功之母，习作教学的基本策略应该考虑怎样帮助学生尽早品尝成功的体验，进而增进学生乐于表达，建立习作自负心。怎样促成学生成功呢？我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。一、把握标准，降低门槛，减少畏惧感（语文课程标准）中，关于第二学段“习作的第一条要求是“留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自负心，第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像，留意表

19、现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受打动的内容。我们细细领会，就能读出其中的潜台词：对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更主要，习作自信心比习作结果更主要，言之有物比语言形式更主要。这要求我们降低习作进入的门槛，让学生比较容易地进入习作领域中，并初步品尝习作乐趣，尽早享受成功，及早建立初步的习作自信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中，提出了详细的习作要求的有：“习作一间接地提出学习别人优点，捉住“景物的特点，“按一定的顺序“清楚地表达的要求；“习作四提出把“经过写详细，表达出“自己的真情实感的要求，“习作五提出了“要表达真情实感的要求；“习作七提出了“把内容写详细“把句子写通畅的要求

20、。概括起来，习作的重要要求是文通句顺，内容详细，感情真实。值得留意的是，这里提出的“内容详细是相对而言的，它不同于四年级，更不同于五、六年级的“详细的要求。三年级习作教学的通常状态是，老师按惯性思维习惯，忘记了学生对象是三年级，往往过于“苛刻，拔高要求，结果学生如何努力，都难以获得成功体验。久而久之，他们畏惧习作，谈“写色变。因而，我们领会编者意图，就要留意恰当地把握标准，以宽容的态度对待学生的习作，以欣赏的目光去对待学生。只要学生有习作闪光点，都应该给予鼓励肯定，进而把学生一点一滴的成功固化下来，再发现新的成功，再不断地强化学生的更大的成功，建立起习作的自信心和兴趣。二、读懂教材，先讲后写，

21、促成表达条理化我们的教材采用白话交际与习作整合编排的新形式。先白话交际再习作的编排方式，使白话交际课既能发展学生的白话交际能力，又能为习作找到素材，翻开思路；通过先“讲，还能够把学生头脑中模糊的语言详细化、思维条理化。我们习作教学应该充足利用教材的优势，把握好先讲后写的经过，实现学生由讲到写的天然过渡和由易到难的顺序发展。其次，编者为了照料各种学生的详细情况，尽量让每个孩子都有讲的话，都有写的材料，教材对习作的题材限制少，老是给予学生较多的弹性与自在选择的余地。如（语文园地一）的习作“写一写家乡的景物，编者考虑到各地家乡的景色不尽一样，有的可能特点不太突出，因此教材允许学生“假如对其他地方的景

22、物十分感兴趣，可以以写。这种编排，给学生更多的选择空间，目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材，轻松选材，建立成功感。另外，编者比较强调学生养成自读修改的习惯，使学生能自己写出更为满意更通畅的文章，品尝更多的成功滋味。（语文园地二）提出“多读几遍，修改自己不满意的地方；（语文园地三）提出“能够把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。这样做，就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来，让学生在每次的中都能感遭到自己在进步。三、讲究方法，激发兴趣，帮助表达详细化要让学生享受成功，我们的教学只是领会编者意图，降低习作进入门槛是不够的，我们还应考虑怎样帮助学生建立“文不是难事，而是易事、

23、趣事、乐事的体验，使学生轻松习作，享受习作。1.活动法：即通过一定的活动唤起儿童的真实体验，它强调学生习作要有亲历活动的体验经过。例如（语文园地二）写开展环保活动的事情，假设学生没有亲身加入环保调查等活动，习作一定会空洞无物；假设学生亲身加入了诸如污水取样的调查活动，学生对于水的污染状态，对“臭到什么水平，“脏到什么水平，自己调查要克制哪些困难等便有亲身感受，他们写的就会天然、真实、详细。有了实际的体验，学生产生的感想也天然是“真情实感。2.情境法：有些题材的习作，教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如（语文园地五）的写“父母或父母与我之间发生的事情，假如直接让学生讲父母的事情，恐怕语言

24、很干涩；假如我们通过视频、动画，再现父母在儿女生病时，吃饭时，下雨没带伞时的场景，再配合适的音乐，学生情绪就会遭到感染，情绪思路就能够迅速展开，就会天然联想起自己父母的点点滴滴的事，领会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫，学生的习作往往会情真意切，内容也会比较详细。3.兴趣法：如“合并法，学生写（语文园地一）的“家乡景色，能够让学生第一天写家乡的山，第二天再写家乡的水，第三天再写家乡的人等到三五天后，请学生把自己的连起来读一读，就成为了一内容丰富幅较长的了，这样就会产生“我能写这么长幅的啦，真了不起的感受，就能够树立起一定的习作自信心。（语文园地七）是“自在写，题材不限，学生能够写自

25、己最想写的；形式可以以不限，我们的教学能够打破传统形式来尝试，比方采用“交换法，让学生两人一组，你讲我写，你讲我问，你写我改的方式；能够采用“猜写法，两人一组，甲写开始结尾，乙来猜讲中间的经过，再修改纠正等方式。这些方式有兴趣，但目的是要学生通过沟通促成表达清楚详细，使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚详细的目的。4.虚拟法：有人讲，儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要教师教，个个都会写。这启示我们写想象对于提升学生习作表达能力是很的，学生愿意写，就能够鼓励他们多写，这对写实也是的。本册教材布置了“习作六“习作八两次想象训练，我们应鼓励学生大胆想像，训练语言，发展语言。虚拟想象作为一种

26、习作训练方法，我们能够不受教材的次数的限制，不受幅的限制，应鼓励学生自在写，还能够多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动，使表达详细化。四、善用鼓励，肯定优点，强化学生成就感老师善用鼓励，发现优点，强化优点，是学生自信心的主要;。有一位著名老师讲过这样一个教育案例：一个三年级孩子不爱习作，文非常困难。有一次，这个孩子碰到了写人，他感到特别困难，这位教师便打算降格以求，放孩子一马。放学后，教师与孩子一同回家，边走边聊，聊到班上同学时，这个孩子忽然冒出一句“我觉得某某同学最怪了。教师问他为什么怪呢？他讲这个同学最爱讲“我也是。教师便讲你举例讲一讲呢！这个同学讲，有一次一个男同学讲自己有一

27、条白狗非常可爱，这位同学马上讲“我也是，一次女同学在讲自己有一条漂亮的裙子，他从教室进来没听清别人讲什么也讲“我也是，笑得大家前仰后俯，还有一次，一位同学讲这个星期天，他的舅舅结婚了，他从教室进来没听清别人讲什么也讲“我也是，弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲，教师马上表扬，鼓励他写出来就肯定是好啊！孩子回家一写，第二天交来的（“我也是）果然生动，教师念听后，孩子特别高兴，从此走向了自负，直到中学，都成了他的强项。这个案例告诉我们，习作的应多鼓励学生，要擅长发现学生的闪光点，不断扩展学生的优点，不断提升学生的自信心。总之，我们树立“成功是成功之母的意识，降低习作进入的门槛，采用多种形式，不断发现

28、和强化学生的优点，三年级起步习作的.难点是能够突破的。小学语文教案篇7教学目的：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的深意。3感悟作者对生命的考虑，懂得珍重生命，尊敬生命，善待生命，让有限的生命具体表现出出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学经过：一、回首复习，理清脉络1今天我们一起来讨论一个话题：生命是什么呢？这个问题许多人都在考虑着，都有着自己的解释，我们来读读。出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只要英勇的人能力通过。米歇潘生命如流水，只要在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才

29、有意义。张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。肖伯纳2上节课我们在（生命生命）中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。板书课题3还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动二、精读课文，深切进入理解1让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。1引导学生捉住重点词，联络上下文来来理解。“稍：领会飞蛾当时所处如何的窘境；“挣扎、“竭力：领会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍重。板书：珍重生命

30、2指点朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震动。3总结：那个时候作者明白了，生命其实就是2飞蛾求生的欲望令我们震动，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。1捉住“没有阳光、没有泥土“打破“砖缝领会瓜苗生存环境的困难，领会其生命力的强。2指点朗读，读出瓜苗顽强的生命力。3总结：那个时候作者明白了，生命其实就是3面对窘境竭力求生的飞蛾，面对窘境顽强生长的瓜苗，都在让作者考虑着、震动着。以致于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震动了。出示课文，读。1出示资料，领会杏林子生活的不幸和坚强。2用笔画出两种不同的人生态度。3出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是三、升华感情

31、1每个人来到世界都是唯一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该怎样对待生命呢？课件出示生命！生命！我要！我要！我要！2朗读3再读课题。四、布置作业教师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！板书设计：19生命生命飞蛾求生珍重生命瓜苗生长创造价值心脏跳动小学语文教案篇8【教学目的】1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能天然、有感情的用肢体语言表现音乐，体验三拍辅音乐带来的美感。2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲（萤火虫），指点学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感遭到歌曲给他们带来的愉快心情。3、能自负地、有表情地进行沟通和综合

32、表演，构成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。【教学重点难点】1、在三拍辅音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。2、唱好八分音符。3、指点学生能用轻切、天然的声音演唱。【教具预备】打击乐器、多媒体【教学内容】1、感受、体验三四拍音乐。2、学唱歌曲（萤火虫）。3、综合表演。【教学经过】(一)听音乐进教室，随三拍辅音乐飞进教室师:与小伙伴一起舞蹈，和教师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。(二)快乐音乐园1、师：今天教师要和小朋友一起去快乐音乐园，我们来到了孔雀园，请你听一听听到了那根羽毛上的音?2、猜谜语师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不

33、是灯也不是星，是什么呢?3、揭示课题，出示歌词，学生朗读歌词。4、节拍乐园(1)师：萤火虫把我们先带到了节拍乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?教师想请大家帮助我一起听，好吗?(媒体出示)(2)师：你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?(3)师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)如今就请各组一个小朋友拿好打击乐器，其他学生模拟该乐器一起拍一拍，敲一敲。(4)学生小组进行练习。(5)师：小朋友都练习得很认真，如今请每一组先来演示一遍。5、舞蹈乐园(1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。师：申能模拟飞舞的萤火虫，请小朋友做一做，看谁做的最好看。(2)与教师一起共舞师:如今让我们听

34、着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。(3)师：音乐给你带来了如何的感觉?师;教师从你们刚刚的舞姿中已经感遭到了。6、歌唱乐园(1)师：萤火虫给我们带来了优美的旋律，让我们一起唱起来吧。(2)师弹奏旋律，学生用lu哼唱旋律。(3)使用连和断唱第一和第二小节，请学生讲出不同的感受。(3)师弹旋律，轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。(4)师：你觉得你有哪些地方不会唱吗?学生回答，老师指点演唱(5)师;让我们完好演唱一遍旋律。(6)填上歌词，发现毛病及时纠正。(7)完好演唱歌曲。(8)用舞蹈表现歌曲。(9)用打击乐表现歌曲。7、表演乐园师：让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱，第二遍学生小

35、组唱加上打击乐，第三遍舞蹈表现，第四遍边唱边跳。(三)总结1、师：今天在萤火虫的引领下我们加入了许多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢?2、师：无私的萤火虫又要到其余地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们跟着它一起悄悄地飞出去吧!小学语文教案篇9梦想的力量一课时教学目的1.知识与能力：认识6个生字。2情感态度价值观：了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，领会瑞恩为别人着想的美妙心灵。3经过与方法：有感情地诵读课文，明白在实现梦想的经过中瑞恩如何做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学重点通过阅读，明白在实

36、现梦想的经过中瑞恩如何做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学难点通过阅读，明白在实现梦想的经过中瑞恩如何做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学方法导学法，读、思、议相结合。教学预备预备非洲缺水的资料。预习课文。教学设计：一、诵读名言，激情入文老师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他由于自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。恰是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深打动。板书课题：17梦想的力量二、初读课文，整体感悟1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通畅、读流畅、读精确，圈出自己以为最关键的词语。2.老

37、师出示文中重点词，让学生进行讲话。自在选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通畅的话，讲讲课文讲了一件什么事。非洲水井额外水泵攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井三、感受梦想，打动爱心1.读第一、二天然段。1瑞恩产生梦想的原因是什么？2指名学生讲并指名读“在非洲成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。3出示非洲孩子生活的状态资料录像或图片以及文字资料。4齐读这段文字。老师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想齐读我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。2.老师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自在读课文313天然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想经过中的所作所为。并

38、在小组中讨论。3.学生自学。4.反应。1老师出示表格，小组讨论。2小组学习，汇报。3老师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描绘叙述瑞恩实现梦想的困难。4此时，你心中最大的感受是什么？沟通反应。老师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要消耗损费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20 xx元“干净的水募捐项目到再增长钻井机。这对一位六岁的孩子来讲谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。5读课文，在瑞恩行为的打动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？6自在读划出的句子，此时你们心中最想讲的话是什么！5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。四、设身处地，升华情感1.自在读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。2.指名读句子，出示：1车子开进村落，5000多名孩子安格鲁小学社区建造。2听到这里，瑞恩和父母都留下了冲动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在这里时流泪呢？齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？齐读，理解“对于我们来讲，水就是生命