初中地理教案锦集9篇

1、初中地理教案锦集9篇初中地理教案锦集9篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的初中地理教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中地理教案篇1教学目的1了解地势的概念，把握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。把握三级阶梯的界限。了解我国近海大陆架的分布。把握我国地形多种多样、山区面积广阔的特点及其对我国农业生产的影响。2通过对地势特征的学习，进一步提升学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。3通过对我国地势及地形等知识的学习加深

2、学生对祖国相貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自发性。教学重点和难点本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和把握中国地形多种多样的特点。教学方法讲解法为主。教具中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。教学经过导入新课当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的天然地理特征。请问，一个地区天然环境由哪些要素构成？地形、气候、水文、生物、土壤等。根据大家在世界地理学习中的经历体验，讲讲应该先学习哪个地理要素呢？地形今天我们首先来学习我国的地形情况。学习新教材第二章中国的地形板书第一节地形大概情况板书读图练习观察分析“中国地

3、形图，然后沿北纬32纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。发问通过对地形剖面示意图的分析，讲出我国地形高低起伏变化有什么特点？西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。一、地势西高东低呈阶梯状分布板书1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书读图练习读“我国地势阶梯分布示意图，结合“中国地形图讲出三级阶梯各自的海拔高度、重要地貌类型及阶梯间分界限的山脉名称。学生回答后，老师将正确答案填入下表内。2三级阶涕的大概情况板书注：括号内为要填写的内容。老师讲解我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这

4、部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。读图练习读“中国地形图讲出我国大陆架的分布状态。3我国近海大陆架的分布板书重要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。过渡前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来详细地分析一下我国地形的特点。二、地形多种多样，山区面积广阔板书发问什么叫地形？地形的重要类型有哪些？学生回答老师归纳地形是指陆地外表各种各样的详细形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。读图练习指点学生看“中国地形图分析我国都有哪些地形类型？山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。1五种地形齐全板书

5、分析示意图让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图，讲出哪种地形最多，哪种起码？山地最多，丘陵起码。老师讲解人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图来分析我国地形类型的构成时，就能够看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。讲明我国是一个多山的国家。2山区面积广阔板书小结地形种类齐全和山区面积广阔，是我国地形的重要特点，这种地形特点对我国农业生产有侧重要的影响。3地形对我国农业生产的影响板书讨论我国地形多种多样，山区面积广阔，对农业生产会产生哪些有利和晦气的影响？老师归纳多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件

6、：广阔的山区为我国发展游览业和采矿业提供了条件。晦气方面：平原面积少晦气于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。复习稳固填图练习在“我国地势阶梯分布示意图的空白图上，填注三级阶梯、重要地形区、阶梯间分界的山脉。考虑根据我国地势的特点，讲明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么？教案讲明地形大概情况一节重要从整体讲述我国地形的重要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起侧重要整体控制的作用。但是全节知识内容粗浅易懂，所以本教案重要采取了指点学生自己动脑动手获取知识、分析问题和把握知识的方法。详细的做法例举讲明如下。1让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面

7、示意图好似过于简单，也不需要。但是真的让学生画时，他还必需花费一定的精神、认真思考能力完成。由于这里需要学生对原剖面图作一次细心的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识愈加深刻；同时还提升了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。2读图、填表。在学习我国三级阶梯详细特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图与“中国地形图并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提升了学生读图用图的能力；其二，用表格概

8、括、总结学生口述的知识，有利于学生把握重点知识，并提升总结概括知识的能力。3组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们互相启发、互相补充，是能够获得完好的知识的。板书设计一、地势西高东低呈阶梯状分布1地势的概念2三级阶梯的大概情况3我国近海大陆架的分布4我国地势对降水、河流的影响二、地形多种多样，山区面积广阔1五种地形齐全2山区面积广阔3对农业生产的影响初中地理教案篇2教材分析1.本节要求把握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大重要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承先启

9、后，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的重要影响因素。2.降水与人们的生活、生产有亲密的联络，降水量的多少直接影响交通能否顺畅，影响农作物的生长。学情分析本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来讲，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联络亲密，因而在教学经过中充足联络身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充足利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。教学目的知识与技能:把握降水的概念及降水的重要形式。能举例讲出降水对人类生产和生活的影响。把握世界降水的地区分布规律。经过与方法

10、：独立考虑，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。情感、态度和价值观：激情参与，了解降水，了解人类的生存条件，了解天然环境对人类生活生产的影响。教学重点和难点重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。降水的季节变化。全球降水的地区分布规律。难点:绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。阅读“世界年降水量分布图,找出全球降水的分布规律。教学经过初中地理教案篇3教学目的1、通过活动使学生知道天然资源概念及其重要类型；2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；4、通过实例使学生了解土地资源的主要性和重要利用类型；5、通过分析世界土地资源

11、分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布大概情况；6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和毁坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保卫土地资源的主要性，使学生理解保卫土地资源的主要性及合理利用土地资源的意义。教学建议教材分析“土地资源这部分内容重要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保卫。土地资源的分类方法许多，教材选择了与实际生活联络较多的土地利用类型分类。土地资源的分布大势，重要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的重要分布区，通过提出问题引导考虑，既复习了前面相关的地形、气候和天然带的知识，

12、为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。对于土地资源的利用和保卫部分，教材首先讲明了土地与人的亲密关系，接着进一步通过一些数字讲明由于人口增长对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废，提出土地资源的合理利用和保卫问题，供同学们考虑。教法建议建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出老师的主导性，又突出学生活动。对于土地资源的利用类型的学习，能够采用下列步骤：1、发问考虑：土地有什么用处？学生考虑回答2、利用投影片显示土地利用类型示意图3、学生自己设计一块土地利用图，自己定

13、图例、比例尺、方向等4、将学生的作品展现出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html总结，又能够给学生成就感和提升兴趣5、老师总结时能够出示一些景观图片，增长学生的感性认识对于土地资源的分布大势，首先是使学生明确，土地资源包含目前能够使用的和目前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最亲密的土地资源的分布，能够阅读课本插图、世界地形图、天然带分布图，由于地图上信息量多，所以能够提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。1、耕地重要分布在哪里？为什么？耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深切厚重，利于农作物的生长

14、。由于河流经过，能够构成肥沃的冲积平原，而且有河流水灌溉，有利于农业发展。2、目前大片原始森林重要保留在那几个天然带？热带雨林带、亚寒带针叶林带3、世界上草原面积广阔的地区重要分布在那两个天然带内？温带草原带、热带草原带对于土地资源的利用和保卫，能够采取实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的主要性和人类对土地资源利用种不合理状态：1、对于土地与人类的关系，能够利用景观图片展现出人类的生产生活离不开土地，必需都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必须的物质等。2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，讲明近些年来土地资源减少的状态，引导学生分析土地

15、资源的减少重要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类毁坏土地资源的重要表现。3、引导学生考虑，怎样利用和保卫土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，重要内容需具体表现出人类对土地资源的毁坏或保卫的内容。教学设计示例1【教学重点】土地资源的分类，利用保卫【教学手段】挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界天然带分布挂图投影片：1某地土地利用示意图；2各种土地利用类型景观图片复合片；3需要回答的问题；4土地资源毁坏1一组数字及文字资料；5土地资源毁坏2漫画或图片；【教学经过】发问我们说到的天然资源有哪些？其中哪些是能够再生的天然资源？学生考虑回答引导今天我们研究一种可再生资源。人们都讲，万

16、物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？学生回答板书一、土地资源的主要性承转假设你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将怎样利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。学生分组活动板书二、土地资源的利用类型学生作品展现投影片1显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。老师讲解，投影片2根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。考虑沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？是土地资源，固然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提升将来能够利用那么世界土地资源是怎样分布的呢？板书三、土地资源的利用分布大势投影片3读挂图世界地形图、天然带

17、分布图及教材P56土地资源的分布图，回答下列问题：1、耕地重要分布在哪里？为什么？2、目前大片原始森林重要保留在那几个天然带？3、世界上草原面积广阔的地区重要分布在哪两个天然带内？学生讨论回答，老师补充/Article/Index。html总结耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深切厚重，利于农作物的生长。由于河流经过，能够构成肥沃的冲积平原，而且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林重要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区重要分布在温带草原带、热带草原带。过渡通过刚刚学习能够了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类

18、不合理的应用，造成很多问题。板书四、土地资源的利用和保卫引导考虑读下面的材料，分析世界土地资源遭遇毁坏的原因投影片4，土地资源的毁坏1全世界耕地每年有5万7万km2成为沙漠；1/4耕地遭遇不同水平的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，以至威胁到大众的基本生活和生存条件，以至成为生态灾民。投影片5，土地资源的毁坏2读漫画新增人口住房要占一部分耕地、浩劫临头，漫画讲明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文

19、字资料，大家进行讨论。学生汇报讨论结果老师小结由于人口的急剧增长，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。怎样解决这些问题，使我们必需要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的看重或给人们发出警告，应该合理利用和保卫土地资源。【设计思想】对于本章第一节来讲，土地资源部分教学应该起到示范作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指点和借鉴意义。初中地理教学必需考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以很多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片

20、、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再到达认识上的飞跃。对于土地资源的主要性，重要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提升学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展现，给与学生成就感。老师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增长学生的认识，这一点对城市的孩子尤其主要。对于土地资源分布大势，重要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界天然带

21、分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是相互联络和影响的。而且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生讲出与人类关系亲密的类型即耕地、林地、草地的分布，老师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。老师的归纳，使同学明确重要土地资源的分布与气候、地形、河流等天然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。对于土地资源的利用保卫，重要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，加强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为

22、代价。总之重要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，老师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的构造，学生在活动中通过沟通发现展现，提升兴趣，增长感性认识，培养思维品质。初中地理教案篇4一、分析本课在地理教学中的位置本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理兴趣知识，以加强学生对地理学科的从新认识，提升学生上好地理课的自发性，使学生逐步养成热爱地理科学、研究地理科学的良好风气。二、分析教学对象学生由小学升入初中，由于环境的宏大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除

23、社会、家庭、学校采用一系列针对性的办法外，作为地理老师也应从心理学、教育学、地理教学法上下手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的宏大作用。三、分析教材内容1教学目的：使学生了解学习地理的内容和意义，进而激发学生自动学习地理的强烈欲望和兴趣。引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。2知识构造如下表3教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。4教学难点老师要用“磁性效应强烈地吸引住学生，使学生有效地把握学习地理的方法。5教学思路采取发问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓烈厚重的学

24、习兴趣。通过“想一想，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步把握从5个方面考虑的学习地理方法。课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增长地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极加入地理课外兴趣小组。6课程类型阅读欣赏课。7课时布置1课时8教具预备克己本课知识构造图。克己学习地理五步法图表贴在教室。采集有趣的地理知识图片23张。9学具预备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。10组织教学3分钟四、教学经过1.老师用信任的目光，将学生看一遍，然后充斥激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，

25、以至比地球大得多，满天的星星构成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。假如讲，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己。我们今天就学习地理课第一节学习地理认识人类之家板书课题。2讲授新课为什么要学习地理13分钟我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地

26、理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就能够对这些问题作出正确的回答。老师板书7个问题将在地理课本中的那些章节具体讲解：地球运动气候地形地壳运动资源的利用及工农业生产人口分布环境保卫等章节。老师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、当地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差异不同，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。看彩图，想一想我们生活中的地理知识8分钟引导学生看彩图：火山喷发东方明珠香港图片初中地图册让学生想一想：举例讲明地理知识在我们生活中的用处。“游览、书报、看电视、天气

27、预报、筑路、治理环境等等如何学好地理13分钟老师将学好地理应考虑的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容在什么地方是什么原因同人类有什么关系用什么方法处理好人类同天然环境的关系。学会阅读地图，把握绘制地理图表的技能，初步构成观察天然和社会环境的能力。引导组织地理课外活动，积极加入课外活动小组，办地理小专刊，采集地理天然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探寻求索大天然的奥妙和兴趣。地理小游戏3分钟话讲世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。3课后小结5分钟讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家地球的远大情怀。初中地理教案篇5第1课时教学目的学会阅

28、读气温变化曲线教学重点和难点学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律教学方法讲授法教学预备大屏幕、投影片、实物投影仪教学经过新课引入请同学们根据当天的天气状态大致估计一下今天的气温是多少度？关于气温大家想了解哪些内容？板书一、气温与生活发问大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？学生讨论，阅读书上例子，讲明气温与人类生产生活的关系。发问我想问大家这样一个问题，与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。板书气温的变化副板书午热晨凉，冬寒夏暑发问通过这句话你能得出一

29、个与气温有关的什么结论？我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描绘叙述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是怎样得出来的。常用于描绘叙述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。发问气温是怎样观测的？视频链接：气温观测和记录发问读图“气温日变化和“气温年变化图，回答大屏幕上的问题。图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。日最高气温与日最低气温的差叫什么？读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数。最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？展现图片出示孟买

30、和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比较两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。新课结束，复习反应板书一、气温与生活气温的变化第2课时教学目的学会阅读气温分布图教学重点和难点学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。教学方法讲授法教学预备大屏幕、投影片、实物投影仪教学经过引入新课：上一节课我们学习了怎样阅读气温曲线图，今天请大家根据所给数据亲身绘制一张气温曲线图。南半球某地气温资料发问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？讲明什么问题？南半球为波谷形，北半球为波峰形；南北半球季节相反；不同地点在同一时间的

31、气温不同。板书：三、气温的分布学生活动：阅读教材的等温线特性示意图发问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。等温线上各点气温能否相等？等温线闭合处，怎样判定是高温中心还是低温中心？等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？相邻两条等温线的差。大屏幕或挂图展现世界一月气温分布图动画链接：世界年平均气温分布图发问：从赤道向两极气温是怎样变化的？低纬度气温高，高纬度气温低。以北回归线为例观察海洋和陆地气温有何差异不同？讲明什么问题冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。爬山时，感觉山顶比较凉快清爽为什么？学生讨论海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度。新课结束，复习反应板书设计三

32、、气温的分布初中地理教案篇6【教学目的】知识与技能：1阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。2讲出1月0C等温线的大致分布。3分析影响气温分布的重要因素。4读图讲出我国重要的温度带及其大致的分布。经过与方法：1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判定、分析等值线分布图，初步学会分析构成气温特点的原因。从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。进一步学会运用地图获取地理信息的方法。情感、态度与价值观：1通过对气温及温度带的学习，进一步领会我国疆域辽阔，地区差别大的特点。2通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】1我国冬、夏季气温

33、的分布特点。2我国1月0等温线的分布。3我国温度带的分布。【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【教具预备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。【教学经过】新课引入你喜欢游览吗？国庆节去哪里游览了？你穿的衣服和如今有什么不同？根据学生的回答，引入新课【请你当参谋】大连的小红同学也很喜欢游览，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要预备哪些服装吗？姑姑讲，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些预备？【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异不同这么大呢？【指点读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。课件展现哈尔滨和广州气温

34、曲线图计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35，难怪两地在穿着打扮上相差那样悬殊。要了解我国冬季南北气温差异不同的详细情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指点读图】读“我国一月平均气温图回答下列问题：1在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0等温线，讲出0等温线的大致分布。2从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势怎样？漠河的气温大约是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势怎样？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？【概括总结

35、】我国1月0等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28下面。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16以上。我国南北之间的温差约为44以上。【板书】南北气温的差别一、冬季，南北气温差异不同很大。【启发发问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？【观察】“正午太阳高度的变化演示【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，天然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，严寒的冬季风加剧了我国北方的严寒。【结论】因而，造成我国冬季南北气温差异不同很大的重要因素

36、是纬度的影响。【启发发问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求可要求学生根据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲：漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。【指图总结】1夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20以上，讲明我国普遍高温。2漠河的7月平均气温为16下面，海口的7月平均气温

37、为28以上。我国南北平均气温相差仅为12阁下，气温差异不同不大。37月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8下面。由于青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。【板书】二、夏季，全国普遍高温青藏高原除外。【启发发问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？根据刚刚学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下能够讨论夏季气温分布的原因。【承转】根据气温的南北差别，并结合农业生产的实际，我国从北到南能够划分为5个温度带和一个高原气候区。请同学们看书上“我国温度带的划分图。【指点读图】讲明读图要求，指点读图方法：1我国共划分哪五个温度带和一个气候区？2这五个温度带和

38、一个气候区分别分布在哪些重要的地区？3暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线一致读我国1月平均气温图？4我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。【板书】三、温度带的划分与分布【启发发问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？【分小组讨论回答】课件提示1不同的温度带内，生长的果树有什么不同？2在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？3南北气温的差别在传统民居的建筑上有什么差别？4你还能讲出哪些不同？【练习与小结】课件板书设计南北气温的差别一、冬季，南北气温差异不同很大。二、夏季，全国普遍高温青藏高原除外。三

39、、温度带的划分与分布初中地理教案篇7教学目的通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感悟、分析、归纳、表达等认知能力；通过对相连证据的找寻方向的探究，提升学生研究手段的科学性、指向性，构成科学的思维方法。通过从现象到实质的研究，提升学生对探究事物实质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。教学重点和难点重点：利用大陆漂移假讲解释一些现象。难点：寻找大陆源移的证据。课时布置：1课时。教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲东方之珠引出“沧海桑田这个成语。发问：“沧海桑田是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。比方世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人

40、早就觉察到海陆是变迁的，因此在我国就有了“沧海桑田的成语。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/Index.html课件。能够出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。活动：观察、分析、讨论提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石讲明了什么问题?2我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状态？3荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？总结生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2海平面升降；3人类活动。师：海陆是变迁的，七大洲四大洋能否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了剧烈的争辩。时机老是垂青擅长观察、考虑的

41、人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自在落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读一下（偶尔的发现，伟大的假讲）。生：阅读。最好出示资料片三、魏格纳创立大陆漂移假讲经过师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。生：讨论，用剪刀、白纸活动。师：巡视，指点。师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。师：结合学生演示评价。事实表示清楚不能看到轮廓吻合就主观以为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要留意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的经过？生：简单介绍魏格纳最终为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假讲的经过，你能得到什么启发呢？生：认真