大班数学课教案《有趣的格子》含反思

1、Word - 5 -大班数学课教案有趣的格子含反思 活动目标： 1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。2.体悟玩格子的乐趣。3.增进数学空间能力和迅速反应能力的进展，乐意参加数学活动，体悟胜利的喜悦。4.培养幼儿比较和推断的能力。5.培养幼儿对数字的熟悉能力。活动预备：1.课件、多媒体设备。2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。3.布置寻觅周围像格子外形的物体之任务。活动过程：一、情境导入1.了解日常生活中的许多物体呈格子外形师：今日天线宝宝给我们带来一些礼物，看看是什么呢？（展示呈格子状的实物）它们都有一个共同点是什么呢？2.寻觅和回忆生活中的格子师：你们平常有

2、没有见过什么东西也是一格一格像格子外形的？（引发回忆在家里、幼儿园、公路上、野外等地方）3.看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。（放课件1，浮现格子）二、感知8个格子的特征，和8个格子玩嬉戏1.那这个格子到底是什么样的呢？（放课件3，浮现格子）看看相同的小格有几个，横线有几条，竖线有几条呢？引领幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：本来8个格子由3条横线和5条竖线组成。2.自由摆放棋子，感知点、线、间。3.看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗?（放课件4，浮现8格）师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？

3、（6个位置）4.和8个格子玩追赶嬉戏，感知方位及空间我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出无数伴侣跟你们玩追棋子的嬉戏，它跳到哪，你就追到哪，假如你放对了我们就逮到它们了。（播放课件5、6）请小伴侣拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好！(棋子先一个一个的浮现，再由1个、2个、4个、6个递增)三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追赶嬉戏1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格子？画面展示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的？（播放幻灯片7）小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。师：格子想跟你做嬉戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿

4、？谁的棋子放对了，就捉到了。2.请幼儿翻到9格的格子图，玩追赶嬉戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增办法同上，速度加快。（可反复嬉戏）3.玩格子转转转、棋子蹦蹦跳的嬉戏。（播放幻灯片8）规章：幼儿的格子和棋子不能动，等画面中的格子停下来后，重新移动棋子，比比谁的速度快。四、导入延长活动：在12个格子上玩跳一跳的嬉戏（放课件9，浮现12格）1.画面展示12个格子，教师同时展示大KV板，介绍规章：请6个小伴侣来当棋子，屏幕上淘气的棋子跳一跳，上来的6个小伴侣快快地找到自己的位置，在这12个格子上站好。2.邀请6个小伴侣合作嬉戏一次。（可反复举行几次）3.提出嬉戏要求：要想玩好这个嬉戏，需要我们大家

5、认真观看，共同合作，你帮我、我帮你。五、小结、活动延长生活中的格子嬉戏。（在区域活动中举行）六、结束活动兔子舞除活动反思：好玩的格子是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中到处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教导意义。活动共创设了四个大环节，即观看生活中的格子熟悉八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳跃的棋子来互动练习加大难度，浮现九宫格，熟悉九宫格，举一反三幼儿和不断跳跃的棋子来互动练习十二宫格，幼儿当棋子，团队协作，在地面大棋谱上抢位置，从中让幼儿了解日常生活中有许多物体呈格子状, 感知格子的特点，增进了幼儿的空间方位概念的进展。接下来我对这一节课的教学目标、材料预备

6、、教学效果、不足之处四方面作反思。一、围绕主题，有序绽开，实现既定教学目标囫囵活动始终围绕棋子这个中心，利用情境激趣、适时引领、自由探究、集体比赛这一主线举行绽开教学，让幼儿在合作、探索中得到意志的熬炼。活动通过不同数量的棋子在不同格子上反复跑来跑去吸引了幼儿的目光，激活了幼儿的学习爱好，调动了幼儿的乐观性。囫囵教学支配、活动实施简而有序，教学调控灵便，有足够的思索与探索空间与时光，并能准时猎取课堂反馈信息，适时调整课堂教学，教学效果达到了预设目标。二、从身边挑选嬉戏材料，简而易懂我们用常见的瓶盖当棋子，取材容易且环保。八宫格、九宫格图片正反两面来使用，在容易练习中让幼儿把握迅速找到棋子详细位置的办法，培养幼儿参与数学活动的爱好，激活幼儿探究数学逻辑的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感触到数学的实用和好玩。三、在比赛嬉戏中，让幼儿加强练习大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在竞赛中迅速找到棋子的详细位置，巩固所学的学问点，加深幼儿对所学学问的理解，在活动最后我支配了一些能充份出示幼儿的机灵、体现幼儿合作的嬉戏，尽量让幼儿在玩中学，大大提升幼儿参加的乐观性。四、不足之处1.在第四个环节 (幼儿当棋子做嬉戏)，这个环节需要团队协作，让孩子在活动中发觉问题，举行研究，再继续开展，剩下的时光不太充沛，应注重调节。2.让幼儿完整描述的时光不够多。孩子们的观看能力很好，但是完整描