透镜及其应用20 完整版课件

1、透镜及其应用程冠军一、本章整体分析1.内容安排 科学探究 提出问题设计实验与 内容标准 收集证据分析与论证 交流与合作等等 科学内容 作用对光的会聚作用 凸透镜 成像规律 放大镜 应用 投影仪透镜 照相机与眼睛 望远镜与显微镜 作用对光的发散作用 凹透镜 应用近视眼镜 生活中的折射现象 光的折射 光的折射规律 应用透镜的奥秘 2、教材特点：课程标准对本章的要求（1）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。（2）探究并知道凸透镜成像的规律。（3）了解凸透镜成像规律的应用。（4）探究并了解光的折射规律。本章如何体现新课标的思想： 生活气息浓厚，人文色彩鲜明，学生活动增多，过程探究加强，学科渗透出现

2、，科技知识加重。（用好导图）现行苏科版教材与原人教版教材的比较人教版教材苏科版教材知识结构强调整体性生活 原理 应用 生活（从学生体验出发） 科技思维方法演绎法为主（先用定理再推演）探究、归纳、发现（从生活走向物理，从物理走向社会）学习方式课堂听课为主课内外活动强调“做中学”重难点单纯知识点内容重要知识点及科学探究内容二、各节教学建议4.1 透镜1、教学目标（1）通过实验认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道凸透镜能成放大的实像和虚像，也能成缩小的实像。（2）探究辨别凸透镜种类的多样方法，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。（3）尝试用简单方法测凸透镜的焦距，了解透镜与人类生活的关系。2.

3、课前准备器材：凸、凹透镜（或近视镜、老花镜），平行光源，薄膜（学生自带）学生课前调查：前往眼镜商店了解眼镜的种类及其度数。学生课前活动：试制“冰透镜”，在阳光下点燃火柴，总结并相互交流成功的经验和体会。3、教学设计（1）本节设计思路 通过让学生经历3个递进的活动：观察凸透镜和凹透镜 -辨别凸透镜和凹透镜 -测定凸透镜的焦距，由观察了解-区别比较- 定量测量展开活动，引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法构建相关的科学内容。（2）知识点的教学A、从学生的生活感受（凸透镜会聚太阳光）出发，还可通过观察平行光源照射凸透镜、凹透镜的情况，归纳凸透镜的会聚作用和凹透镜的发

4、散作用。B、在画出光路图的基础上学习凸透镜的焦点和焦距的知识。C、光折射的可逆性改为在课外实践与练习中让学生发现和探究思考。（3）活动指导活动 1 观察凸透镜和凹透镜（感知体验）活动 2 辨别凸透镜和凹透镜（“摸”、“看”、“照”、“晃”）活动 3 测定远视眼镜的焦距（平行光聚焦法） 用小型平行光源（或太阳光）做课前实验后在课堂交流，或者作为课后室外活动。（4）信息库的处理A、凹透镜的虚焦距在第一节透镜时采用，用于辅助说明凹透镜之发散作用。B、眼镜的度数=100/ f 活动4.3时采用，用于建立透镜与生活的联系。C、眼镜的构造与调节在第三节讲解近视眼与远视眼时采用，用于说明近视眼、远视眼形成的

5、原因。（5）课外实践练习的采用1、 建议让学生用铁丝制成水膜透镜，在课外用“看一看”的方法完成后写出小实验报告。在老师检查和批改作业后让学生在班级交流。（开放性）2、 对学生进行安全及卫生教育。（教育性）3、 自行探究光折射的可逆性原理，初步培养提出问题、猜想、设计实验以及验证假设等方面的科学探究能力。（过程性、能力性）4、 做好课外观察实验，为下节课探究凸透镜成像规律作铺垫。（探究性） 4、课外拓展课外实践A、自制简易平行光源：用小玻璃瓶装水制成小“凸透镜”，让手电筒的小灯泡当作光源。B、 试测凹透镜的焦距4.21、教学目标（1）通过实验探究凸透镜成像的规律。（2）会使用相关的器材，能通过观

6、察和实验收集的凸透镜成像规律的有关数据和资料。（3）体验科学探究的一般过程，善于总结物理规律。（4）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。2、课前准备（1）器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺若干、黑纸（2）家庭小实验 先用放大镜观察台灯灯泡的灯丝，再增加透镜与灯泡的距离，在墙壁上接收灯丝缩小的像。3、教学设计（1）本节设计思路 从“意外的发现”引出问题，激发学生的探究欲望，观察实验过程，从“整体”到“局部”，先观察随着物距变化凸透镜成像情况的总的变化情况，然后再分不同情况进行探究。 探究思路：先使凸透镜成某种性质的像，然后再收集相关数据（以往教材是先给定物距，然后观察像的性质并记录像距），要

7、求学生自己分析数据归纳规律，通过交流合作进行评价。（2）知识点的教学A、物距、像距和实像的概念可通过边讲边做的方式，以信息快递的形式传授给学生。B、在探究出凸透镜成像规律后，可用投影将学生实验表格中的数据向全班展示，从而总结归纳凸透镜成像的规律。C、在探究过程中启发学生得出在凸透镜成实像时“物近像远像变大”的规律。（3）“活动”指导 本节的科学探究活动按照一般步骤（本节为5个步骤）展开。 教学活动过程中要突出过程的重要性，避免重结论、轻过程的倾向，教师针对开放性问题适当设疑。如光屏上没有观察到像有哪几种原因？请同学们用实验来回答。 又如，用黑纸将凸透镜遮住一半，请同学们猜想光屏上的像缺少了一半

8、吗？再用学生手上的实验来检验你的想法。（4）课外实践与练习处理 P29评价手册（过程评价） 1.可作为课外实践问题采用。 4.可作为本节探究实验的思考题回家完成。4、课后拓展课外活动：（1）请课外活动小组组织活动：观察教室中的投影仪，通过阅读说明书和观察幻灯机的结构和成像特点，搞清凸透镜成放大实像的应用。4.31、教学目标（1）了解照相机和眼睛成像的基本原理。（2）了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。（3）养成自觉保护视力的良好习惯。2、课前准备器材：照相机及其说明书 近视眼镜、老花眼镜（学生自带）3、教学设计（1）本节设计思路 从照相机入手展开本节教学，通过观察照相机了解照相机的主要构造和

9、基本原理，基于学生已有的对照相机的感性和理性认识，借助比较和类比的方法过渡到人“眼睛”的教学之中，在导学视力的矫正这部分内容时，应注意开展好眼睛的作用这一学生探究活动，通过互动的探究过程让学生自行得出结论。（2）知识点的教学 学习照相机的原理可再次演示烛焰成倒立、缩小的实像（有条件的可用课件代替） 近视眼、远视眼形成的原因学生在生物、生理卫生课上已经接触过，可让学生谈一谈眼球的构造。议一议你所知道的近视眼和远视眼。在给凸凹透镜带个眼镜活动之后，可请眼睛已经进视的同学谈一谈体会：近视经过以及佩戴镜片的种类，带与不带眼镜的的区别。以及用取下的近视眼镜来观察看到的字与原先有什么不同。使学生搞清近视眼

10、镜片为凹透镜，远视眼镜为凸透镜。（3）“活动”指导 给透镜戴个眼镜的探究实验要求每位同学动手参与探究过程，f为 10 15 cm，两种镜片应选择度数深一些的，在分组实验时也可改变一下顺序，先取下“近视”或“远视”眼镜，让光屏上的像变模糊，后戴上“近视”或“远视”眼镜，使烛焰成清晰的像，这样更能突出其矫正作用。（4）信息库的处理 人的眼睛的构造（可配合投影图片）可让学生先作讲解。关于人的眼睛调节可形象地说明人的眼睛是一架自动变焦“照相机”，有关生活物理社会中的“电影与视觉暂留”，可让同学动手先在家做好卡片，在课堂交流，既生动又精彩。（5）课外实践与练习题的采用 在书本上第3题中，可补增加查阅照相

11、机的发明史这一内容，第5题说明青少年视力下降原因题可结合评价手册照相机一课课外实践第2题，设计表格书写调查报告的形式来完成。4、课后扩展 课外实践（1）自制简易照相机模型（2）制作一幅防治近视眼的宣传广告。4.4 望远镜和显微镜1、教学目标（1）了解望远镜和显微镜的主要组成和基本原理（2）初步了解望远镜发展的历程及其在人类探究宇宙中所起的重大作用，培养学生对物理学的热衷。（3）初步了解显微镜的发展过程及其应用前景，从而引导学生认识科技对人类生活的重要性。2、课前准备（1）器材：凸、凹透镜若干（2）上网查找资料 A、望远镜、显微镜的发展历史 B、最新科技成果：目前最大的太空望远镜，目前最新的分辨

12、率最高的显微镜。3、教学设计（1）本节设计思路 从望远镜的发明史引入新课教学，用望远镜激发学生探究欲望，通过课堂探究活动，利用与本节相关的信息资源，渗透STS教育，让学生学一点物理学史。经历探究活动，了解望远镜和显微镜的原理及作用，引起对科学技术发展的极大关注。（2）知识点的教学 物镜和目镜的观念可通过信息快递方式呈现。要让学生自己通过实验得出两种类型望远镜的构造和成像特点，注意归纳两种望远镜和显微镜物镜与目镜的种类的共同点和不同点，进行望远镜、显微镜物镜与目镜长短的比较。初步了解两次放大的原理。（3）“活动”指导 活动4.5A、制作伽利略望远镜 用凸透镜物镜（ f 较大） 凹透镜目镜 活动要

13、点：注意观察看到的景物是正的还是倒的，像的大小是否变化？ 观察现象，互相交流B、制作开普勒望远镜 用凸透镜物镜（ f 较大） 凹透镜目镜（ f 较小） 活动要点：观察像的变化与前相比有什么不同？ 观察现象，互相交流 调换两凸透镜的位置，观察较近物体有何变化？ 结合课前查阅资料，提出讨论的问题： 你们制作的望远镜哪个属于伽利略望远镜？哪个属于开普勒望远镜？哪一类更适合观察地面上的物体？哪一类更适合作为天文望远镜？活动 4.6 将画有红色箭头的白纸平放在桌面上，在白纸上用两本厚书架起玻璃，玻璃与白纸的距离较小，在玻璃上用滴管滴一滴水，尽量使水形成小水珠，而不要流淌开来，用放大镜作为目镜观看小水滴下

14、方的箭头，应将放大镜由下缓缓向上移动，不能碰到小水珠。 通过以上活动，讨论显微镜将物体放大许多倍的原理。 （4）生活 物理 社会内容的处理 让学生在查阅资料基础上充当讲解员，最好采用扫描图片或实物投影的方式配合教学。4、课后拓展 课外实践1.外出参观光学仪器厂、天文台、医疗单位等生产单位和应用单位，撰写调查报告和小论文。2.有条件的学校组织课外天文小组活动。3.模拟显微镜成像情况，探究将蜡烛二次放大原理。4.5 光的折射1、教学目标（1）通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律揭示生活和自然界中的一些现象。（2）通过探究，了解透镜对光具有会聚（或

15、发散）作用的原因。（3）通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等活动使学生领悟科学探究的方法。2、课前准备器材：水槽、玻璃砖、三棱镜、激光小手电筒3、教学设计（1）本节设计思路 从三个富有探究性的活动出发，让学生分析、归纳出光的折射规律，从而揭开透镜的奥秘。 通过大自然中的自然现象，找到生活 物理社会的联系，培养科学的世界观（2）知识点的教学A、 “三线”共面 结合实验和书上图形讲解B、可补充折射角概念（迁移）C、让学生从实验自行得出折射规律（完成课文填空）D、三棱镜的作用（出射光线向底部偏折）（3）“活动”指导活动 4.7 水槽实验借用化学实验室中的塑料水槽活动 4.8 玻璃砖实验重点观察射出玻璃砖与射入玻璃砖的光线是否平行？方法1 . 在玻璃砖旁制造些烟雾 入射角不宜过大或过小方法2 . 插针法（替代法）活动 4 .9 三棱镜实验 将三棱镜、光屏固定在铁架台上，使三棱镜的毛面向里且和光屏平面贴紧，用激光笔沿光屏向三棱镜发射一束激光，观察并记录光线穿