小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思

1、 小学三年级语文父亲树林和鸟教案及教学反思 【 导语】父亲树林和鸟课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟识与喜爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，呈现了人与自然的和谐与融洽。以下是 无 忧考 网整理的小学三年级语文父亲树林和鸟教案及教学反思相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文父亲树林和鸟教案 教学目标： 1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 2、引导学生在阅读课文时，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 3、学会文中11个生字，会认5个字，理解新词。 教学重点、难点 抓住重点词句了解父亲一生最喜爱

2、树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学设计理念： 抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采纳情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会想要表达的思想感情。 教具预备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文； 2、能抓住重点词、句，理解课文内容； 3、训练学生的语言文字力量。 一、创设情景，引题激情 1、同学们，你们喜爱鸟吗？今日教师要带你们到森林里去看看鸟，你们快乐吗？那就让我们一起去吧！（课件） 2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学生自由说） 3、多活泼的小鸟呀！同学们都看

3、得入神了。有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。（课件） 4、你瞧，他们边走还在边说话呢。他们在说些什么？想知道吗？今日我们就来学习26课（父亲、森林和鸟），请同学们举起小手和教师一起书写课题吧！来让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑） 设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思索才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。 二、初读感知，以学定教 1、古人说：“读书百遍，其义自见”（课件“我会读”）请同学们翻开书，用自己喜爱的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。（学生自由读书，教师指导） 2、学生

4、上台认读生字。 3、师生同做认定嬉戏。 4、指名分段读课文，师生评议。 设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习气氛中沟通识字，真正实现“以学定教”的教学理念。 三、精读感悟，以评促读 1、通过刚刚的读，你能说说父亲和鸟有什么关系吗？是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。小组合作学习，边读课文，边争论划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子。 2、学生读课文，划句子。 3、师生沟通所划句子。 4、选择你喜爱的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜爱这些句子。 重点指导读好以下句子 （1）父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。 （2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说

5、“林子里有不少鸟。” 重点感悟“喃喃的说”练习朗读。 （3）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？ （4）父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。” “这”指得是什么时间？学习练习用“愉快”说一句话。 （5）父亲又对我说：“鸟最愉快的时间，是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。” 为什么早晨的鸟儿最简单被猎人打中？ （6）父亲说：“拂晓时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 教师小结：是啊！多么了不起的父亲啊，他除了看动静，闻气味，知道林中有鸟，还知道早晨

6、鸟儿爱唱歌，早晨鸟儿简单被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。同学们，假设你有一个这样了解鸟的父亲，你会怎么？（学生答复） 是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而快乐、骄傲。让我们一起读读课文的最终一段话吧！（学生读课文） “猎人是什么人？（打猎的人，课文中指打鸟的人）父亲不是打鸟的人，我为什么快乐呢？父亲不是猎，那么父亲是什么人呢？板书：爱父亲是个爱鸟的人，我就快乐，说明我也是一个爱鸟的人。 5、同学们也爱鸟，昨天你们搜集了有关鸟的资料，谁能结合你收集到的资料，说说你为什么爱鸟。 6、学生沟通。 设计意图：通过重点语句的沟通、品悟、朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，真

7、正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。 其次课时 教学目标： 1、指导学生分角色朗读课文，体会人物思想感情。 2、初步学习先概括写，再详细写的表达方法。 3、课外延长思维，拓展培育学生想像力的创新思维力量。 4、指导写字。 一、分角色有感情朗读，升华感情 师：上节课我们抓住重点语句理解了课文内容。 是的，早晨林中最愉快，最得意的小鸟，他们飞来飞去，唤醒森林，爱护庄稼，看到它们活泼得意的样子，我们怎能不爱它，又怎能忍心损害它们呢？让我们带着对小鸟的爱，再来读读课文吧！ 1、学生自帷事作分解色读课文。 2、师生合作分角色配乐朗读课文。 二、思维拓展 1、刚刚，从同学们读的眼神里，教师看到

8、，你爱鸟，他爱鸟，我们大家都爱鸟。假设你就是林中的小鸟，此时此刻，你看到这么多人爱你，你会想些什么，做些什么？那就让我们绽开想象的翅膀和小鸟玩交朋友的嬉戏吧！（课件想象）和你的小伙伴，一个扮演林中的小鸟，一个扮演小朋友，做上动作，把你想说的话，说给对方听吧。 3、学生做嬉戏。 4、指名上台表演。 5、教师有一个建议，让我们拿起笔，写一句爱鸟的广告词，不会写广告词的，写一句赞美小鸟的话，也可以。 6、把自己写的广告词读给大家听。 7、教师也写了一句广告词，学生齐读。 8、是啊，小鸟是我们人类的朋友，是大自然的精灵。我们爱它，要爱护它。你们手中不是还有许多小鸟吗？让我们献出爱心，放飞你手中的小鸟，

9、让它回归森林，回归大自然吧。（学生上台贴小鸟图） 三、初步学习写作方法 1、快速扫瞄课文，说说课文是围绕哪句话来表达的”？ 2、师小结 课文第一自然段概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟，从其次自然段到课文完毕，详细讲父亲怎样宠爱树林和鸟，文章采纳先概括再详细的表达方法，记叙详细，层次清晰，使读者印象更加深刻。 四、稳固识字 1、认读生字卡片。 2、说说怎样记住这些字。 3、指导写字。 2.小学三年级语文父亲树林和鸟教案 教学目标 1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒服、惊愕”等词语。 2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、能正

10、确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲喜爱大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙。 教学重难点 本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、美丽；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教学预备 教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。 学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。 课时安排 12课时。 教学过程 一、提醒课题，激情引入 1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑） 2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲

11、与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有许多许多的收获的。 二、初读课文，自主识字 1、自由地小声朗读课文，用你喜爱的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2、分别以同桌、小组、全班沟通检查学习状况，留意准时提示（重点沟通）简单混淆的字音和难写字的字形。 如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字其次笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以教师范写一下。 师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜爱的词语造句。全班齐读生词，再次稳固。 3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流

12、利。 4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。 5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。 三、细读探究，体会情感 1、按自己喜爱的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜爱林子和鸟的语句。 2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。 3、分组沟通。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。 4、全班沟通。师生、生生与文本间互动。 引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真快乐。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。 联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会

13、父亲爱鸟，积存了很多阅历。 词语：上上下下、望了又望、宁神静气。 句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会） “鸟要预备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对我说：“鸟最愉快的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。” 引导思索：为什么此时父亲也最愉快？你从中知道了什么？ 5、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的喜爱。 6、争论“我真快乐，父亲不是猎人。”这句话的意思。 教师启发学生联系

14、课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。 再反复朗读体会这句话。 四、朗读品尝 1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。 2、分角色朗读全文。 五、总结 学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是特别亲密，那么，生活中我们应当怎么做呢？ 六、拓展延长 搜集有关人与大自然和谐相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的沟通会。 3.小学三年级语文父亲树林和鸟教学反思 依据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，留意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两局部的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入详细的课文情境。在学生初步感知课文的根底上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有观察观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会