小学三年级语文《和平鸽》教案

1、 小学三年级语文和平鸽教案 【 导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是 无忧#考网整理的小学三年级语文和平鸽教案相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文和平鸽教案 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的缘由。激发喜爱和平、维护和平的感情。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解课文内容。 2、使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。 教学预备

2、：课文挂图、生字卡片。 教学过程 一、课前 导语： 1、齐读课题，读了课题你有什么问题？（鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？） 2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。 二、初读课文。 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 3、指名分段朗读课文，然后思索：文章每一段讲了什么内容？可分组争论。 三、叙述课文 1、学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。 （1）教师释词。 （2）希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎？ （3）这一段说了什么内容？ 2、指名读第2自然段，思索以下问题： （1）“忧虑”是什么意思？邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话？用铅笔画出来。齐声朗读米什老

3、伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事？他恳求毕加索干什么？ 3、全体女生齐声朗读第3自然段，思索以下问题： （1）毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样？ （2）他是怎么做的？ （3）劝慰是什么意思？学生可查字典后解释这个词。 4、全体男生齐声朗读第4自然段，思索： （1）1949年，毕加索把这幅画献给了哪里？ （2）这幅画上画有什么？ （3）他这样做是为了什么？ （4）“从这以后”指什么时间以后？ （5）这一段主要讲了什么内容？ 四、归纳总结全文。这篇课文叙述了鸽子成了和平的象征，表达了的美妙愿望：喜爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、

4、爷爷、奶奶听哦。 其次课时 教学过程： 一、课前 导语： 1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的缘由？ 2、检查朗读状况。 3、自由读课文盖诞生字多读几遍。 二、用生卡片检查学习状况。孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读： 三、用自己喜爱的方法认字。 四、全班沟通学习方法，启发学生多动脑。 1、用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：上面是今日的“今”，下边是心字底。纪念。 2、拆字。哭：分为二局部，上边为两个口，下边为犬字。 3、与形近字比拟。占：与“古”区分。刀：与“力”区分，刀的上部没出头。 4

5、、记笔顺，笔画。孙：忧： 5、指导书写。哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。孙：右边的小字根本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。 2.小学三年级语文和平鸽教案 教学目标 1、学会本课10个生字，并能正确书写。 2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。 3、有感情地朗读课文，培育喜爱和平，关注人类命运的情操。 教学预备 教师：词语卡片、和平鸽图片、战斗图片或录像。 学生：搜集有关和平鸽的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，导入课文题目 同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。 教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据创世纪中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住

6、性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。 二、自读课文，熟悉生字 1、用自己喜爱的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡察指导，收取反应信息。 2、检查生字词语的认读状况。 出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，留意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。 3、自读课文，初步了解课文叙述了一件什么事？ 三、介绍背景，激起共鸣 教师简洁介绍二战的根本状况，展现背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。 教师出示战斗图片或录像介绍：1940

7、年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。很多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战斗中的。 四、感情朗读，质难解疑 1、自由练习有感情地朗读第3段。 2、小组争论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。 3、抽读，评价。 教师指导生随着故事情节的绽开和人物命运的变化而渐渐增加朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开头可以略微平淡一些，从“小柳辛一看扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的怜悯。 4、教师范读，学生

8、感悟。 5、小组竞赛读。 6、质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，争论沟通，解决后汇报。 让学生通过争论树立喜爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。 7、有感情地齐读第3段。 五、抓重点词句，细读课文 1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的憧憬的句子。 （1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重。 提问：毕加索的心情为什么沉重？他在担忧什么？ （2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在抖动。 提问：毕加索的心为什么会抖动？ （3）“行，我肯定满意你的要求！”毕加索一口同意。他心里布满对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬。 2、同桌沟通，

9、相互帮忙，相互启发。 3、全班沟通，依据学生的答复状况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破 课后思索题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征？ 六、读写并进，拓展升华 1、观看有关战斗的图片或录像，激发学生喜爱和平、关注人类命运的责任感。 2、你盼望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。 教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最终议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友 3、汇报，沟通，展现（贴于黑板）。 七、课后作业 1、完成课后“自主积存”。 2、抄写生字、词语。 3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的憧憬。

10、3.小学三年级语文和平鸽教案 一、教学要求 学问目标：熟悉15个生字，其中会写“占、哭、孙、死、活、刀、边”7个生字。 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：激发喜爱和平，维护和平的感情，让学生懂得世界需要和平，珍惜今日的幸福生活。 二、重点难点 重点：朗读课文、体会课文的感情，把握7个生字的音、形、义。 难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。 三、教具预备 CAI课件、西特勒照片、生字卡片，录音机。 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，提醒课题。 1、小朋友，你们现在过得欢乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？ 是呀，我们现在过得很幸福

11、，那是由于我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有许多的小朋友由于战斗就过得很不幸。 2、课件出示战斗场面，看后谈感受。 3、战斗是残酷的，人们都渴望和平，的画家毕加索就拿起手中的画笔保卫和平，今日，我们就来学习一篇关于他的课文和平鸽（板书课题并齐读课题两遍）。 （二）初读课文，初步了解课文内容。 1、读了课题，你有什么问题？ 2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音（播放课文录音）你听懂了什么？ 3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍。并给每个自然段标上序号。 4、选择自己想读的自然段，读给全班听。 （三）理解课文。 （1）自由

12、读第一自然段，思索：你读懂了什么？ （2）指名学生说说读懂了什么？让学生了解事情发生的时间是1940年8月，地点是法国巴黎，出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。 （3）课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并指名学生当讲解员。 2、学习其次、三自然段。 （1）在学习小组里学习其次、三自然段，争论：这两个自然段主要讲谁，干什么？ （2）学生反应。 这两个自然段主要讲毕加索画鸽子。 （3）毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎么样？ 抓住文中“忧虑”这个词，体会毕加索的心情，忧虑即悲伤担忧，你能说说他为什么忧虑吗？（毕加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特殊忧虑，说明他厌烦战斗，渴望和平。）指导学生依据老伯

13、说的话，了解毕加索画和平鸽的缘由。 指导学生读句子：突然、邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。 这句话说明老伯很急，理解哭诉：哭着诉说。 谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。 （4）第四自然段简洁的说了毕加索做画的过程，把文中的关联词“一边一边”找出来，并学习用“一边一边”说一句话。 3、学习第五自然段 出示第五自然段的句子，学生齐读。 1959年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会，表达了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也盼望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创立一个和平、稳定的世界，从今，和平鸽就是和平的象征。 4、学生有感情地朗读全文。 （四）拓展延长 1、学了这篇课文，你有

14、什么感受。你还知道目前哪些地方还处在战斗之中，你想对那里的小朋友说些什么？还想对发动战斗的人说些什么？ 2、你会画和平鸽吗？试试吧！ 3、课件播放放飞和平鸽的场面，师述：看，一群群和平鸽飞上蓝天，它象征着世界和平，我们在这和平的世界里幸福地生活。 （五）布置作业。 1、预习生字。 2、朗读课文。 其次课时 （一）展现收集有关希特勒、法西斯、毕加索的资料。 （二）小组争论对和平的看法，你情愿为世界和平做点什么事？ （三）熟悉生字。 1、教师读了课文有些字把握的不好，你们能帮帮教师吗？出示生字卡片。学生多种形式读生字。 2、指导学生读准字音。“占、杀”是翘舌音；“孙、死”是平舌音。 3、你能在课文

15、里把他们找出来吗？ 4、你真棒！那你能用最快、最简洁的方法记这些生字吗？想好了，就和你的同桌说一说。 5、指名记忆生字。 记忆方法有：加偏旁识记：孙、活、边。 比拟识记：刀力活话 形象识记：哭（一只狗两张嘴） 6、指导书写生字。 （1）字的构造：独体字：占、刀、死 上下构造：哭 左右构造：孙、活 半包围构造：边 （2）占、哭：要留意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽；“哭”上面的两个“口”窄小，分别写在左上格和右上格，整个字上小下大，上短下长。 孙：引导学生观看子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三笔为提。 边：这是左下半包围构造的字，强调笔顺是先写里边的“力”，再写“走之”。重点指导“走之”的写法：其次是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长，托住里边的“力”字。 （3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写好。 （四）指导学生书写生字。 1、让学生描田格中的生字。 2、边描边想一想，哪些字书写时应当留意。培育学生自己擅长动脑想问题，发觉问题的力量，也培育学生上