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文档简介

1、中班春天春在哪里教案反思这是中班春天春在哪里教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1.能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。2.了解春天的特征。3.学习简洁的诗歌创编。活动准备：图片、磁带活动过程：1.赏识诗歌春在哪里。出示图片，幼儿赏识录音。如今是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？老师引导幼儿再次赏识图片，并激励幼儿说一说春天的特征。2.创编诗歌春在哪里。你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你明白的春天吗？老师示范创编。如：迎春花说：春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。3.画一画：春天时的我。

2、春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新改变？（如穿着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。诗歌：春在哪里翠柳说：春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶漂浮！牡丹说：春天在我的花蕊上，瞧吧，明丽芬芳！燕子说：春天在我的翅膀上，瞧吧，万里翱翔！风筝说：春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！湖水说：春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗唱歌！春在哪里，太阳公公开了腔：春在大地上！活动反思：在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发现孩子们对春天已有肯定的了解，经验较丰富，触及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以答复。因此，如何依据幼儿当前的水平帮忙幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？春天在哪里这个主题内容冗杂、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且简单掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能

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