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1、的性质，人可分为生理与社会1，以有机2力的需要、社会交等：是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探不是叫。的效能（4）的性质，人可分为生理与社会1，以有机2力的需要、社会交等：是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探不是叫。的效能（4）、（5），是直接推动学生进行学习和1（多）2，即经过学习产生和发展起来的各种与无意识的意识水平，人可分为有意识12121来对行为意义的深刻认识，持续作用时间长，比较六、长远的概和暂时的具五、高尚和低四、外在和内在二、原始与习得（2）成：是人们希望从事对他有重要意义的、有一的、具第13（会区分就行一、生理和社会2活动本身导【。（结合

2、普心和导论重新整理，比原来笔记上的更系统12（D强度（H）2活动本身导【。（结合普心和导论重新整理，比原来笔记上的更系统12（D强度（H）（P4（K：P=DHK5（1）对一个目标的期待。托尔曼将期待定义为刺激与刺激的联系（S1-S2）S2归因理论最早是由海德提出他将行为的原因归结原因和外部原因度影归因理论最早是由海德提出他将行为的原因归结原因和外部原因度影34，进行某种活动时56第15章1.第15章1.能力低的发展慢，达的时间早之（1）（2）卓才（3）（4）第16【是（1）交（2）【T，就是单一类型理论的代表。（2）卓才（3）（4）第16【是（1）交（2）【T，就是单一类型理论的代表。法利认为T型人质，他又将T分为T+型和T-型两种2（1）A-BA-AB（2）

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