因数和倍数说课稿

1、欧阳治创编 欧阳治创编 时间 2021.03.10 一、教材分析创作：欧阳治1教材的地位和作用因数和倍数版小学数学五年级下册第 二单元的内容学阶段“数与代数”部分重要 内容之一学习本节内容之前生已经分阶段认 识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿 的数为系统地掌握了十进制计数法时也基本 完成了整数四则运算的学习容为学生进一步 学习公倍数和公因数及分数的约分分和四则 运算奠定基础。2学情分析从心理特征来说段的学生逻辑思维还属 于具体形象思维们的观察能力象能力和概括 能力都有了一定的发展学生好动， 注意力易分散发表自己的见解望得到老师的 表扬以在教学中我抓住这些特点方面运用直 观生动的形象

2、发学生的兴趣他们的注意力始 终集中在课堂上；另一方面，创造条件和机会，让学 生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说此之前已经学习了整数 四则运算数的运算已经有了初步的认识为顺 利完成本节课的教学任务打下了基础于因数 和倍数的理解抽象程度较高）学生可能会 产生一定的困难以教学中我予以简单明白入欧阳治创编 欧阳治创编欧阳治创编 欧阳治创编浅出的分析。二、教学目标分析新课标指出学目标应包括知识与技能程 与方法感态度与价值观这三个方面这三个方 面又是一个紧密联系的有机整体会知识与技 能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过 程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线， 渗透情感态度价值

3、观者充分体现在过程与方 法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的 教学目标为：1 、从操作活动中理解因数和倍数意义，掌握找 一个数的因数和倍数的方法一个数是不是另 一个数的因数或倍数。2 、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间 相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。3 、通过主动探究，合作交流，培养学生的合作 意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。三、教学重难点分析根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析， 结合新课标对本节课的要求节课的重点确定 为解因数和倍数意义握找一个数的因数和倍 数的方法。难点确定为一个数的因数和倍数的方法 四、教法分析现代教学理论认为教学过程中生是学习 的主

4、体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，一 切教学活动都必须以强调学生的主动性为出 发点据这一教学理念合本节课的内容特点和欧阳治创编 欧阳治创编欧阳治创编 欧阳治创编学生的年龄特征节课我采用启发式论式以及 讲练结合的教学方法问题的提出题的解决为 主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题， 倡导学生主动参与教学实践活动。五、学法分析“授人以鱼如授人以渔”因而在教学过 程中特别重视学法的指导从机械的“学答” 向“学问”转变“学会”向“会学”转变为 学习的真正的主人在指导学生的学习方法和 培养学生的学习能力方面主要采取以下方法 究法、总结反思法、分析归纳法、思考评价法。六、教学过程分析新课标指出

5、程是教师引导学生进行学习 活动的过程教师和学生间交往互动同发展的 过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排 以下教学环节：（一）激发兴趣，引入新课：首先利用学生熟悉的事物关系来引起学 生的兴趣入数学中自然数和自然数之间也有 各种关系步体会数和数的对应关系拉近了数 学和生活的联系，又激发了学生的学习兴趣。（二）情境体验，理解概念：分三个层次进行教 学（1情境体验，初步感知因数和倍数的意义让学生根据排队做操的情境体验来说出排队的 不同方案式经历了“由形到数、 再由数到形”的过程数和倍数概念的提出积 累了素材初步感知因数和倍数的关系正确理欧阳治创编 欧阳治创编欧阳治创编 欧阳治创编解概念提供了

6、帮助。 ）在具体的乘法算式和除法算式中，理解因 数和倍数的意义根据算式介绍因数和倍数的意义学生根 据其余的乘法算式和除法算式模仿的说一说 读一读过“能说 4 是因数 倍数吗？这一 反例的教学分感受因数和倍数是相互依存的 学生的后续学习拓展了空间。（3探索方法，发现特征分两个层次进行先找一个数的因数的学 生可能是用乘法 40 两个数是 40 因数） 有的可能是用除法想（除数和商都是 40 的因数）这 两种方法都出现一个问题：无序。从而导致重复、遗 漏现象。为了解决问题，我再次放手，小组交流，并 在此基础上让学生自主探求”怎样找才会有序 什么时候为止”？用自己的语言总结生达成 共 : 一定的顺序一

7、对对的找，找到两个数接近为 止三个数的所有因数数的特征， 从而在互相评价分比较体交流中感悟有序思 考的必要性和科学性下来找一个数的倍数过 学生自主探索，小组合作，全班交流，找出倍数的特 征。（三）联系生活，巩固应用在这一环节设计的内容有础知识的判断 题于因数和倍数的趣味题展延伸的找正方形 长、宽的题，调动学生学习积极性的全员参与的题。（四）小结归纳，拓展深化我理解的小结归纳应该是优化知识结构 善知识体系的一种有效手段发挥学生的主体欧阳治创编 欧阳治创编 16 16 18 16 16 18 = 184 4 = 16 18 3 = 作用，我设计了这么三个问题：1通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ 2通过本节课的学习，你最大的体验是什么？ 3 、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？七、板书设计为了让学生能够直观清晰地了解知识的来龙去 脉，我在板书设计方面主要采用了线索式的板书设 计。总之， 充分体现教师与学生的交流互动课堂效益达 到最 18 = 9谢谢各位评委老师，以上