中班科学教案气球吃什么反思

1、Word - 47 -中班科学教案气球吃什么反思1、中班科学教案气球吃什么反思 幼儿园中班科学教案： 气球吃什么 目标： 1.知道气球与充气玩具变鼓是由于充入了空气。2.探究充气的多种办法。3.体味与伙伴合作才干扎住“气球嘴”的须要性。4.利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.利用实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 预备： 1.没充气的气球人手一份。2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。 过程： 1.气球吃什么。展示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好似没吃过饭。老师手拿未充气的气球，引出气球爱吃什么。气球喜爱吃饼干、馒头

2、、糖果吗?气球吃什么，才干鼓起来，变的胖胖的呢?2.我帮气球吃空气。空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?老师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。为了不让空气溜走，幼儿主动寻觅合作同伴，扎住“气球嘴”。3.充气玩具吃空气。展示充气玩具。气球还有无数伴侣，也和蔼球一样喜爱吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸弥漫空气后胖乎乎的“身体状态”。幼儿玩一玩这些充气玩具。 教学反思： 活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和

3、充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小伴侣形象地了解了气球变鼓的缘由是空气的充入。在研究：怎样不让空气溜走时，小伴侣能够乐观地发挥想像，并联系平常的生活阅历，说出了无数的方法：有些借助不同的材料来绑住气球，有些说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小伴侣还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后协助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓舞幼儿用肢体来表演气球渐渐变鼓的样子。小伴侣对这个环节很喜爱，都用丰盛的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很愉快。2、中班科学气球吃什么教案反思目标：1. 知道气球与

4、充气玩具变鼓是由于充入了空气。2. 探究充气的多种办法。3. 体味与伙伴合作才干扎住“气球嘴”的须要性。预备：1. 没充气的气球人手一份。2. 脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。过程：1. 气球吃什么。展示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好似没吃过饭。老师手拿未充气的气球，引出气球爱吃什么。气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗?气球吃什么，才干鼓起来，变的胖胖的呢?2. 我帮气球吃空气。空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?老师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。幼儿每人一只气球，用嘴给

5、气球充气，让气球很快“胖”起来。为了不让空气溜走， 幼儿主动寻觅合作同伴，扎住“气球嘴”。3. 充气玩具吃空气。展示充气玩具。气球还有无数伴侣，也和蔼球一样喜爱吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸弥漫空气后胖乎乎的“身体状态”。幼儿玩一玩这些充气玩具。反思：活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小伴侣形象地了解了气球变鼓的缘由是空气的充入。在研究：怎样不让空气溜走时，小伴侣能够乐观地发挥想像，并联系平常的生活阅历，说出了无数的方法：有些借助不同的材料来绑住气球，有些说把气球嘴打个结。如

6、何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小伴侣还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后协助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓舞幼儿用肢体来表演气球渐渐变鼓的样子。小伴侣对这个环节很喜爱，都用丰盛的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很愉快。3、中班科学活动气球吃什么教案反思活动目标：1. 知道气球与充气玩具变鼓是由于充入了空气。2. 探究充气的多种办法。3. 体味与伙伴合作才干扎住“气球嘴”的须要性。4. 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5. 激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1. 没充气的气球人手一份。2. 脚踩式打气筒，各种

7、充气玩具若干。活动过程：1. 气球吃什么。展示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好似没吃过饭。老师手拿未充气的气球，引出气球爱吃什么。气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗? 气球吃什么，才干鼓起来，变的胖胖的呢?2. 我帮气球吃空气。空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?老师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。为了不让空气溜走，幼儿主动寻觅合作同伴，扎住“气球嘴”。3. 充气玩具吃空气。展示充气玩具。气球还有无数伴侣，也和蔼球一样喜

8、爱吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸弥漫空气后胖乎乎的“身体状态”。幼儿玩一玩这些充气玩具。活动反思：活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小伴侣形象地了解了气球变鼓的缘由是空气的充入。在研究：怎样不让空气溜走时，小伴侣能够乐观地发挥想像，并联系平常的生活阅历，说出了无数的方法：有些借助不同的材料来绑住气球，有些说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小伴侣还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后协助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建

9、议，在活动中鼓舞幼儿用肢体来表演气球渐渐变鼓的样子。小伴侣对这个环节很喜爱，都用丰盛的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很愉快。4、中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)活动设计：中班科学瓶中吹气球，这一活动的灵感来源于幼儿爱慕看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许许多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激活幼儿继续探索瓶中吹气球的爱好，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，堆积科学学问，经受分析、试试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的主意，经受三次试试与分析，活动流程为：阅历的回顾(吹气球)分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘借

10、课件提高“瓶中吹气球”的科学原理“瓶中吹气球”竞赛延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探索，与幼儿、与材料举行充分的互动，在不同的探索中发觉、分析得出不同的问题。希翼利用这次活动，让幼儿充分体悟科学探索、科学发觉的囫囵过程，从而提升幼儿的探索能力。活动目标：1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表达自己的发觉。3、关注身边的科学，体悟科学发觉的乐趣。4、激活幼儿对科学活动的爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动重点难点：活动重点：利用动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。活动难点：理解在瓶中吹气球与瓶中

11、空气压力之间的关系。活动预备：1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。3、课件瓶中吹气球(其中包含老师的记录表和原理动画)。4、气球，底托，差气球工具。活动过程：一、展示气球，协助幼儿把握吹气球的正确办法。1、(展示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!2、请2名幼儿在集风光前吹气球。师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要延续不断地往气球里吹气，才干把气球吹大。(分析：爱好是最好的教师，气球的浮现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这

12、样幼儿就能更好地把握吹气球的办法，为下面的活动做好铺垫。)二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)师：谁来说说你的发觉?幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。研究：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)师：有些气球吹大了，有些还是没有吹大，怎么会这样呢?这里一定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一

13、找。师：隐秘是什么?幼：瓶子底下有洞洞。小结：本来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激活了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲手实验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才干被吹大，解决本次活动的重点。)三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。1、引领幼儿自由说说其中的缘由。师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?2、播放课件，总结科学原理。师：是不是

14、这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。(分析：此环节利用幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，协助幼儿巩固了所学学问，又让幼儿体悟了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)四、引领幼儿再次探究，利用比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只色彩的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下!小结：哦，本来红气球更简单吹大，

15、由于瓶子上的洞洞(多)(点出无数的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。(分析：其次环节中惟独少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体悟，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子举行一次吹气球竞赛。利用试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最后利用观看瓶子身上的隐秘来培养幼儿良好的探索习惯。)五、活动延长。师：今日我们小伴侣利用做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦!(分析：最后老师

16、抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?利用这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。)活动反思：本活动旨在让幼儿在看看、说说、尝试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能越发关注起身边的科学，激活幼儿学习科学的爱好以及学习如何去探索科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激活了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。利用一次又一次的实验、猜测与排解，终于建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关

17、系，瓶上有洞洞的气球才干被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停歇在原地，所以又增强了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体悟胜利，并在此基础上又一次提高了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿碰到瓶颈之处，协助幼儿纵向探索从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探索之时，因为瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的注重力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。5、中班科学有趣的气球教案反思活动意图：活动中我们以气球为载体，以孩子身体各个部位和提供的多种工具为媒介，赋予幼儿充分的探究、试试机会，让幼儿做中学，做中求答案，体现

18、了幼儿的主体地位。活动中利用辅助材料的运动，不断增强活动的难度，从而不断提高孩子玩气球爱好，也是活动目标得以完成。活动中孩子们始终爱好盎然，制造力合作能力得以提升。活动目标：1、能用身体的各个部位和各种辅助材料大胆探究气球的多种玩法。2、乐观参加活动，激活幼儿欢乐心情，体悟合作的乐趣。3、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4、进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。活动预备：彩色气球若干(数量多于幼儿人数)纸盒、旧报纸、纸棒、毛线绳、丝巾、硬纸板、等辅助材料。一段轻松、活泼的音乐，在较大的空间内活动，活动重、难点：、能用身体的各个部位和各种辅助材料大胆探究气球的多种玩

19、法。活动课时：一课时活动过程：一、吹气球幼儿人手一只气球，将自己的气球吹鼓起来，并两两合作将气球嘴扎紧。二、自由玩气球，探究玩法1、师：想一想，气球可以怎么玩呢?幼：可以用头顶球;幼：可以用手拍球;幼：可以用脚踢球(老师引发幼儿说出用身体的各个部位可以如何玩球)师：现在，小伴侣就可以找个空地方试一试，不过当听到音乐声结束就回家坐好。幼儿运用身体各部位独自或合作玩球。孩子们有些用手拍球、转球;有些用头、肩、顶球;有些用胳膊肘托球、用脚踢球、用腿夹球;还可以两人相对抛球等等。师幼共同总结，重点表扬了合作玩气球的孩子。2、运用辅助材料玩气球。(听到音乐声结束就回家坐好)师：教师这儿有报纸、小棒、毛线

20、绳、丝巾、硬纸板、纸盒等工具，它们也想和蔼球交伴侣，请大家动脑筋想一想，怎样用这些工具玩气球?每人找一样工具去试一试!只见孩子们有些用小棒赶吹顶拍气球;用毛线绑气球跑、拎气球踢;用硬纸板扇气球、向上托气球;用纸盒晃气球等。师幼再次总结，用辅助材料玩气球。但是我发觉没有孩子合作玩的现象。3、合作用辅助材料玩气球。并试试用几种辅助材料一起玩。(这一环节以幼儿自主探究为主，老师引领为辅)师生一起再次玩球，鼓舞幼儿在刚才玩的基础上有新的制造，如用两种不同材料一起玩球，如用毛线绳把纸棒和蔼球绑在一起玩球;鼓舞两人或多人合作玩球，如两人用大围巾或大报纸托球玩等三、仿照动作，放松身心师：刚才，大家玩得真愉快

21、，可小气球累了，回家了。教师说声“变变变”，把小伴侣变成气球吧!请按照我的口令做动作：我来给气球打气，气球越来越大，气球飞起来了，气球转圈了，气球落下来了，气球飞走了!活动延长：让幼儿在户外仿照气球往返飘动、旋转、下落等的样子，感触欢乐的心情。活动反思：气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的嬉戏阅历。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的推断，进展手眼协调能力;用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感触到身体各部位运动灵便性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体悟手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上，则可以让幼儿感触到一种把握和控制身体平衡的独特体悟。在环节

22、设计上，我力图体现由易到难、层层深化的思路。首先，让幼儿制造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球，感触垫气球的欢乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜想除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并利用自己的操作举行验证。幼儿在验证过程中不仅熬炼了手眼协调能力，同时自然地感触到了身体部位和运动的关系.大班幼儿喜爱比赛、挑战。于是在幼儿练习的基础上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位举行挑战(头顶、脚踢等)，给幼儿一个充分出示自己和挑战他人的机会。在这过程中，老师可以关注每个个体的动作表现，赋予个别化的指导。运用排球赛作为嬉戏情节，让幼儿试试向前方远距离拍球，进一步感触手臂、手腕的推力

23、与爆发力，在紧急、激烈、刺激的比赛嬉戏中挑战自我。气球按摩床。这个嬉戏有极大的趣味性，既可以让幼儿举行放松，又能让幼儿挑战自我，克服恐惊感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可猎取一些有关力和平衡的科学阅历。6、中班科学两只气球教案反思预备：两只一样的气球，一把椅子玩法：1、告知孩子嬉戏的玩法、规章、观看的重点。2、把两只气球吹起来，一只吹得大些，一只吹得较小，用线把气球口扎好。孩子观察，哪只气球在空中飘的时光长。3、妈妈两手平举，各拿一只气球，从一个高度同时松手放下两只气球，让孩子观察，哪只气球在空中飘的时光长。4、孩子仿照妈妈站在椅子上放气球。获得阅历：初步了解空气的浮力提醒：空气像水一样，

24、有浮力。相同物体表面积大的，在空气中受到的阻力大，所以大气球飘的时光长些。教学反思：幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加试试，对操作体悟型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探索的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既注重材料的平时性，又充分注重了材料的层次性、开放性，幼儿可以试试用不同的材料、不同的办法，主动探究，体悟胜利的欢乐。7、中班科学瓶中吹气球教案反思活动目标：1.探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。2.能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表达自己的发觉。3.关注身边的科学，体悟科学发觉的乐趣。4

25、.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动重点难点：活动重点：利用动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。活动难点：理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。活动预备：1.大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。2.幼儿记录纸、记号笔人手一份。3.课件瓶中吹气球(其中包含老师的记录表和原理动画)。4.气球，底托，差气球工具。活动过程：一、展示气球，协助幼儿把握吹气球的正确办法。1.(展示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!2.请2名幼儿在集风光前吹气球。师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎

26、么吹的?3.小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要延续不断地往气球里吹气，才干把气球吹大。(分析：爱好是最好的教师，气球的浮现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的办法，为下面的活动做好铺垫。)二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。1.师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)2.师：谁来说说你的发觉?幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。3.师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。研究：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?4

27、.师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)5.师：有些气球吹大了，有些还是没有吹大，怎么会这样呢?这里一定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。7.师：隐秘是什么?幼：瓶子底下有洞洞。8.小结：本来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激活了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲手实验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关

28、系，瓶上有洞洞的气球才干被吹大，解决本次活动的重点。)三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。1.引领幼儿自由说说其中的缘由。师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?2.播放课件，总结科学原理。师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。(分析：此环节利用幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，协助幼儿巩固了所学学问，又让幼儿体悟了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)四、引领幼儿再次探究，利用比较得出瓶上洞洞的多少与吹气

29、用的力度成反比关系。1.师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只色彩的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)2.师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下!3.小结：哦，本来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出无数的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。(分析：其次环节中惟独少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体悟，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子举行一次吹气球竞赛。利用试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最后利用观看瓶子身上的隐秘来培养幼儿良好的探

30、索习惯。)活动延长：师：今日我们小伴侣利用做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦!(分析：最后老师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?利用这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。)活动反思：本活动旨在让幼儿在看看、说说、尝试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能越发关注起身边的科学，激活幼儿学习科学的爱好以及学

31、习如何去探索科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激活了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。利用一次又一次的实验、猜测与排解，终于建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才干被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停歇在原地，所以又增强了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体悟胜利，并在此基础上又一次提高了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿碰到瓶颈之处，协助幼儿纵向探索从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探索之时，因为瓶中吹气球的好玩现象，很简单就

32、转移了幼儿的注重力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。8、中班科学我和蔼球一起玩教案反思设计意图：新纲要指出：“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 气球因其颜色艳丽、外形灵便多变，深受小伴侣的爱慕，我想何不通过气球这一有利资源，从孩子感爱好的问题入手，举行有关空气学问的教导呢?于是我设计了我和蔼球一起玩这一科学活动。活动目标：1.让幼儿感知空气能流淌的特点，知道被污染的空气有害健康。2.初步培养幼儿的环保意识，让幼儿在玩气球的嬉戏中体悟欢乐。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

33、5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动重点难点：重点：感知空气的流淌性，知道被污染的空气有害健康。难点：从小培养幼儿的环保意识。活动预备：1.笑脸气球、哭脸气球各一个，和幼儿人数相等的气球若干。2.养有盆景的自然角。3.有关工业污染(工厂的烟囱)、交通污染(汽车、飞机、摩托车尾气)、生活污染大气(吸烟、焚烧垃圾等)的多媒体课件。活动过程：1.以猜谜语的形式引起幼儿爱好，导人主题。师：今日有个小客人要来我班做客，你们猜猜它谁?“彩色橡皮袋，宝宝都爱慕，一吹就长胖，飞到半空去。”师：可爱的气球宝宝要和小伴侣一起做嬉戏。2.让幼儿感知空气的流淌性，协助幼儿了解被污染的空气会伤害人体健康，初步了解大气污染

34、物的几个来源，激活幼儿的环保意识。(1)气球亲亲我。老师展示吃饱空气的笑脸气球，朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小面颊边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸;亲亲小耳朵，耳朵躲一躲;亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”师提问：“气球在用什么亲你们?”师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小面颊。本来空气是会跑、会流淌的。”(2)师：“还有一位气球宝宝想来亲亲你们的小脸。看看它是谁?”展示吃了被污染的空气的哭脸气球。师问：“咦?这位气球宝宝好伤心，为什么呢?”老师学气球宝宝说话：“我想吃饱了和你们玩儿，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。我不能亲

35、小伴侣了，心里真难受!”师问：“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”师：“你们见过或者感触过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。老师演示空气污染多媒体课件。老师小结：大气污染物的来源，主要有工业污染、生活中的污染(吸烟、炉灶等)和交通运送工具污染。大气污染物对人体的危害是很大的。所以我们要爱惜我们身边的环境，尽量不要到人多拥挤的一些公共场所去，如拥挤的公交车上、集市、商场等地方。在家里也要请爸爸妈妈多开窗通风，这样，就不简单吸人被污染的空气。3.我帮气球来治病。师：我们知道了空气是怎样被污染的，那我们应当怎样庇护空气不受污染呢? 幼儿分组研究。师：“怎样庇护空气不受污染?”师：“什么能净化空气?

36、” 幼儿回答完后放课件。老师小结：小伴侣想出的方法都很好。那我们先一起帮气球宝宝治病吧。我们把它送到自然角里去，把脏空气吐出来，让花草把这些受污染的空气净化一下，然后再让它吸点儿新奇的空气，病就好了。”“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”师：“我心里感到特殊兴奋，由于我协助了别人。协助别人是一件很欢乐的事情。”“现在，我们一起来愉快地玩玩气球吧。”从口袋里拿出预备好的气球，玩气球小老鼠的嬉戏。4.气球小老鼠：在嬉戏中进一步感知空气的流淌性，体悟玩气球的欢乐。(1)老师吹起一个气球，骤然松开手，气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢?”师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小

37、老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧!(2)幼儿将气球吹起来后，骤然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追逐。 (3)幼儿反复玩嬉戏，进一步感触空气的流淌性，体悟玩气球的欢乐。活动自然结束。活动反思：本节活动我以孩子们为主体，抓住了他们的奇怪心、设计了“气球亲亲我”、“生病的气球”的环节，形象、直观，有较强的趣味性。让孩子们在轻松、愉悦的嬉戏活动中试试气球亲亲小鼻子，亲亲小耳朵，亲亲小眼睛等的感觉，充分调动孩子运用多种感官探索问题，直接得出结论：空气是流淌的，是会跑的：污染的空气有害健康，轻松自如地突破了本次活动的重点。在“气球小老鼠”嬉戏活动中，为每一个孩子提供了参加试试、体悟嬉戏欢乐的机会

38、，既巩固了教学活动内容，又极大地激活了孩子探究的爱好，有效地完成了本次活动的目标。唯一感到圆满的是在此环节中，个别孩子不能很好的将气球吹起来，所以参加活动不是很乐观，不能尽兴的体悟嬉戏的欢乐，作为老师在以后组织活动前，应充分了解幼儿的进展，为更好的开展活动做好充分的预备!9、中班科学活动瓶中吹气球教案反思活动目标：1. 发觉瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流淌有关。2. 试试借助小纸条解决试验中的问题，并用语言较清晰地表述。3. 对瓶中吹气球现象感爱好，体悟发觉的乐趣。4. 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5. 激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1. 教具：装有气球的塑料瓶子两

39、只、图标。2.学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。活动过程：一、吹气球竞赛，感知空气进入气球使气球变大。1.幼儿吹气球竞赛。每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。(数到数字十)2.说一说吹气球的阅历。提问：是什么让气球变大?(吹得最大的三位幼儿说)3.放空气球，感知气流流淌。接下来，我们把气球放空。二、探究比较，发觉有洞的瓶子里的气球的变化。1.展示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。2.分组操作。3.回到位置上，说一说自己的发觉。提问：你有什么发觉?哪个能吹起来?哪个不能吹起来?有没有同样的现象?为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找隐秘。

40、哪有不同?哪有洞? 小结：看来气球能不能吹起来，隐秘就在瓶子里的小洞。三、试验沟通，了解小洞能使空气流淌协助气球起来。1.贴上彩条，感知空气流淌瓶子里有空气，怎样能更显然地看到洞里有空气出来?这里有个小帮手纸条，纸条能协助我们更显然地感触到。小纸条贴在哪会飘起来?你再去尝试。2.幼儿操作，老师指导：为什么你能飘?他不能飘?3.沟通探究的发觉沟通：小纸条贴在哪会飘起来呢?请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。4.剖析提问：瓶子里有空气吗?为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢?听听科

41、学博士是怎么说的?PPT5.小结：由于瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。有洞的瓶子，空气从瓶子里的小洞里挤出去了，气球就能吹起来。四、联系生活，发觉空气流淌在生活嬉戏中的运用1. 科学家们还按照这个科学道理发明白许多对我们日常生活实用的东西，我们来看看。2.播放PPT，打气筒、针筒、吸盘等。3.结束：空气流淌还有什么用处呢?让我们回家找找。活动反思：本活动旨在让幼儿在看看、说说、尝试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能越发关注起身边的科学，激活幼儿学习科学的爱好以及学习

42、如何去探索科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激活了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。利用一次又一次的实验、猜测与排解，终于建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才干被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停歇在原地，所以又增强了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体悟胜利，并在此基础上又一次提高了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿碰到瓶颈之处，协助幼儿纵向探索从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探索之时，因为瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转

43、移了幼儿的注重力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。10、中班科学活动我和蔼球一起玩教案反思设计意图：新纲要指出：“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 气球因其颜色艳丽、外形灵便多变，深受小伴侣的爱慕，我想何不通过气球这一有利资源，从孩子感爱好的问题入手，举行有关空气学问的教导呢?于是我设计了我和蔼球一起玩这一科学活动。活动目标：1.让幼儿感知空气能流淌的特点，知道被污染的空气有害健康。2.初步培养幼儿的环保意识，让幼儿在玩气球的嬉戏中体悟欢乐。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.激

44、活幼儿对科学活动的爱好。活动重难点：重点：感知空气的流淌性，知道被污染的空气有害健康。难点：从小培养幼儿的环保意识。活动预备：1.笑脸气球、哭脸气球各一个，和幼儿人数相等的气球若干。2.养有盆景的自然角。3.有关工业污染(工厂的烟囱)、交通污染(汽车、飞机、摩托车尾气)、生活污染大气(吸烟、焚烧垃圾等)的多媒体课件。活动过程：1.以猜谜语的形式引起幼儿爱好，导人主题。师：今日有个小客人要来我班做客，你们猜猜它谁?“彩色橡皮袋，宝宝都爱慕，一吹就长胖，飞到半空去。”师：可爱的气球宝宝要和小伴侣一起做嬉戏。2.让幼儿感知空气的流淌性，协助幼儿了解被污染的空气会伤害人体健康，初步了解大气污染物的几个

45、来源，激活幼儿的环保意识。(1)气球亲亲我。老师展示吃饱空气的笑脸气球，朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小面颊边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸;亲亲小耳朵，耳朵躲一躲;亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”师提问：“气球在用什么亲你们?”师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小面颊。本来空气是会跑、会流淌的。”(2)师：“还有一位气球宝宝想来亲亲你们的小脸。看看它是谁?”展示吃了被污染的空气的哭脸气球。师问：“咦?这位气球宝宝好伤心，为什么呢?”老师学气球宝宝说话：“我想吃饱了和你们玩儿，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。我不能亲小伴侣了

46、，心里真难受!”师问：“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”师：“你们见过或者感触过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。老师演示空气污染多媒体课件。老师小结：大气污染物的来源，主要有工业污染、生活中的污染(吸烟、炉灶等)和交通运送工具污染。大气污染物对人体的危害是很大的。所以我们要爱惜我们身边的环境，尽量不要到人多拥挤的一些公共场所去，如拥挤的公交车上、集市、商场等地方。在家里也要请爸爸妈妈多开窗通风，这样，就不简单吸人被污染的空气。3.我帮气球来治病。师：我们知道了空气是怎样被污染的，那我们应当怎样庇护空气不受污染呢? 幼儿分组研究。师：“怎样庇护空气不受污染?”师：“什么能净化空气?” 幼儿

47、回答完后放课件。老师小结：小伴侣想出的方法都很好。那我们先一起帮气球宝宝治病吧。我们把它送到自然角里去，把脏空气吐出来，让花草把这些受污染的空气净化一下，然后再让它吸点儿新奇的空气，病就好了。”“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”师：“我心里感到特殊兴奋，由于我协助了别人。协助别人是一件很欢乐的事情。”“现在，我们一起来愉快地玩玩气球吧。”从口袋里拿出预备好的气球，玩气球小老鼠的嬉戏。4.气球小老鼠：在嬉戏中进一步感知空气的流淌性，体悟玩气球的欢乐。(1)老师吹起一个气球，骤然松开手，气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢?”师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，

48、把你的气球也变成小老鼠吧!(2)幼儿将气球吹起来后，骤然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追逐。(3)幼儿反复玩嬉戏，进一步感触空气的流淌性，体悟玩气球的欢乐。活动自然结束。活动反思：本节活动我以孩子们为主体，抓住了他们的奇怪心、设计了“气球亲亲我”、“生病的气球”的环节，形象、直观，有较强的趣味性。让孩子们在轻松、愉悦的嬉戏活动中试试气球亲亲小鼻子，亲亲小耳朵，亲亲小眼睛等的感觉，充分调动孩子运用多种感官探索问题，直接得出结论：空气是流淌的，是会跑的：污染的空气有害健康，轻松自如地突破了本次活动的重点。在“气球小老鼠”嬉戏活动中，为每一个孩子提供了参加试试、体悟嬉戏欢乐的机会，既巩固了

49、教学活动内容，又极大地激活了孩子探究的爱好，有效地完成了本次活动的目标。唯一感到圆满的是在此环节中，个别孩子不能很好的将气球吹起来，所以参加活动不是很乐观，不能尽兴的体悟嬉戏的欢乐，作为老师在以后组织活动前，应充分了解幼儿的进展，为更好的开展活动做好充分的预备!11、中班科学教案：气球吃什么幼儿园中班科学教案：气球吃什么活动目标1、知道气球与充气玩具变鼓是由于充入了空气。2、探究充气的多种办法。3、体味与伙伴合作才干扎住“气球嘴”的须要性。活动预备1、没充气的气球人手一份。2、脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。活动过程一、气球吃什么1、展示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个

50、气球呢，瘪着肚子，好似没吃过饭。2、老师手拿未充气的气球，引出气球爱吃什么。提问：气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗?研究：气球吃什么，才干鼓起来，变的胖胖的呢?二、我帮气球吃空气。1.老师：空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?2.老师示范吹气球，用嘴.给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。4.告知幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻觅合作同伴，扎住“气球嘴”。三、充气玩具吃空气1.展示充气玩具。气球还有无数伴侣，也和蔼球一样喜爱吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎

51、的。2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸弥漫空气后胖乎乎的“身体状态”。3.幼儿玩一玩这些充气玩具。12、中班科学活动教案：什么东西会滚教案(附教学反思)设计意图：滚动这个现象在日常生活中比较常见，像车轮的滚动、皮球的滚动、在我们成人看来是微不足道的现象却深深吸引着我们的孩子。纲要中指出要乐观引领幼儿对身边常见事物和现象的特点变化逻辑产生爱好和探索欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试从而培养幼儿对科学的爱好，激活他们的探索欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、办法去发觉问题、解决问题的能力。因此挑选了什么东西会滚这一科学活动。活动目标

52、：1.按实验的基本要求及程序对物体举行预测、实验和验证。2.在观看比较中发觉会滚物体与不会滚物体的各自特点。3.情愿与伙伴沟通自己的看法，体悟探究的乐趣。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种外形的积木等。3.斜坡3个。活动过程：一、 指认材料，引领幼儿说一说哪些物体味滚动。*师：今日教师给你们带来了许多东西，看看有哪些呀?(老师带领逐一指认)*幼1：有皮球、易拉罐*幼2：牛奶盒、积木*师：你们猜一猜这些东西会滚吗?(幼儿猜想)*幼：我觉得皮球和易拉罐

53、会滚。*师：教师为每组小伴侣都预备了一张记录表。(展示记录表)你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下?(评析：这是活动的开头部分，直接展示各种材料，让幼儿运用已有些阅历猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的爱好。)*师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小伴侣有没有不同看法?依次检查。二、做滚动的实验，验证预先的猜想。*师：是不是像小伴侣猜的那样子，我们可要来尝试看，请你们分离把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会自己滚下来。假如是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。*师：谁情愿先来试一下?(请个别幼儿试

54、好并做记录)*幼：教师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。*师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才干玩的愉快呢?(要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录)*师：那让我们来试一试吧。(幼儿实践操作)(评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，老师从旁观看，并适时赋予指导幼儿实验好一个，做好一个标记记录。)*师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗?集体悟证。(评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作，看看会不会自己滚下来，这里用嬉戏的形式操作，即为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到充分体现，还知道“滚”的含义，实践中出真知。)三、发觉滚动与不会滚动物体的差

55、别。*师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢?*幼1：它们是圆的。*幼2：它们没有角，所以会滚。*师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢?*幼：它们不是圆的，有角。*师幼共同小结：本来没有角、有圆面的东西会滚动。*师：刚才我们利用亲自实验，找到了会滚的东西，请小伴侣把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿按照标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。(评析：这一环节是对前二个环节预测、实验，而得出的验证结果，利用对照的方式，自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。)四、按照有无圆形面推想生活中的其他物体是否会滚动。*师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有

56、哪些东西也是会滚动的?*师：小伴侣说的真好，滚动能给我们的生活带来许多便利。五、延长活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。*师：小伴侣你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么好玩现象?请你和旁边的小伴侣比一比，说一说?请幼儿实践操作。并互相沟通叙述。(分析：此活动也可作为课后的延长活动，幼儿对照赛性质的活动十分有爱好，他们对探索性的活支均能乐观参加。在刚开头操作竞赛时，操作比较混乱，在老师的引发协助下，引领幼儿探究面和速度之间的关系，当幼儿发觉，光洁和粗糙的坡的差异时十分高兴，这是他们发觉的新问题，并在探究中得到了解决。)*师：本来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。活动反思：本活动通过

57、幼儿在日常生活和嬉戏中获得的阅历，引领幼儿关注并探究滚动这一科学现象，从猜想性的探究实践操作性的探究，使幼儿在探究活动中堆积关于圆形物品简单滚动的阅历。我不要求幼儿精确地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经受探索和发觉的过程，并从中获得有关科学阅历，这些阅历可能是幼儿能够感触到却不能用语言表述出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓舞幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地猎取和丰盛科学的阅历。囫囵活动从关注幼儿的爱好入手，寻觅活动与幼儿生活得结合点，活动的内容来源于生活，且各环节始终紧密围围着“滚动”这个好玩的现象而绽开，让幼儿在探

58、究活动中充分体悟“滚动”的乐趣，满足了幼儿的奇怪心，使幼儿在玩乐中获得学问，提升了能力。此外，我注意活动的拓展和延长，让仍有爱好的幼儿继续探究滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么好玩的现象发生，发觉从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢，始终围围着“滚”来实施活动，符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、好玩，幼儿从以往“老师示范、幼儿学样”的旧模式中挣脱出来，真正成为科学活动的仆人。13、中班科学吃西瓜教案反思设计意图：夏天，西瓜是幼儿常常吃、喜爱吃的瓜果之一，但家长平常往往不能故意识地引领幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们挑选西瓜作为教学内容，是为了引领幼儿在观看和品味的过程中，发

59、觉西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。目标：1、感知、探究西瓜的特征。2、利用比较、品味，体悟新品种无籽西瓜的优点。评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。预备：1、形状各异的一般西瓜及其他瓜果若干。2、无籽西瓜若干。3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。4、课前请幼儿洗净双手。过程：一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题评：以好玩的故事引出课题，既能引发幼儿联系自己的阅历，又能激活幼儿研究的爱好。老师叙述故事猴王吃西瓜，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的?2、你们是怎样吃西瓜的?二、请幼儿在许多瓜果中选择出西瓜举行观看、品味1、这里有许多瓜果，哪些是西

60、瓜呢?评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思量能力。2、西瓜是什么样的?(1)请各组幼儿观看桌上的西瓜，老师观看幼儿的表现并举行适当引领。评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。老师克服了怕幼儿不会观看、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观看，从而了解幼儿的观看办法，感知水平以及参加该活动是否主动、乐观等状况。(2)请幼儿表达各自的探究过程和结果。小结：有些西瓜是圆圆的;有些瓜皮是深绿色的，有些是浅绿色的，还有些是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。评：在幼儿充分感知的基础上，老师支