坏老师！不给我红花（分发操作材料）

1、Word - 4 -坏老师！不给我红花（分发操作材料）我发觉孩子们经常会带一些口香糖,玩具,钱,珠子之类的东西藏在口袋里,在午睡的时候偷偷地在被窝里玩,起床叠被子时,常常会发觉瓜子壳,口香糖等东西粘在被子上,屡教不改是我们十分头疼的一件事情。万一浮现误食,那后果可是我们可想而知的事情。 天天的集体活动都按时举行,今日也是一样;骤然一声大叫,引起了我的注重:“教师,你把玩具还给我,不还给我我就不跟你玩了”我回头一看,本来添豪在上课时把玩具拿出来玩被张教师看见了,上交了。他气不过就大声地吼起来我走过去,把他带到门口,问他:“能不能这么大声地跟教师说话?”他不好意思地底下头说:“是她先拿了我的玩具。

2、”我说:“那是谁先违背纪律在上课的时候玩玩具,教师把玩具上交,错了吗?添豪一直都是让教师感到很兴奋的小伴侣,今日你是怎么了?你有敬重教师吗?”他低下头说:“没有,对不起!”我说:“对不起应当对张教师去说,不应当对我说。”他走过去跟张教师道了歉!我再好好地跟他说:做错事情能知道错误很好,能够马上改正错误更好!教师期盼你的表现!他露出了几颗牙齿,对我笑了笑 关于“教师,把玩具还给我”的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 教师，我可以得到小红花吗？ 下面是“教师，我可以得到小红花吗？”的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 在一次美术活动结束，看着孩

3、子们陆间续续把自己的作品呈现在作品栏里。 有无数孩子聚在一起介绍着自己的作品，有些孩子正在收拾自己的作画工具，还有些还在不停的创作着，看着孩子们井然有序的举行着，真让给很赏心悦目。 可刚一转身就看到第五组座椅下面有一张小小的纸片悄悄地躺在地上，我不动神色的站在第五组的旁边观望着，希翼孩子们能发觉地上的纸片并帮忙拾起来。 但是，只看见孩子们一个个从这里经过，就是没人弯腰拾起。 等了半天，最终看见莹莹蹲下来捡了起来。 她看了看我，我给了莹莹一个惬意的微笑。 正值我想要开口表扬莹莹时，就听到她跑过来说：“教师，刚才我把这张小纸片捡了起来，我可以得到小红花吗?”听了她的话，我眨眼有点忍住了。 这样的结

4、果出乎我的意料之外，也不是我想要的结果。 在我的教导过程中，普通都是鼓舞和嘉奖为主。 看了莹莹的表现，我开头重新反省自己的教导办法。 向来都认为我们的孩子他们无论在爱惜环境和讲卫生方面都做得不错。 每次吃完饭个人的餐具都是孩子个人自己收拾的，小组的公共卫生都是由小组长帮忙完成，小组长都是以推选和平时的表现来打算。 孩子们的乐观性也比较高。 但是看了今日的一幕，让我对这件事情有可更多的主意。 每次当孩子们取得小小的长进时都会用五角星或小红花之类的举行嘉奖，没想到长久采纳这类办法给孩子们带来了一定的负面影响。 导致有的孩子的做法会为了得到嘉奖而去完成，这也违反了终于的教导目的。 从这一件小小的事情让我熟悉到我必需转变本来的教导办法，不能一味地用嘉奖的办法来激励孩子们做事，有时候要让孩子们熟悉到这些小事他们应当做。 还可以通过实际生活情境让孩子体悟到协助别人的欢乐。 特殊是对于大班这一年龄阶段的孩子来说要让她们树立一定的任务意识和集体荣誉感，这些对孩子今后的人生道路上都是至关重要的。 关于“教师，我可以得到小红花吗？”的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 谢谢您阅读“幼儿老师教导网”