语文三上第一单元 作业设计

1、小学语文三年级书面作业设计样例（上学期第1-2周）单元名称第一单元课题1大青树下的小学节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）认真读，写工整。 chn rn qi 早 ，山坡上的 花开了。不同民族的小学生穿yn f zhun bn着鲜 的 来到学校,把学校打 得绚丽多彩。 n jng上课了，同学们一起认真朗读课文。窗外十分 ，蝴 tng c 蝶 在花朵上，铜钟挂在 壮的大青树枝干上。 意图：通过书写练习，巩固生词字的掌握。来源：选自知识与能力训练2. 按课文内容排排序，将序号写在前方括号里。（ ）早晨，从各处而来的小学生，一起进入校园上学。（ ）下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤

2、、做游戏。（ ）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（ ）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。意图：通过排序，梳理文章脉络，把握课文主要内容。来源：新编3读课文，判断正误，对的打“”，错的打“X”。上课时，小学生们很专注，读书声音很好听，所以小猴也被吸引来了。（ ） = 2 * GB3 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，因为它们都累了。（ ） = 3 * GB3 这所小学真特别，下课后，连小动物们也赶来看热闹，因为同学们既欢乐又自由自在。（ ）意图：阅读重点段落，深化对课文内容的理解。来源：新编拓展性作业（选做）1.读课文，填上合适的词语。（ ）的国旗 （ ）的铜钟（ ）的老

3、师 （ ）的枝干意图：搭配合适的词语，积累词组。来源：选自知识与能力训练2留心观察，写一写。你的学校是什么样的？请选择一个场景写一段话：上课时，同学们在教室里下课了，同学们来到操场上放学后，在安静的图书馆里校园的大榕树下 意图：通过场景仿写，联结生活，激发联想，锻炼表达。来源：新编3.查资料，填一填。“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，我们的祖国，地大物博，民族众多。你知道的少数民族有：_ 、_、_。你对哪个民族最感兴趣？他们有什么样的风俗习惯？可以查阅资料，跟同学交流。意图：拓展课外知识，增强民族自豪感。来源：新编单元名称第一单元课题2.花的学校节次作业类型作业内容设计意图和

4、题目来源基础性作业（必做）1.读句子，根据拼读提示，将字词写在田字格里。 fn ji yn 雨一来，花的学校 了。花孩子们冲了出来，他们 起 shun b tio w kun hun , 互相问好，在绿草地上 、 。这时候，他们nn u f 尽情游戏，不用担心被 站墙角了。 意图：巩固本课生字词语。来源：新编2.根据课文内容，选择正确的理解。（填写序号）雨一来，花儿们便放假了，他们穿着各色的衣裳，冲了出来，在绿草地上跳舞，狂欢，这让“我”觉得（ ）；花儿们“急急忙忙”，“扬起双臂”，让“我”猜到（ ）。他们的家在天上，他们是奔向自己的妈妈。他们是在地下的学校里上学。意图：整体感知课文，理解课文

5、内容。来源：新编3.仔细对比下面两个句子，注意加点部分的写法，再仿照例句进行改写。例：湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出响声。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。改写：几只黄鹂在枝头跳跃，一群百灵在枝头鸣叫。 几只黄鹂在枝头 ,一群百灵在枝头 。意图：关注课文中有新鲜感的词句，学习仿写。来源：新编拓展性作业（选做）1.照样子，写一写。例：雨一来，他们便放假了。 太阳一照，他们_。蜜蜂一来，他们_。意图：积累句子，在情境中仿写句子。来源：新编2.花的学校想象丰富而奇特，“雷云”“东风”“花朵”在作者的笔下，会“拍着大手”“吹着口笛”“跳舞”“扬起双臂”这样“把事物当作人来写”使描写充满了情趣。下

6、面这首桃花也运用了同样的表达方法，先读一读，再完成后面的练习。 桃花每当我推开窗四处张望你都会张开嘴巴大声歌唱只见吹出一首动听的歌曲好像在开心地诉说着什么我想了好一会儿哦原来你在告诉人们春天的到来（1）诗歌中的“你”指的是_。（2）这首桃花中哪些描写桃花的词句也运用了“把事物当作人来写”的方法呢？请你选择最喜欢的一处抄写下来，并说说你喜欢的理由吧。摘抄：_ _理由：_ _意图：在拓展阅读中自主学习有新鲜感的词句，感受把事物当作人来写的表达妙处。来源：新编3.“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”读到这句话，是不是有相似的画面浮现在你的眼前，是最后一场考试的结束铃声响起时？是大

7、课间自由活动时？还是请选择一个印象深刻的场景用几句话写一写吧。_ _ _ _意图：联系生活，迁移运用。来源：新编单元名称第一单元课题3.不懂就要问节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）认真读句子，选择正确读音，打“”。（1）妈妈背（bi bi）上背（bi bi）着一个胖娃娃。（2）花儿冲出来在草地上狂欢，假（ji ji）装学校放假（ji ji）了。 （3）牧羊人用树枝圈（qun jun）了一个羊圈（qun jun）。意图：巩固学生对多音字的辨别和运用。来源：选自知识与能力训练根据课文大意，选择短语填空（填序号）。只让背诵，从不讲解 讲得很详细学问学问，不懂就要问 大胆提问孙中

8、山小时候在私塾读书，先生（ ）。孙中山认为（ ），于是，他向先生（ ）。对孙中山提出的问题，先生（ ）。 意图：引导学生对课文主要内容进行整体梳理和把握。来源：新编下面哪种做法不是“学问学问，不懂就要问”的表现？（ ）A.孙中山壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！B.神医华佗寻医问药，救死扶伤，遇到不寻常的医术总要刨根问底，学会为止。C.学习成绩一向优异的小明，即使遇到不太理解的题目，也不愿意向别人请教，他觉得别人都不如自己。意图：理解品悟文中有新鲜感的句子，落实语文要素的训练。来源：新编拓展性作业（选做）读句子，选择恰当的词语填空（填序号）。糊里糊涂 摇

9、头晃脑 鸦雀无声 一字不漏（1）教室里（ ），连一根针掉在地上都能听见。（2）他读书的样子真有趣，就像古人读书那样，（ ）的。（3）他这人做事（ ）的，经常把事情搞错。意图：加强学生对文中四字词语的积累与运用。来源：新编细心读，认真想。_的孔子孔子年轻的时候，对周礼的知识已经很熟悉了，可是他仍旧不断地努力钻研。有一回，他去参加太庙里的祭（j）祀（s）典礼。由于是第一次碰上，什么都觉得新奇有趣。见到每一项礼节、每一件祭物，都虚心地向内行人打听。有人嘲笑他：“谁说这个陬（zu）邑大夫（孔子的父亲做过的官职）的后代懂得礼呢? 瞧他这样没完没了地问，大概什么也不懂。”孔子听了却很坦然：“不懂就问，这正

10、是礼呀！”祭祀结束后，人们要回家了，可他还抓住人家的袖子不放，非要问个明白才行，弄得人家都有些不耐烦了，便称他是“每事问”。孔子听见了心里还挺高兴哩。“每事问”怎么不好？难道不学不问还能从天上掉下知识来不成？就这样，执着的孔子很快对周礼达到了精通的地步。在他30岁的时候便有人专门向他学习周礼了。（1）选择一个合适的词将标题补充完整。（ ）A.虚心打听 B.勤学好问 C.努力钻研（2）根据短文内容判断下列说法，对的打“”，错的打“”。孔子认为“每事问”是非常必要的，这样才能获得更多的知识。（ ）孔子知道“每事问”让人不耐烦后，就不再抓着别人问问题了。（ ）孔子坚持“每事问”，后来成为一个精通周礼

11、的人。（ ）意图：拓展阅读，引导学生对文中主要人物品质的把握，从名人勤学好问的故事中得到启发。来源：选自知识与能力训练读了少年孙中山“不懂就要问”和孔子“每事问”的故事，你有什么收获？请结合自己在学习生活中提问的经历写一写。 。 。意图：读写结合，引导学生走出文本，联系生活，获得更深的阅读体验。来源：新编单元名称第一单元课题语文园地、口语交际、习作节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）拼一拼，写一写。xin yn rn qi d bn fn ji nn u n k 意图：加强学生对整个单元重点词语的识记。来源：新编2.先补充词语，然后选择恰当的词填在下面的句子中。提（ ）吊（

12、 ） （ ）红（ ）赤（ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥为了一点小事争得 ，实在不值得。 在太阳底下走了半天，我们已经 。 意图：巩固“词句段运用”中四字词语的识写与运用。来源：新编日积月累，请工工整整地默写下来。所 见 袁枚（清）牧童 ， 振林樾。意欲 ， 。意图：积累古诗词，利用默写进行巩固。来源：新编拓展性作业（选做）口语交际：暑假里的新鲜事儿。在刚过去的暑假里，你经历了哪些新鲜事儿？快跟同学分享吧！请你根据下面的情境，将打算分享的新鲜趣事儿补充完整。小明： 嗨，暑假你去哪儿玩了？ 我： 小明：好玩吗？有没有什么新鲜有趣的事儿？ 我：意图：话题交流，提升表达。来源：新编为习作搭提纲猜猜他是谁？ 同学们，本单元的习作要求我们介绍一个熟悉的同学，你想好要介绍谁了吗？打算从哪几个方面来介绍他（她）呢？快填在下方的导图中吧。若要让