年级下数学教学反思-数学广角教学设计

1、年级下数学教学反思-数学广角教学设计二年级下数学教学反思-数学广角教学设计：教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同，感受到它的优越性。教学过程：一、创设情境，生成问题师：今天老师带你们去一个有趣的地方。出示：数学广角师：数学广角里面有许多有趣又好玩的数学知识，你想不想去看一看啊?生：想。师：那我们就出

2、发吧!二、探索交流，解决问题1.初次感受有序师：数学广角的城堡可真漂亮啊!让我们走近一点，去看一看!哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了?咱们帮忙安装上吧!注意，这门上的两颗星星颜色可是不一样的。怎么安装呢?生：红黄，黄红。师：那同意师红黄的请举手?同意师黄红的请举手?那我们看一看到底谁猜对了? 我们装上试一试。课件：红黄，门没有反应师：会是黄红吗?课件演示：大门打开师：大家真棒!看来我们在思考问题的时候也要考虑一下它们的位置问题，不同的位置会有不一样的结果。那我们就带着这个收获继续我们的旅程吧!2.探索有序与全面师：数学广角里面可真美啊!有这么多好玩的地方!那我们一起先去数字城堡玩一玩看一看

3、吧!师：咦，大门关着，有一个超级密码锁，看来今天我们还真得好好动动脑筋去解开这些问题，才能好好的玩玩啦!同学们有信心去打开它吗?生：有!师：我们先看看狮子大王给了我们哪些提示?课件出示：密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。师：你们读懂题意了吗?生：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来组成两位数。师：猜一猜这个密码会是什么呢?生1：12 。生2: 13。生3:23。生4:12。生5:32。师：有这么多答案啊，老师发现在刚才说的过程中有些重复出现了?而且还有这么多不同的答案?那么谁能想个好办法，把这么多可能一个不漏的写下来,请独立思考，用你喜欢的

4、方法在草稿纸上写一写，然后和同桌商量一下。学生活动，教师巡视指导。师：你写出了几种?生：6种。师：有哪几种可能?同学们有答案了吗?谁来说一说，老师记录。生1:12、32、13、21、23、31生2:12、13、21、23、32、31生3:13、21、12、32、31、23生4：12、13、23、21、31、32师：同学们都找了6中答案。那我们仔细观察黑板上这些同学的答案，你能不能发现谁写的比较有规律，让你一下子就能记住啊?生1：我发现第2位同学的答案比较有顺序。师：你能说一说吗?生1：前两个数字都是十位上是1，第三个和第四个的十位上都是2，最后两个十位上都是3。师：同学们你们发现了吗?生：发现

5、了。师：那在看其它几组还有发现规律的吗?生2：第4组也比较有规律。前两个数字都是十位上是1，第三个和第四个的十位上都是2，最后两个十位上都是3。师：这位同学的眼睛可真亮。其实第2组和第4组的方法是一样的，都是把十位上的数字先确定，然后再去决定个位上的数字。我们可以说它固定十位。板书：固定十位师：除了这种还有有规律的吗?生：没有了。师：老师写一组，看你能不能发现有什么规律?板书：12、21、13、31、23、32生：前两个数字相互交换了位置，中间两个数字也相互交换了位置，最后两个也是。、 师：是不是这样的?生：是的。师：我们发现原来这样的问题是有方法可用的。我们给这些方法起个名字吧? 生1：固定

6、法生2：换位法师：这两种方法你都学会了吗?生：学会了。师：你可真厉害啊!老师想考考你行吗?板书：4、5、3让学生迅速写一写师：哪位同学能够告诉老师你写的答案?并且告诉老师你用的是那种方法? 生1：45、54、53、35、43、34我用的是换位法。生2:45、43、54、53、34、35我用的是固定法。师：看来同学们对这些方法已经掌握的很熟练了。老师碰到这些问题的时候也进行了思考，想知道老师用的是什么方法吗?课件演示：固定法师：先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32师：我们可以固定十位写出这些数字，那我们可以固定其它的吗?生：固定个位。师：你会吗?生：会。师：谁来说一说?生

7、：21、31、12、32、13、23师：对不对?生：对。课件演示：固定个位师：先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23师：我们把可能的答案都已经写出来了，可是有6个呢?一个一个的试是不是太麻烦了，看看还有没有新的提示!课件提示：个位数字和十位数字相加和是5。生：应该是32或者是23。课件提示：个位上的数字比十位上的数字小。学生能够很快的说出密码是32。师：看超级密码锁打开了吗?课件演示：打开了三、巩固应用，内化提高1.涂一涂师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。那我们继续去彩绘城堡去看一看那里有什么好玩的!课件出示依次出示

8、中国地图、山东地图师：为什么这些地方上都图上的五颜六色的颜色呢?而且相邻的两个地方都图上不同的颜色?学生自由回答。师：对，就是为了容易区分，如果没有这些不同的颜色，你会有什么感受?师：用红黄蓝3种颜色给我们的兰山和河东区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?请你涂一涂。2.合影留念师：一节课过的好快啊!我还没有玩够呢?就要走了，我们一起在数学广角里面合影留念吧?出示：3人合影，一共有多少种不同的站法?生：有6种。让学生先说一说，然后到前面站一站，总结方法四、小结：师：今天我们一起在数学广角里面学习了很多的知识，这些知识有一个名字叫做搭配!你学会了吗?生：学会了。师：学习了搭配中的学问，我们要学

9、会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。一、预设有效问题是进行数学思维的关键第一篇：奇异的植物世界(教学设计和反思)奇异的植物世界教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文奇异的植物世界。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。教学目

10、标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会

11、植物的奇异之处。教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导扶放”为主要形式来培养学生的学习方式。学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。教学过

12、程：创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。一、解题入手，激发兴趣导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。板书课题：奇异的植物世界在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。二、初读课文，整体感知三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。三、精读课文，品学体味在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我

13、们到植物园去参观，课文的27自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导扶放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学

14、的能力和方法。新课程标准中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于27自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。四、延伸知识、激发情感板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路

15、。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。五、总结教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。板书：24、奇异的植物世界树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池哈哈树 带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷出笑声 带微电能点亮含酒精会吃虫可发音奇异的植物世界教后反思1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点

16、段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来

17、进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。二、心得体会一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。三、努力方向：1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。3、

18、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。第二篇：奇异的植物世界教学反思奇异的植物世界教学反思一、教学小结1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异

19、的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。二、心得体会一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接

20、关系到教学效果的好与坏。2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。三、努力方向：1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。第三篇：奇异的植物世界教育反思今天下午我讲了一节新课，上完后觉得存在很多问题，我把它写下来，敬请各位老师指教：“奇异的植物世界”教学反思“奇异的植物世界”是小学语文S版三年级下册的一篇课文。在这

21、篇课文中，我设计了如下教学：本课分为两课时，第一课时完成下面提到的教学目标，第二课时指导学生的小练笔，同时完成本课的生字和新词的学习。在第一课时中，我制定了以下几个教学目标：一是指导学生有感情地读课文，理解课文内容，感受这些植物的神奇。二是引导学生学习按参观过程的记叙方法。三是通过学习，学会观察事物的方法。四是激发探索植物世界的奥秘，增进学生热爱大自然的思想感情。其中目标一和二、三是重点和难点。围绕目标，具体教学过程如下：（一）观看“含羞草害羞”的视频，通过这一步调动学生的学习热情，激发学习兴趣。可由于技术原因，下载的视频不是很清楚，好在还有语言介绍，让学生了解了视频内容。（二）初读感知，看文

22、中介绍了哪几种奇异的植物，用笔画出来。这一步学生都能积极地去做，而且完成的情况也很好。（三）深入理解，具体学习。1、根据学生的回答，我板书出几中奇花异草植物的名称，如“哈哈树”，然后让学生找出这种树的特点“会发出哈哈大笑的声音”，这一点学生也很容易地找出了，接着我问“哈哈树的这一特点，作者是从哪个角度进行观察的呢？”学生并没有直接回答出来，而是有的学生说“从哈哈笑这个角度”，这时候，我有点不知所措，于是换了一种问法“哈哈笑是作者看到的吗？”（说实话，我感到这一问愚蠢极了，这不是明摆着把答案告诉学生吗？可当时我又不知道应该怎样去问了。）这次学生的回答正确了“是从声音这一角度”可是“作者听到的”。

23、接下来我又引导学生以惊奇愉悦的音调进行这一自然段的阅读训练。在这一段的教学中，我主要是教给学生分析文章的方法，让学生会分析类似的文章。2、为检验学生是否学会了这一方法，我再接下来的一段中，采取了“扶”的方式，让学生试分析“带电植物”的特点和观察角度，结果学生有了上面的学习，很快就将这一段分析完了。3、在教学中，“教是为了不教”，对学生“授之以渔”后，我就放手让学生自主学习其它的几种植物，分小组学习，每个小组选定一种植物，然后根据以上的学习和自己的阅读体会进行理解。当然在分组时，我注意了学生的合理搭配，同时根据学生实际适当调节一下学习的内容，以避免重复和漏学现象。学生学完后，推选体表全班交流。这

24、其中的阅读我采用了小组齐读，个人读和自由结合读的方式。对这一过程的学习，我自认为是比较好的，它突出了“学生是学习的主人”这一特点，放手给学生，让学生积极地自主学习，讨论交流。4、小结以上学习内容：“现在我们认识了这么多奇异的植物，同学们，你们知道作者是怎样把它们一步一步地展现在我们面前的吗？也就是说，作者是按什么顺序来记叙的呢？请同学们快速地默读课文，把文中表示顺序的句子用-画出来。”对这个问题，我觉得设置得很好，体现并能解决这一课的一个重难点。可是在问法上，我觉得不太妥当。但又想不起应该怎么问来（看来，我们教师不能只有一桶水啊，得有一个泉眼才行。）学生的回答还是能按照我的课堂预设来进行的，先

25、读出了文中表明顺序的话，然后我出示了根据这些顺序词归纳的课文内容，从而引导出是按参观顺序或浏览顺序来记叙的。接着再去掉这些词语，让学生比较一下用上这些词与不用有什么区别，从而得出这样写的好处。（四）总结写法，加深认识这里我简单地总结了本课按参观顺序的记叙方法和观察事物时多角度问题。是为了加深学生的认识，同时也为下文的学习做好铺垫。（五）拓展延伸：在这一环节里我设置了两个题目：一是欣赏世界上的一些奇异植物，目的是为增强学生见闻，开拓农村孩子的视野，同时也调节一下紧张的神经，活跃一下气氛。二是我设计了一个小练笔：我准备了一盆君子兰，提醒学生用刚才学到的观察方法来仔细观察这盆花，然后动笔写一写。我认

26、为这一个环节是最有必要的，可惜因时间关系，在我简单地引导学生进行观察后，就下课了，于是我就把它当成了一个课下作业。总体来说，我对这节课的设计环节是比较满意的，（嘿嘿，有点不谦虚了）整个过程衔接得比较自然流畅。但也存在着很多缺点，除了在上面说到的外，我觉得自己的语言表达不够简洁，有些问题问得模糊或是很没水平。对学生的阅读指导力度不大，还有课堂气氛也不够活跃，对学生的表扬太流于形式。第四篇：奇异的植物世界教学设计之四奇异的植物世界教学设计之四一、教学目标1、本课要求会认的字有：嚼 醉 蚌 闭 蝇 膜;要求会认的字有:园| 棚碰 缩 摘 剥 顿 醉 洼 第 闭 蝇 荷 柔; 要求掌握的词语有: 植物

27、园花盆 碰到 摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭和捕蝇草荷花 柔和.2 、 引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想感情.3、 指导学生有感情地朗读课文.二、 教学重点难点1、 理解课文内容,指导学生有感情的朗读课文2、 学习本文的学习方法理解有关词语句子三 、教具准备多媒体课件四、 教学时间两课时第二课时一、揭示课题1、 上节课我们学习了15课 齐读课题2、 通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?课文哪几个自然段写了它的奇异？3、 它到底奇异在什么地方?下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇

28、异的植物世界二、 细读感悟（学习第27自然段）1 、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？2、 汇报交流 板书六种植物（课件）过渡： 那么作者怎样围绕”奇异”这个意思来具体写的呢?下面我们来分别学习3、 读第二自然段这段写哪种植物,它的奇异之处是什么大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)第二段写的植物是哈哈树，是从听觉的角度写的，并通过李叔叔的介绍来具体写的。哈哈树奇异的地方就在于它能发出“哈哈”大笑的声音。4、小结: 作者在写给哈哈树时围绕着奇异,按先后

29、顺序写下来,这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。过渡: 了解了哈哈树的奇异,我们跟随李叔叔去观赏另一种奇异的植物5、 读第三自然段,这段写了什么植物?它奇异在什么地方?怎么发现的,指导朗读第三自然段写的是一种带电植物，是从触摸感觉的角度，并通过李叔叔的介绍来写的，这种植物奇异的地方就在于它的带电，能使人触摸后感到麻木。过度:了解这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4-7自然段(自学要求出示课件)6、汇报交流 评价 补充 并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的奇异的印象。7、 发现了这些有趣的

30、植物,你有什么感受呢?作者呢?读最后一段你觉得应怎样读呢? 从这句话你体会到了什么/(作者对大自然的热爱)这也是中心句7、过渡：学习了课文,我们深深的被这奇异的植物世界的美所感染, 表示路线语句，读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？（课件）走进植物园离开哈哈树，同学们来到花棚同学们继续向前走着大家走到一块草地上李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边李叔叔把大家带到荷花池边。8、小结： 不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。三、情感交流出示课外搜集的其他奇异植物（出示课件）1、继续搜集奇异植物资料，和同学交流2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植

31、物，看有什么特点。教学反思：本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够,就没有开展这一环节。朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途

32、径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。第五篇：奇异的植物世界教案奇异的植物世界第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的神奇。 2. 学习本课描写植物的叙述方法，品味课文生动形象的语言。二、教学重点在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。三、教学难点学习课文的写作方法,品味课文生动形象的语言。四、教具准备 多媒体课件 学习卡五

33、、教学过程（一）复习生字,巩固旧知 1.出示学习任务 2.复习生字,巩固旧知。3.出示问题进行句式练习:回忆课文,课文主要介绍了()()()()()()这六种植物。（二）自学探究,掌握学习方法。1.学习“哈哈树”,精读“哈哈树”探究本段阅读方法。 朗读感受“哈哈树”的神奇。 多媒体出示自学提示： A、朗读B、用“”画出这种植物的名称,“”画出它的奇异之处。 C、批注自己的阅读感受。 引读,理清本段写作顺序。A、刚走进植物园,大家就遇到一件什么奇怪的事?生 B、四周也没有其他游客,大家产生了什么疑问?生C、正在大家产生满腹疑问的时候,李叔叔又是怎么说的,怎么做的?生 感知观察“哈哈树”的方法。同

34、学们,小星先( )到声音,然后产生( ),最后李叔叔为大家( )。小星通过听的方式感受了哈哈树的神奇。总结本段学习方法:下面,让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。 【设计意图:此环节充分体现了教师的主导作用,在教师的指导下学生根据自学提示通过“初读课文-勾画句子-思考概括-精读课文”学习第二自然段,了解哈哈树的奇异之处,从而引导学生归纳总结出“读勾-思读”的读书方法。】2.运用“读勾-思读”的方法,自学3-7自然段,品味课文生动形象的语言。 单独完成37自然段的学习任务。 出示课件:自学提示: 结合表格,自学课文3-7自然段,去认识其他奇异的植物,自学之后,完成学习卡，小组交流展

35、示。植物名称 奇异之处 感受方式 哈哈树 风吹会笑 听 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷学生板书表格内容。 生展示自学成果。精学醉草一段,重点理解“酒味四溢”一词 A、运用字理,理解“溢”字字形字义。B、扩词练习,“四溢”,进一步体会“四溢”在现在生活中的运用。 精读“捕蝇草”,学习比喻、拟人的修辞手法,品味课文语言的生动。A、找出生动的词句,如“一个虫子刚爬到草叶上,那蚌壳一样的草叶,就闭合起来。” 比作B、运用图片对比的方法,学生很直观地看到像蚌壳一样的草叶,从而感受到了语言的生动。C、重点学习从“等叶子再张开时,那虫子已被吃掉了”中的“吃”字,体会作者是运用拟人的修辞手法介绍捕蝇草消

36、化食物的过程。 总结观察方法。师:同学们,小星通过听一听、摸一摸、看一看、尝一尝不同的方式感受了这六种植物的奇异,今后,我们在描写事物时也可以从不同的角度去观察。【设计意图:在掌握第二段学习方法的基础上,让学生根据出示的自学提示进行自学探究,充分体现了学生的主体地位。本课描写植物的段落结构相同,如面面俱到的进行串讲,就会影响教学重点的掌握,所以抓住几个重点词句,让学生直面语言文字,在语言文字的训练中,感悟词句,想象画面,体会关键词句是如何表现植物的奇异的,体现了由扶到放的过程。】 学习作者的写法A、出示课件：用“”画出文中描写同学们行走路线的句子，能不能去掉。 B、小组交流。 C、小组展示。D

37、、教师总结：随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫移步换景。 （4）拓展知识,升华感情,感悟植物的奇异。 学生小组交流课前收集的奇异的植物。 学生展示。（三）反馈总结,对照目标谈收获。1. 对照学习目标谈收获。2.师总结:同学们,在自然界中有许许多多奇异的植物,随着你们渐渐长大,看的书越来越多,就会认识和了解更多更有趣的植物,老师愿你们都能插上智慧的翅膀,去探索植物世界的奥秘。（四）作业: 学习作者的写作方法写一写你喜欢的植物。掌声优秀教学设计及反思学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、

38、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容。教学流程：一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声?今天我们就来学习一篇课文：29掌声(板书)1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?过度：看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。二、初读课文，感知内容。1、

39、读课文后检查学生认字情况。(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症 姿势 落下了 残疾 情况 镇定讲述 情绪 调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么?3、随机讲读课文的重点段(1)出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?(文静、胆小、自卑)如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词?(2)随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。(3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了

40、什么印象?(快乐、自信、爱与人交往、开朗)(4)练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变?5、老师随机讲解第3自然段的第一句：(1)英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦)(2)指导朗读这一句。(要读出那种难受，那种紧张的心

41、理)6、同学们为她鼓了几次掌?7、第二次同学们是因为什么而鼓掌?8、指名读描写第一次掌声的句子。9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么?随机解释骤然。(你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理)10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励)11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬，也有鼓励)13、从这两次掌声里，你体会到什么?(分小组交流，再汇报)14、学生汇报。(尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐)15、感情朗读2、3自

42、然段16、出示小黑板：(老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的)(1)齐读(2)联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么?或是有什么感受?(随机讲解歧视的意思)站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点)我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助)过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么?(是一种爱)体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么?(学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵)爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是

43、炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。板书：29掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐说笑跳舞(开朗)教学反思1、在学生与本文之间架起一座桥梁语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了以读代讲，角色感受的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我有多处这样的设计：假如你是英子，你走上讲台前心里会想什么?当你听到掌声以后心里又会怎样想?假如你是台上的同学，你想对英子说什么?等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的。2、重视朗读的指导书声朗朗是语文课堂教学的一大特征