教学总结-高中物理实验课改革浅析

1、高中物理实验课改革浅析物理实验在高中物理教学中的地位越来越重要，它在培养学生创新意识和创新能力方面，有着其他课程所不能替代的特殊作用。物理实验不仅能让学生学习一些常用测量工具的使用，验证一些基本的物理定律，发现物理规律，而且还能学生学到物理学中的新概念、新技术和新的实验方法，为学生终身学习和继续发展奠定必要的科学基础。目前的高中物理实验课在教学思想观念，教学条件和教学手段等方面仍存在诸多问题，使物理实验课的能效难以充分发挥。教学观念陈旧过时，常规验证性实验偏多，过分强调与理论教学相衔接，实验教学仅仅依附服务于理论教学，这样使学生缺乏观察、分析和解决问题的能力，出现高分低能的问题。目前的物理实验

2、中，相当一部分是验证性实验，即对课堂上学过的定理或定律进行验证。学生还没做实验，就已经知道实验结果。这样，一方面学生做实验缺乏兴趣，另一方面实验数据容易出现造假现象，也就是当学生做不出实验或者是不愿做实验的时候可以随便编一组数据糊弄了事，失去了做实验的意义。另外知识结构不合理，偏重经典理论和具体知识，实验内容更新相对于科学技术的飞速发展比较缓慢，致使一些反映高新科技的实验内容无法及时补充，使实验课的吸引力大大降低，物理实验课的收获大大降低。教学条件不够先进。近几年，随着国家对教育的重视，教育投入也逐年增多，实验室增加了许多新仪器，但仍然有一部分仪器老化落后，而且还缺少一些先进的仪器，所以有些学

3、生感兴趣、内容也不错的实验，因为我们没有实验仪器或者是实验仪器套数太少，不能满足实验平台几十人的使用而不能开设，不利于培养学生对现代仪器使用方法及技巧，造成学生所学实验技术与工作或科研实际情况相脱节的不良后果。目前的教学手段，大多是教师在讲台上讲解实验原理，然后示范实验步骤，监督辅导学生做实验。这样对于一些比较复杂的仪器和实验，无法讲清楚其内部结构及原理，影响学生对仪器原理及结构的理解和掌握，无法真正的理解实验原理和实验目的。而且容易使学生养成生搬硬套、不能独立思考的坏习惯，不利于学生的全面发展。创新人才的培养，必须贯穿于实验教学的全过程，体现在实验教学的各个环节。因此，改革物理实验，就要分析

4、物理实验教学的各个环节，重组物理实验教学体系，优化课程结构，更新实验内容按照多层次、开放性的实验教学新体系，组织物理实验教学。一、重组课程内容，优化知识结构物理实验教学改革应在加强物理基础知识、基本方法和基本技能训练的基础上，做到教学内容与现代工程技术相结合；实验技术与现代测验手段相结合：实验技能与独立设计、开拓创新相结合重视培养学生的实践能力、创新能力和创业精神。随着实验改革的深化和实验室条件的改善，许多综合性实验、设计性实验、科技含量高的高新技术实验涌进了实验室，极大地提高了实验课的档次和水平，但也相应地使学生的课前预习实验和教师辅导增加了难度。学生仅从课本上根本无法想象出该装置的形态及其

5、工作原理和操作方法，而通过模拟仿真，可以使学生一目了然，并且可以解决实验仪器老化缺少的问题，实现理论教学和实验教学的相结合，学生可以在做实验的同时了解实验仪器的构造、功能和特点，还可以激发学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。我们要解决常规验证性实验偏多的问题，打破物理实验课以经典实验为主要内容的模块结构。在保证学生的基本实验技能的基础上，砍掉一些内容陈旧的验证性实验项目，增加包括物理应用技术在内的综合性设计性和创新性实验，每一个实验都必须精心挑选，并且实验内容不能太难。我们应该降低物理实验的难度，增加实验内容的含金量，培养学生综合运用知识的能力和科学创新的能力。二、变换教学方式，及时反馈

6、成果教师加强指导力度后，让组长指导和督促实验。我们可以提前对组长进行指导，再让组长帮助学生。这样，既可以增强组长的能力，还可以减轻实验教师的压力，同时给学生更多的帮助，可谓一举三得。物理实验后应让学生及时交实验报告，教师及时批改、给评、返回。过去，学生很久后交实验报告，或者不交实验报告，教师也没有积极性去认真批阅，造成“负反馈”学生根本得不到反馈，不知道自己的实验报告写的怎么样，实验结果对不对，实验的收获也就不大。如果改为学生实验后48小时交报告，在下次实验时发回。这样教师在批阅时，对学生做实验的情况记忆犹新面学生拿到的是自己刚做过的报告，因而都比较认真。我们还可以规定发报告时，师生要做1-3

7、分钟的面谈，在这个时间段里，学生可以就老师给的评语进行回想，如果有对老师的评语方面不明白的地方，可以当场和实验老师讨论解决实验教师也可以利用这段时间帮助学生固上一节课的内容使学生实验的收获更加巩固。三、强化自主意识，增强动手能力过去学生什么时间做实验，做什么实验，都是教师规定的。这在一定程度上限制了他们的自主性。我们可以在每个实验中，除“必做部分”外，都要有“选做部分”供学生自由选择，做到因人而异：还可以在实验中增加“拓展部分”让学生自己设计实验，进行研究性的实验，激发学生的积极性，增强学生的动手动脑能力。为促进师生关系和谐发展，我们可以要求教师把的姓名、办公室地点、电话号码、emai地址及网址都告诉学生，或者是直接建立一个存有实验老师联系方式的地方。这样，学生也能方便地得到实验指导老师的联系方式，与实验指导教师保持经常的联系，学生可以用各种方式向老师提出问题、意见或建议，有利于师生的双向提高，师生关系的和谐发展。物理实验是一门基础课程，是学生接受系统科学实验方法