新1000以内数的认识2教学设计含有设计意图反思人教版二年级数学下册

1、人教版二年级 数学下册教学设计（教案）教材目录12345678910数据收集整理 表内除法（一） 图形的运动（一） 表内除法（二） 混合运算 有余数的除法 小小设计师 万以内数的认识 克和千克 数学广角推理 总复习第七元 以内数的识1.将学生的生活经验作为认数的础。本单元的教学必须体现数与生活的密切联强调从学生身边的事物出发认识数实,学生在活中积累了许 多万以内数的知识,这是学习本元内容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进教学活动,使生 进一步感受数的意义。2.组织丰富多彩的、有意义的数活动。教师要组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等 ,使学

2、生通过大量的感 性认识形成数的表象进步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块数数接力、猜数游 戏等各种活动,同也要因地制地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧张趣的活动中,经 概念形成的过程经历将具体问题“数学化”的过,发学生强烈的求知欲提学生的数学素养3.重视发展学生的数感。发展学生的数感是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现:(1)在现实素材中感受万以内数意,能用多种方法表示数。(2)体会万以内数在日常生活中作用。(3)能在具体情境中把握数的相大小关,能进行估计。(4)会用万以内数表达具体的事和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化

3、的过,要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与展。4.突出教学的重点,切实解决难。万以内数的读写是本单元的教学重,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重。单元的难点 有三:(1)数数过程中接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。体多位数中的数位意义及相邻计数单位之 间的十进关系的教学(3)如何写中间、末尾有 0 的数人教版二年级 数学下册教学设计（教案）5.关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展是务教育阶段数学教育的总体目标之一。为实现这一 目标,教师在每节课的教学中,除视让学生掌握基本知识和技能外还应重视培养学生求知欲、好奇心重视锻炼

4、学生 的意志建自心养正确的习态,良好的学习习惯和责任感。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经,而二年级学生的经验有限在大时可能出现错, 这往往与对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关,教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计单位的认识时,更 的是让学生利用前面的知识进行迁移类推。第 时 1000 以内的认识2)人教二年级下册教材第 7677 例 2、例 3 及第 77 页“做一做”。例 2 在数数的基础上教学 1000 内数的组成,进而教学读数和写数。此外还特别突出数感的培 养。例 3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现,使学生从多角度认识 并培养学生的数感。1.通过数圆点、小棒等活动使学生

5、理解 1000 以内数的组成。2.具体的数学活动 ,解数的意 ,步体会读数和写数的一般方 ,时培养学生的抽象概括 能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。正确读、写 1000 以内的数以数的组成为基础,理解读法、写法的本质。1.在学生掌握了 100 以内数的组成和读法写法基础上,利用知识的迁移继续学习 1000 以内数的组 成及读法法层层递进的操作中渗透数形结合的思想,积累基本的活动经验理解知识,培养数感; 在分层练习中内化知识,提升能力。2.课时学生的学习主要是采用探究法、操作法、讨论法 ,通过观察操作、总结归纳学习三位数的 读法、写法,培养数

6、感。人教版二年级 数学下册教学设计（教案）教学过程一、情景创设,导入课题故事描述法“手拉手互助活动是城市和农村富裕地区和贫困地区以及不同民族之间的 少年儿童互相结对、互助互学的一项实践教育活动。“五一”期间 ,手拉手互助小组又要开展活动了。 家在农村的欢欢要到家住城市的乐乐家去做客欢欢一下火车,就见到了乐乐乐乐一边走一边向欢欢介 绍:停车场有三百辆车,他住的楼有一百二十五户人家上节课我们学习了数 1000 以内的数,这节课我 们继续学习 1000 以内数的组成及读数、写数。【品析:用“手拉手”的故事导,或许是学生所经历的,也或许是学生闻所未闻的,教师简短的几句 话可以引起学生的回忆,也可以让学

7、生了解这项活动的意义。】游戏体验法:将学生每 4 人分成一组,其中一人在数位表上摆小图片其余三人说出摆成的 数是多少,再转换角色,其中一人说出一个数另外三人在数位表上摆小圆片。如游戏一:数位表上表示的数是多少(702)游戏二:数位表上表示的数是多少(440)游戏三:用小圆片在数位表上摆出 。百位十位个位【品析 游戏的特点是需要多位学生亲身参 ,学生积极参与的过程 ,拉近了和数学知识的距 , 于是,很容易在不自觉中自主的思考问题。】二、师生合作,探究新知1.圈圆点,经历数数的过程。(1)同桌合作:拿出圆点图,一圈,看看一共有多少个圆点。(2)汇报交流:重点在于比较不同数法的异同突出用“百”数较大

8、数的优点。(3)课件演示:先圈出一个 100,圈出一个 100,还剩下 3 个十和 5 个一。(4)学生回答:2 个一百是多少(二百)它与 3 个十和 5 个一合起来是多少?板书二百三十五2.摆小棒,探究数的组成。(1)小组合作:拿出小棒摆一摆想想怎样能清楚地表示出二百三十五。(2)汇报交流:100 根小棒摆一大捆可以摆 2 捆;10 根小棒摆一小捆,可以摆 捆;再摆 5 根小棒根 据摆的小棒说一说,这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(3)课件出示:说一说:这个数是由几个百和几个十组成的合起来是多少?板书:四百六十。人教版二年级 数学下册教学设计（教案）说一说:这个数是由几个百和几个一组

9、成的合起来是多少?板书:四百零五。【品析 在动手操作 ,让学生直观感知数的组 ,时 ,设计了用摆小棒探究数的组 ,巩固了数 的组成知识,又为下面学习写数提供较好的素材。】3.拨珠子,探究数的读、写法。(1)自主选择:黑板上有 3 个数二百三十五、四百六十、四百零,学生自主选择其中一个并在计数 器上拨一拨。认识计数器上的数位:从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。认识计数器上珠子表示的意义百位上表示几个百,十位上表示几个十,个位上表示几个一。 拨一拨,说一说。拨好数后向全班交流你是怎样拨的。(2)写数:学生根据拨出的数写一写重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用 占位。比一比:46 和 4

10、60,45 和 有何不同?说一说:让学生直接说说上面每个数的组成。(3)读数:独自读:235、460 和 405合作议:你是怎么读的?什么位置的零要读(4)举例:学生列举中间有 0 末尾有 0 的数,互相读一读。(5) 小结 读数和写数时都从最位起 ; 读数 , 位是几就读几 , 十位是几就读几 , 个位是几就 读几;如果中间有一个 0 就直接读零末尾无论有几个 0 都不读。写数时几百就在百位上写几几十就在 十位上写几,哪一个数位上一个计数单位都没有就写 0 占位。【品析:因为学生有了 100 内数的读、写基础本环节让学生自主探究 1000 内数的读、写方法 教师做好引导。为了突破数的中间有

11、0 和末尾有 的数的读、写法这一难点教学中有意设计了“比一 比”和“举例”环节,加深学生的理解。】4.看数轴,丰富对 1000 的认识。(1)数彩点。学生选择合适的方法数出例 的彩点共有多少个。圈一圈,数一数。学生观察一行 10 个,圈出 10 行是 100 个;之后每 100 个圈一圈再数一数共有 10 个 100,也就是 1000 个彩点。比一比,填一填。对照数,看数轴 0 到 100 之间平均分了多少份,每一份正好代表多少个彩点(10 个),根据对应的彩点依次填出数轴上的数。(2)说发现。观察填好的数轴你有什么发现?说说 1000 组成。例如1000 里面有 )个( )或( )个( ),

12、( )和( )合起来 是 1000。指出 950 和 590 在数轴上的位置并说说它们的组成。例如:950 里面有( )个十,( )个( )是 590 等。(3)玩游戏。人教版二年级 数学下册教学设计（教案）找位置。教师报数,学生找出它在数轴上的位置。说组成。指名学生找数轴上的一个点其他学生写出这个数,并读一读,然后说说它的组成。 【品析 此环节是数形结合的综合体 ,彩点图与数轴的对 ,观形象与抽象思维的碰撞在本次教学中体现得淋漓尽致,通过多方互动真正做到寓教于乐在学生多角度认识 1000 基础上,进一步培养 学生的数感。】三、反馈质疑,学有所得质疑:计数单位“千”与“百”“十”有什么关系10

13、00 里面有 10 个 100,有 100 10;反过来,10 个一百是 1000,100 个十是 1000【品析:通过反馈质疑,梳理所学知识形成知识系统。】四、课末小结,融会贯通这节课你学到了哪些知识?1.这节课学会了三位数的读法和写法。 2.知道了百与千之间的关系。【品析:通过总结,让学生完整建构本课的知识体系同时感受生活中的大数,体会数学的价值。】 五、教海拾遗,反思提升本课时是这一单元教学的重点是在学习了 1000 以内数的认识和 100 以内读数写数的基础上进行 教学的。本节课的教学,为较 10000 以内数的大小和读、写打下基础。新课标指:数学不仅要 考虑数学自身的特 ,更应遵循学生学习数学的心理规 ,强调从学生已有生活