《同分母分数加减法》优秀说课稿范文

1、同分母数加减法秀说课稿范分分加法优说稿 1教材分析“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的教材分两部分一部分是例题另一部分是做一做及练习教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加法的计算法则 1 是加法应用题例 2 是减法应用题， 例 3 是着重为说明计算结果而编排的。做一做及练习中的 1 题是分别练习同分母分数加、减法的。 3 题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数题目要求先计算再根据要求填方框以加深学生对约分的认识第 题是应用题

2、选择了学生喜欢的兴趣小组为 内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。教学目标（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。，能熟练正确的进行计算；（二）利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生 知识的应用意识和应用能力；（三）通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿 望和信心。教学重点（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。教学难点：解同分母分数加减法的算理。教学用具：件教学设想：根据学生已有的知识经验和认知规律并结“以学生的发 展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有

3、利于激发学生的学习兴趣，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好 的情境。使学生主动投入到对新知识的探究中来。二、自主探究，合作交流。数学课程标准指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识本课在设计简单的分数加减法计算的例题时根据教学内容选择贴近学生生活的内容作为教学题材从学生熟悉的过生日分吃蛋糕的情境出发学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主

4、动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题本节课我让学生分组合作学习努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法充分的调动了学生的学习积极性体现了学生的主体地位教学中力求尽量体现学生的主体地位所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。学生以主人翁的姿态投入到学习中去解决自己提出的实际问题的过程中体验 到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。三、边学边练，学以致用。课堂教学的好坏，教学目标

5、的达成与否，学生发展的有无，都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分散练习边 学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。教学过程一、创设情景导入新课师同学们你们过生日时高兴么？那你们过生日时是怎么 过的？（生回答）师：同学们，今天是小红的生日，大家看爸妈为他准备了什 么礼物？（课件出示蛋糕图及吃法）师：他们是怎么吃的呢？（生读：一块大蛋糕，首先妈妈把它平均分成 8 ，小红 吃了 3 块，爸爸吃了一块，妈妈吃了 1 。）（课件出示把一个圆平均分成 8 的示意图）设计理念用现实情景引入学习内容有利于激发学生的学 习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。师提问：1/8 示什么？3/8 分数单

6、位是什么？它有几个 这样的分数单位？（生回答）师问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出：1小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？2爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？3一家三口一共吃了多少个蛋糕？4小红比爸爸多吃了多少个蛋糕？师：同学们提出的问题都很好，这些问题能不能自己解决 呢？计理念学生自己思考然后按自己的意见探索体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，让学生互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，从而提高课堂教学效率。 二、放手探索，自主交流。学生自己解答以上问题，做完后小组交流。三、收集信息，总结规律1学生代表性作业展示：（1求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列式的？（3/

7、8+1/8为什么用加法计算？（引出：整数加法的意义对于分数同样适用，都是把两个数合并成一个数的运算。）你能讲一 讲你的计算算理吗？（2幻灯展示学生其他有代表性的作品，并说一说你为什么那样计算。如：为什么 18+1/8=2/8=1/4 ？（强调计算结果要 化成最简分数）2老师也有一个问题：从图上我们知道了小红和爸爸一共吃了 4/8 个蛋糕假设我告诉你们爸爸吃了 个蛋糕如何求小红吃了多少个蛋糕（学生分析从而得出整数减法的意义对 于分数减法同样使用及 4/8 理）你能根据刚才做的题概括出计算方法么引出同分母分数 加减法的法则。）设计理念：引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法一方面培

8、养学生的归纳概括能力使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验一方面从学生总结的规律中 来发现学生思维的漏洞，帮助学生夯实基础知识。3你还有什么问题？四、反馈练习1课本 105 和 106 的“做一做”。2解决问题小丽计划一天练习 30 个毛笔字，实际上午完成了计划的7/15下午完成了计划 11/15你能提出数学问题并解答出来 吗？五、布置作业。分分加法优说稿 2教材分析：同分母分数加减法是人教版第十册第五单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义分母分数加减法的计算方法这部分内容是在学生学习整数小数加减法的意义及其计算方法分数的意义和性质以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进

9、行教学的异分母分数加减法的学习 搭好阶梯。学情分析相对整数加减运算而言数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础学生已有一定的生活经验并有一定的分析和解决问题 的能力，会有条理地表达自己的思考过程。教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1掌握同分母分数加减法的计算方法，理解同分母分数加 减的算理及加减法的含义，并能够正确熟练地计算。2能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应 用知识的能力。3通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的 信心。重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点让学生在探索交流中

10、概括出同分母分数加减法的一般计算 方法是本节课要突破的难点。教法学法数学课标指出有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我采用兴趣为导激发学生自主探索合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教 育目标之中。根据学生已有的知识经验和认知规律本节课的教学流程 设计如下：一、创设情境，激发兴趣，引出问题，揭示课题。由生日蛋糕做引子用分数的知识来获取数学信息进而提出数学问题揭示出本课的教学内容为下面学习分数的加减法 做好铺垫。二、自主探索、归纳方法学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合作者。在本节课教

11、学中，充分信任学生，把学习的自主权放给学生让学生在自学指导引领下自主探究知识领域真正让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法通过例 1 例 2 的自学让学生理解分数加减法的含义，明确算理，探索分数加减法的计算方法。体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再合作交流计算的过程和想法，归纳出分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减体会用最简分数表示结果的合理性和简约性用学过的知识解决了实际问题。在自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受逐步养成自主探索的良好习惯另外加之交 流讨论，形成一

12、定的技能和方法正确进行计算。三、巩固内化、回归生活针对本节课的主要内容此环节设计了基础题深化题和思维训练题。数_生活，应用于生活，设计一系列与学生的现实生活相联系的练习题学生感受到通过计算可以解决一些实际问题培养学生思维的灵活性增强学生分析问题和解决问题的能力体现了学生是数学学习的主人体现了生活中处 处有数学。总之在本节课教学活动中我力求充分关注学生的自主探究与合作交流力求给学生提供足够的时间和空间便于他们积 极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦。教学反思：从课堂实施上看，大部分学生在自主探索、合作交流时，能清晰条理地表达自己的思考过程到言之有理落笔有据；在与他人交流的过程中运用数学语言合

13、乎逻辑地进行讨论与质疑学生在数学活动中得到了不同程度的提高在探索计算方法时让学生重点探“为什么这样算激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。在练习材料的选取上我以“有效性”为前提，设计体现了“密度”和“梯度”的特点。另外又注意了开放性，关注学生思维个性化的彰显，从而实现“差异性”。最后的延伸练习，让学生感受到“课已尽，意 犹在”。分分加法优说稿 3各位评委老师好将说课的内容为人教版新课程标准小学五年级数学下册第五单位第一小节课程内容将同分母分数的 加减法分为 3 个课时，现在讲的是第一个课时的内容。教材分析：这节课的

14、主要内容是：同分母分数的加减法。通过四年的学习生已经掌握大量的整数运算知识和小数加减法的意义及其计算法则数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一练掌握本节分数的加法和减法对提升学生的计算能力是一个提高更拥有良好的数感这时在之前学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学之后学习的异分母 分数加减法和分数加减法混合运算打下基础。根据新课程标“课改应体现学生身心发展的特点应有利于学生主动探索和发现有利于进行创造性的教学的要求和编写教材的意图结合学生认识规律和素质教育的要求我确定本 课的教学目标和重难点如下：A教学目标：1通过引导学生自主探究并且引发思考，让理解分数加减法的理，掌握分数加减法的计算

15、方法，并能够计算出结果。2激发学生交流的意识，培养学生勇于探索的精神。B教学重点：理解和掌握分数加减法的算理和算法C教学难点：通过学习整数的知识来类推分数的知识，学 会从解题过程中总结具有规律性的法则。二、学情分：五年级这一阶段的学生已经具备了一定的学习能力思维活跃，对身边的数学感兴趣，极富有探索精神，因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习积极 性，提高学生的学习兴趣。三、教、学：1说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据新课标的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征确定了以启发自主探究的自主交流的为主的教学方法本着思路让学生想疑难让学生应，错误让学生析，规律

16、让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则力培养学生观察思考交流合作的学习品质比 归纳、概括等的思维习惯。2说学法：根据新课标的要求，本节课我从学生已经有的生活体验出发，引导学生通过观察。自主探究。小组合作及交流，反思等学习方法活的掌握本节知识点会数学的角度去观察事物，思考问题激发学习兴趣，使学生真正实现由“学会”到“会学” 的质的飞跃。四、教学过程：为了体现新课标的理念，突出重点，突破难点，落实本课的 教学目标，本节课我设计了以下教学环节：（一）复习迁移，导入课题：1我们在之前就已经学习了同分母分数的简单加减法，并会做一些简单的同分母分数的加减法运算天进一步学习分数 的知识。2举几个简单的同

17、分母分数加法计算的填空题，不提供答 案，让学生自主思考，通过交流合作得出答案。（二）小组合作、探索新知：激趣导入出示书本上 104 页的情境图中两碟饼都被平均的切分了，右边是完整的，左边是吃过之后的。根据新课标的要求让学生自主发现并从中探索数学问题并分析一张饼被平均分成 8 份，把一张饼看成单位 1，并由此提出问题，爸爸和 妈妈吃的各占。设计意图：通过情景创设，从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （二）小组合作、探索新知：1提出问题：爸爸吃了 3 块是一张的多少，妈妈吃了一块是一张的多少？又该如何表示出来？爸爸和妈妈一共吃了多少 呢？用算式表达

18、出2探究：带着问题依据课本在小组内讨论交流。3试一试：一共吃了多少块让学生回答？又提问一共吃了 多少张饼？（运用分数的加法）4小组合作交流：回答出上述问题，理解整数加法的含义 和分数的加法的含义。6引导学生明白：分数相加，分数的单位是统一的，即分 母不变，只是分子间的加法的计算。7根据图示和教材 104 中的直观图得出的 实就是1/2，再通过习约分部分知识，4/8 不是最简分数，运用约分 知识，我们得知 1/2 4/8 的最简分数。（三）师生互动，运用新知：1通过学生对上述知识的初步了解，让学生自主尝试探究 并举例说明：4/7+5/7=9/7 然后化成分数。2通过学习以上知识，让学生自主探究，

19、小组合作完成教 材 105 的例题 2 分的填空并分析分数减法的含义。3交流并梳理：分数加减法的含义。（四）练习设计，内化新知：通过前面的学习学生已经掌握了本节课学习的内容为了进一步巩固所学内容展示自我体验成功于是我设计了以下练 习：1基础练习和巩固练习：教材 105 的做一做2思维练习教材 108 页的练习二十一的第 1 题。设计意图：练习设计由浅到深，由易到难，各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展教学理念。 （五）畅所欲言，梳理新知：为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，让他们在小组内议一议，交流刑法和收获。师生归纳：同分母分 数相加减，分母不变，只需要

20、把分子相加减。设计意图：引导学生养成了学习和总结再学习的良好习 惯，同时培养了学生的语言表达能力。（六）布置作业，巩固新知：为了巩固本节课的新知我多作业做了分层要求正正体现人人有学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展。 教学效果在本节课我始终坚持以学生为主体教师为主导充分调动学生的积极性他们最大限度的参与到学习活动中取知， 体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。分分加法优说稿 4同分母分数加减法是九年制义务教育苏教版第十册第六单元的教材主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法这部分内容是在学生学习整小数加减法的基础上安排的。又是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础

21、，是小学数学四则运算的主要内容之一此是小学数学重要的基 础知识。根据学生已有的知识经验和认知规律并结“以学生的发 展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、 确立目标力求准确一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计关系到学生发展的水平和教学效果的好坏因此预设教学目标时，我力求准确。并依据新课程的要求，本节课我确定以下几 个目标：1 理解分数加减法的意义与整数减法的意义相同掌握同分母分数加减法的计算方法。，能熟练正确的进行计算。2 利用所学的知识能够解决实际活中问题培养学生知 识的应用意识和应用能力。3 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望 和信心。本节课的教学重点是

22、同分母分数加减法的计算方法学难 点是分数加减法的意义。二、 从学生的际出发，供探索空间教学活动是师生互动交往的过程传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学才能有效的促进学生的发展教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量最想知道的就是他的结果为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理教学时让学生举出分数的例子口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算 举例 比较 交流 概括 验这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个 极主动的学习状态。三、自主探，合作交流新课程标准指出效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式本节课我让学生分组合作学习努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。计划课一开始，激发学生原有的知识储备让每个学生说出一个分数并说出它的分数单的个数旧知进行口算观察比较