冀教版四年级下册数学教学设计

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。一、观察物第一课时教 学 课 题观物 第一时1结合具体情境，经历从不同向观察由两个实物组成的物体的过程。教 学 目 标 2够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。3感受实物与图形之间的联系发展学生初步的空间观念。教 学 重 点教 学 难 点教手及法对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。 培养学生的空间想向力。一个带把、提手、盖的暖壶，一个无把的杯子，画笔和图版。教学过程授课变更一创情师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。二观实1让学生看书观察情境图，交从图中看到了什么。让学生在老师的启发下，

2、 了解图中的所有信息。2启发学生认真观察情境图，想像四个小动物从不同方向回家分别会看到什 么？给学生充分的表达不同意见的机会。教师进行启发性引导。3让学生观察教材中的四幅图提出“判断这四幅图分别是谁看到的？说一说 你是怎样判断的？”要求，让学生充分表达自己的想法三画物1教师谈话提出画图的要求，学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。然后，让学生画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。1word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。2展示、欣赏学生画的作品。请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。四辨图1教师谈话引出

3、课本上画暖壶杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。2教师提出“如果从上面看，看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。3让学生观察桌上的实物，验自己的想像。五课练1练一练第 1 题先同桌讨论再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由2练一练第 2 题先让学生独判断、填空，再交流。3、练一练第 3 题分组进行，励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。学独立完成，教师巡视个别指导。交流时，让学生说一说你是怎么填的)六 布作优化作业设计填空 1。第二课时第 2 课：观察物体授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参 4

4、 页2word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。能正确辨认和画出从正面、侧面、教学重点上面观察一组立体图形的形能按照指定的不同位置看到的图教学难点形，用几个小正方体搭成立体图 形。参考教案一情引今天这节课我们班也组织两项搭积木比赛二展目能正确辨认画出从正面、侧面、 上面观察一组立体图形的形三自探与作流1.第项是：用 4 个正方体出立体图形，要求学生分别画出从上面、正面、左面看到的图形。听明白了吗？比一比，哪一组得的分数 最多？书写教案一情引师：首先，同组合作用 4 个小方块学具出示二展目课本 4 页立体图形后说：三自探与作

5、流 I搭出和老师一模一样的立体图形，再请每个同四自探与作流 II学分别画出从上面、正面和左面（板书）看到五专训的形状，比一比哪一组动作最快，2.全讲评，订正、交流（根据速度和正确率来给每一组评分）3.师刚才同学们在第一项比赛合作的真棒，下面我们再来一次比赛，请每一桌用 4 小正方体自由搭一个立体图形，然后从三个不同的位置进行观察边边说：面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上作快得加分）3word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。4.前两桌同学交换互相评改、分。四自探与作流1.师下面我们进行第二项比赛请同学们听清楚

6、比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形，让学生用 4 个正方形搭成立体图形。2.师说边出示。从上面看到的从正面看到的3.小评判哪两个搭得对，并说说理由。 4.独判断，全班交流。五专训试一试。1.P5 先题，再让每个学生都一搭，让学生 通过观察进行验证。2.师用 5 个正体搭成一个体图形，从上面看到的形状是 ，左面看到的形状是六综训六综训七回反练练 P5一和题七回反这节课的收获二、用字母示数 用字母表数课型：新授教材与学用字母表示数是数学课程标准“数与代数”领域“式与方程”部分的4word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有

7、帮助欢迎载支持。情分析教学目标教学重点教学难点内容学程标准在 46 级学段提出了三条具体目标）在具体情境中会用字母表示数）会方程表示简单情境中的等量关系理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。用“问题情境建立模型解释应用与拓展”的模式开学生经历知识的形成与应用的过程。本单元教材内容的设计思路是：在学生已有知识、经验背景下，让学生经历由具体情境抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，经历由数的计算、图形代数、字母代数等探索用字母表示加法运算定律的数学化过程。所以，新教材的用字母表示数，不单是代数运算的基础，而主要是培养学生的符号感和数学思想方法，尤其强调使学生初步体验数学建模的思想和方法。 本

8、单元教育目标1.结合具体情境历从现实生中抽象出简单数量关系并用含有字母的式子表示的过程。会用含有字母的式子表示数量、加法运算定律，能用 含有字母的式子表示长方形、正方形的周长和面积公式。2.会用含有字母的式子描述现实界中的简单问题，在具体情境中，能对含有字母的式子所表示的意思作出说明，能根据给定的字母表示的数， 求出式子的值。3.在探索验证运算定律和解决字母表示的数学问题的过程中能进行有条理地思考，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。初步 体会数学建模的思想和方法。4.体验数学与日常生活的密切联识到许多实际问题可以用含有 字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子来交流。知与能标 会用

9、字母或含有字母的式子表简单的数量关系道含 有字母的式子的简便写法。过与法标 历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过 程。情、度价观标 感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多问题可以用含有字母的式子来表示，初步体会数学建模的思想和方法。 会用字母表示数量关系。理解含有字母的式子的意义。5word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。教学方法讲授法、实践法、电教法预习作业课前准备课件教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶 段第二版块：情境+提问认定问题阶段 第三版块：自主+合作探索尝试阶段

10、 第四版块：反馈交流，达成共识阶段 - -第五版块：巩固拓展，提升发展阶段一创情师生谈话,学生老师说出自己的年龄，然后引出丫丫和妞妞对话的情 境。师生交流年龄的问题，然后提出 书中丫丫和妞妞的对话。 生 1： 11 岁生 2： 12 岁生 3： 10 岁师：老师今年 23 岁，你们算一算，老师 23 岁时你们几岁？ 生 1： 12 岁生 2： 13 岁生 3： 11 岁师：老师 24 岁时们几岁呢？ 生 1： 13 岁二问讨6word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。1呈现情境，了解信息，知道妞 1 岁丫丫几岁，会用式子表

11、示。师：谁知道她们说什么了？生 1：丫比妞妞大 3 岁生 2：妞问她 1 岁时，丫丫大？师：妞妞 岁时丫丫几岁？生：当妞妞 1 岁，丫丫 4 岁生 1：是数的生 2：妞 1 岁，丫丫1+3岁2师生对话，说出妞妞 2 岁、3岁、4 岁10 岁时，丫丫几岁师：那么你再想一想：妞妞 2 岁时，丫丫几岁？能用算式表示出来吗？生：妞妞 2 岁时，丫丫2+3）师：妞妞 岁时丫丫几岁？生：妞妞 3 岁时，丫站3+3）师：同桌互相说一说，妞妞 4 岁时，丫丫几岁？师：如果妞妞 11 岁12 岁13岁时，你能用式子表示出丫丫的年龄吗？同桌两个同学互相提问题，说式子。学生互相提问，回答。教师巡视7word 格式支

12、持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。并参与学生的数学学习活动。三字表提出“妞妞 a 岁，丫丫几岁的问题，师生对话，让学生解答，并说明理由。师：如果我们用字母 a 表示妞妞的岁数，那么丫丫的岁数是多少呢？生：当妞妞 a 岁，丫丫 a+3 岁师：你是怎样想的？生：因为丫丫比妞妞大 3 岁妞妞岁，丫丫就是岁。师a 可表示任意数a+3 既示了丫丫的岁数，又表示了丫丫和妞妞岁数的关系。四简写师：观察课本第 6 页笔盒图从图中了解到什么？生：每个铅笔盒元。小黑板出示：买 3 个笔盒（ ）买 5 个笔盒（ ）买 个铅盒（ ）学生填空、交流。师X

13、个铅盒需要多少钱呢生：需要 9X 元师：9X 可以写成 9X 或 9X。当 1 与何字母相乘时，1 省不写，8word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。直接简写成 X。板书：买 个铅盒需要 9X 元。购买牛奶1看说一说发现了什么？弄清图中每个字母表示的意义。提出让学生自己试着填空的要求，学生独立解答。师：看图，说说你发现了什么？生1 大牛奶 X 元1 小牛Y 元师：请同学们自己完成教材中的（1）题。第（3）题中含有字母的式子 X2Y 用两个运算符号，是对前面字母表示数量内容的整合，学生可能有些难度，教师巡视指导。生 1）题

14、填 XY。因为箱是 X 元小箱是 Y 元每都买箱就是 XY 元。生 2）题填 XY。求大牛奶比小箱牛奶贵多少元，也就是求它们的差，用减法生 3）填 X2Y 大箱是X 元2 小箱是 元一共是师果买 3 大和 4 小牛奶，一共需要多少元？生：需要 3X+4Y 元课堂练习9word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。师：同学们，观察练一练1 题发现了哪些信息？生 1：学们进行 米步练。生 2过路程有 30 米 米120 米、 米、380 米、n 米生 3：剩下的路程。师：通过观察我们发现，同学们跑 800 米是变的，而跑过的程是不

15、断变化的。你能根据这些信息计算出每次剩下的路程吗？如何列式呢？自己做一做。师：独立完成 2 题同桌互检查，交流结果。师：观察第题的图并读题，说一说你了解了哪些信息？学生可能会说：每本数学游戏 元每学家的故事Y 元。买数游戏35 本科学家的故事20 本。买来的数学游戏比科学家的故事多。师你据这些信息（1）（2）题学生自己解答，交流结果，然后重点说一说自己是怎样想的？师：你还能提出其他问题吗？ 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。只要合理的教师应给予鼓励。教 学 课 题教 学 目 标教 学 重 点教 学 难 点教手及法二、用字母示数

16、练习用母示练一1通过练习，进一步认识用字表示数的意义和作用，能够正确用字母表示 学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关 系。2学会根据字母所取的值，求有字母式子的值。3让学生通过回忆、讨论、交，结合练一连，加深对所学知识的理解，提 高掌握水平。4进一步体会数学与现实生活密切联系。进一步认识用字母表示数够具体的情景中用字母表示常见的数量关系。 理解量与量之间的关系，用含有字母的式子表示的数量。练习法教学过程授课变更一复引1复习（1）再现所学的知识师：在本单元的学习中，你学到了哪些知 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有

17、帮助欢迎载支持。指名回答，根据学生的回答，教师板书（2）强调注意点教师强调：用含有字母的式子表示数时，应注意与字母相乘，采用简便写法时，要把数字写早字母的前面。两个相同的字母相乘，也可采用简便写法。如，aa=a. a2引入。教师说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题。二指练指导学生完成课本中的第 1 题至第 题。学生独立完成后，教师组织学生进行集体交流、订正。三全小师：通过本节课的练习，你有什麽收获？你还有什麽疑难问题？四布作选用课时作业设计教学反思三、乘法第课时第一 课时乘法授课时间年月日本课知识前后联系教 学 目 标教参 14 页教学重点教学难点xKb1 .Com探索三位数乘两位数笔算

18、方法的过程掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。参考教案一情的设师生谈话引出生活中的乘法话题。1计算：、1445请同学在自己位子上做。请同学说一说计算过 程。请同学回忆乘数是两位数乘法的计算法则， 教师再强调说明：在计算乘数是两位数的乘法 时要乘数依次去乘被乘数的每一位几十书写教案就向前一位进几还注意数的对位三位数乘 一位数时则重点强调要用乘数分别去乘被乘数 的每一位数的计算方法。情的设目展自探二目标示提出新的计算问题三位数乘两新 课标 第 一 网位数笔算方法。三自探1.自学 出

19、例题及相关的场景图生读 题。提问这台面粉机一天可以磨面粉多少千 克？可以怎样列式？（板书）追问：为什么要用 乘法？这首乘法式子和过去学过的有什么不 同？2.尝试笔算要观察算式先一想可以 怎样列竖式计算，再板书竖式。提问能用竖式算出得数吗？要求学生在 自己的本子上笔算同指名板提醒学生把 横式和答句都写完整。交汇质答专训课小综训 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。 四交汇先让学生在小组里说说自己的算法指说说计算过程。提问第二个乘数个位上乘 ，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的“ 2”去乘 158，得到的积是多少？最的得数 379

20、2是哪两个数相加的和？五质答三位数乘两位数如何笔算？（1）两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数用两位数哪一位的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐两次乘得的数加起来六专训做“练一练”第 1 题让学生读题，指名说题意。提问：总价是怎样计算的？谁来说一说数量、单价和总价之间的关系？（板书：数量单价总）学生独立计算、填表。交流计算结果七课小这节课学习的是什么内容？谁来说说笔算三位数乘两位数的基本过程？回想一下怎样学会笔算三位数乘两位数的？八综训 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。做“练一练”第 2 题让学生在练习本上写出竖式进

21、行笔算时指名板演。交流：前两道题着重让学生说说计算的过程四道题着重让学生说说计时是怎样处理104 中间的“”的。提问结合刚才的计算谁再来说三位数乘两位数的笔算方法。三、乘法第课时第三课时乘法授课时间年月日本课知识前后联系教 学 目 标教参 18 页教学重点教学难点根据要解决的具体问题，选择适当 的估算方参考教案一情的设活入春天是人们出游的好季节们春天出游 可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请 同学们说一说，在春天，出游的话你最喜欢去哪 里玩呢？告诉大家一个好消息学校准备组织同学们书写教案一情的设活入二自探小合交 X k B . o 三质答。四、专训去春游，春游的时候人们一般都乘坐汽车，火

22、车等交通工具出去旅游同学们喜欢坐火车出去旅 五、堂结 游呢？还是做汽车呢？六综训学生自由发言 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。 （可能喜欢坐火车的人居多老在这里提醒学生出游注意安全的重要性既然同学们这么喜欢坐火车去旅游次学校就准备坐火车请小朋友们去北京故宫旅游出游之前咱们说一说你对火车有哪些了解？我们都知道火车长长的，有好几节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢，（出示课本 18 页图同学们说一说你从图中了解到什么呢？二自探小合交1.自学通过图我们知道了这节车厢定员是 118 人，这列火车一共有 12 节车，

23、那这样一列火车能站下多少人呢？列式11812我们现在来估算一下，说一说你的估算方法2.小组讨论 11812 的估算方法师巡视指导学生可以顺着学过的估算方法思考：先把118 四舍五入成 120，就变成前做过的题 12012另外一种估算方法是：把 四五入成120，12 四五入成 10，这样的结果是 12010=1200，论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较在小组交流的基础上全班交流估算的过程。3.实结果三质答。这类题的估算方法是什么？先求出两个因数的近似数把个因数的 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。 近似数相乘。四专项练18

24、 页“试一试”1、11819 12020= 14400个）2、11819 2242（个）先独立做，再集体讲评，讲评时让学生说一说估算的过程五课小本节课的收获？六综训1.估下面各题795 6024 879 1882 7952 60248 8719 188222.小内进行估算竞赛，并写下算的结果。（1） 1242 3251 9353（2） 2849 5768 3719（3） 4834 1621 32583.用算器计算1组目，把结果和估算的结果进行比较，你能发现什么？问：为什么1）组估算的结果都比准确值小？而（）组估算的结果都比确值大？）题估算时，两个因数是经“四舍” 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支

25、持。-文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。 后再相乘，而（2）组题估算时两个因数是经-“五入”后再相乘4.请计算器计组目能现什么？为什么会这 - 网5. 19 页一练的第 1、2、3 题三、乘法 笔算乘法（1） 在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法教学目标设计意图计算的过程。（2） 掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数 的乘法。（3） 在运用已有的经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的 能力，体验自主学习的乐趣。在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、 研究者、探索者，而儿童的精神世界上

26、，这种需要特别强烈。课时教案一情引：师生谈话引出生活中的乘法话题。二展目1.经历学习三位数乘两位数乘法算的过程。2.掌三位数乘两位数的笔算方，能用竖式计算三位数乘两位数的 乘法。三自与流讨1出示例 1。让学生说一说怎样列式，并说说为什么这样列。2学生自己试着用竖式计算，一人板演。算完后用计算器验算结果是否 正确。3完成后说说是怎样算的。同桌说说后，在全班说说。4用计算器验算结果是否正确四质答 格支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。个性化教案新文档从互联网中收集，已重新修正排版 格支持编辑，如有帮助欢迎载支持。新五专练用竖式计算下面各题。课标 第 一 网368 19= 292 46= 109 37=六课小：节课你有什么收获？反思第二课时1在自主尝试计算、交流等活中，经历学习乘数末尾有 0 的三位数乘两位数教学目