小学语文人教五年级上册少年中国说（节选） 教案

1、少年中国说教案四川宜宾翠屏区白花镇小学校 陈善香教学目标：1.有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教具准备：课件教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、 情境铺垫 导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有

2、没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗

3、。 二、初步感知，解决生字词。1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰隼（sn）发硎（xng）澌（s）2. 给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。三、理解课题1.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。四、理解课文内容1.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报

4、，师引导，层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球 2.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导： 红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将3.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 “红日初升横有八荒”熟读背诵。 比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出

5、这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报.说一说少年中国具有怎样的特点。明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。 朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。五、 拓展迁移思考：作为新世纪的接班人，我们现在改怎么做？