小学语文人教四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计

1、王戎不取道旁李教学设计 学 校： 旺苍县实验小学 科 目： 语 文 姓 名： 文 勤 指导教师： 王 芳 第一课时 落点：书写生字。 台阶一：读通，读准课文。 台阶二：有节奏读课文。台阶三：借助注释，感知文义。起点一：单元导读，导入新课 第二课时落点：交流收获，拓展阅读 台阶一：读中感悟，概括内容。 台阶二：贴近作者，精读古文台阶三：诵读古文，美文传承。起点一：朗读引入。课 时 计 划课 题25、王戎不取道旁李课 时第二课时教材简析本篇课文讲述了：魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎不动并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多

2、思考，冷静推断，不能盲目的跟从的道理。教学目标A.有感情地朗读课文，联系生活理解故事情节，体会王戎善于观察，善于思考的优秀品质。B. 背诵课文。教学重难点A.有感情地朗读课文，联系生活理解故事情节，体会王戎善于观察，善于思考的优秀品质。B. 背诵课文。学情分析这篇文言文简短，学生容易读懂，但是，让学生能贴近作者的情感还是有一定的难度。意在让学生通过朗读，联系情景，感悟情感，领悟道理。教学准备阅读王戎的相关资料，多媒体PPT教师活动学生活动一、谈话导入：1.同学们，今天我们继续学习-王戎不取道旁李。2.按要求朗读课文。（1）抽生有节奏的朗读。（2）自由放开声音有节奏的读一次课文。读中悟文1.课文

3、主要讲了一件什么事？2.指导学生概括主要内容：（1）出示PPT图片。主要人物是谁？在哪儿？（2）总结方法：题目概括法。 生按要求朗读文言文。生1：朗读。生2：全班按要求朗读。学生交流。精读古文1.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿玩耍的心情是怎样的？让我们一起读好第一句吧！2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们发现了什么？ = 1 * GB3 出示小古文。看/道边李树/多子折枝， = 2 * GB3 可以看出诸小儿怎么样？3.当你看到这样多子折枝的李树你会有怎样的表情，会说什么？ 并指导学生朗读句子。4.如果你看到李树上结了这么

4、多李子，你会怎么样？比较两种行为。 = 1 * GB3 诸小儿怎么做的？ = 2 * GB3 王戎怎么做的？ = 3 * GB3 指导朗读。（读出王戎的坚定。）5.他不动在干什么？想到了什么？6.看到这样的情景，人问之，会有哪些人问？他们会怎么问呢？王戎会怎样的回答？指导学生朗读句子。7.王戎为什么有这样的回答？8.李子究竟苦不苦？诸小儿相信王戎的话了吗？他们怎么做的？尝了后会有怎样的表情？会怎么说？9.关于王戎在六七岁，善于观察，善于思考，和别人不同做法的故事还有一个。四、诵读古文，美文传承1.填空式背古文。2.提高难度只留首字填空读。3.背诵读模仿情景，把故事讲给别人听。六、交流收获，拓展阅读1.今天这节课，你有什么收获？2.推荐阅读：孔融让梨。 生：指名说，同桌说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树生：读一读句子。 生：读句子。生：交流自己的想法。生：交流。生：读句子。生：一边观察，一边思考。生：思考。生：交流生模仿：问一问？指名读。齐读。生：阅读学习单，完成作业。生：交流学习单作业。练习背诵。板书设计 王戎不取道旁李 看 观察不动 思考 课后反思本堂课注重让学生在读中感悟，贴近生活感知