小学语文人教四年级下册（教研版）《巨人的花园》教学设计

1、巨人的花园教学设计宣汉县西北中心校 陈文蓉【教学目标】 1引导学生理解巨人的花园发生了哪些变化。巨人回来前花园是什么样子的？回来后花园又是什么样子的。 2有感情地朗读课文，引导学生体会巨人的形象。从他的语言、动作、神态，体会巨人的内心世界。3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。【教学过程】课前游戏：孩子们想玩游戏吗？我们表演“我说你做”：1.抓狂。2.开心。3.再来一个，加大难度“太阳出来了，暖洋洋地照在身上。4、坐直上课（师生相互问好）。孩子们，向听课的老师们打个招呼“老师，您

2、好！”。情境导入同学们喜欢读童话故事吗？仔细看看这些图片，你想到自己读过的哪些童话故事？（三只小猪、白雪公主与七个小矮人）奇妙的童话，照亮我们五彩的梦想。今天我们继续学习英国著名作者王尔德的童话巨人的花园吧。（师板书课题）。二、检验学习情况1老师带来两组词语，检验大家是否读熟了课文？出示词语：一缕阳光 北风呼啸 （1）自己小声读一读： 这组词都是是描写什么的花园。（2）左右两组对比着读，你有什么发现？（左边一组写花园美丽的景色，右边一组花园里凄凉的景色。2、完成课件：课文写了一件什么故事？（生填写，然后齐读。）三、寻找“变化”，读出奇妙。师：童话故事最大的特点就是“奇”，巨人的花园的“奇”体现

3、在各种变化之中。孩子们找找课文写了哪些变化？（引出“花园之变”和“巨人之变”）（师板书）（一）花园之变（课文写了花园的哪些变化，找出相关句子勾画出来）1、巨人回来前，花园是什么样子的？（引出第2自然段）（1）抓关键词“可爱”、“柔嫩”“星星似的”等，体会花园的美丽以及充满生机。（2）演一演：如果你是花园里的一朵花、一颗树，一只小鸟，你能用自己的动作来演一演吗？（3）师采访：你是花园里的。？（4）把自己想象成花园里的小鸟、桃树、花儿，读出画面感。（5）师：这是一个什么样的花园？（板书：可爱）（6）、孩子们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？（课件）2、可是当巨人回来后，花园里的一切都变了，（1）

4、引出课件：小鸟不肯唱歌。（2）、为什么会发生这种变化？巨人的花园依然是冬天，很奇妙。鸟儿、桃树、花草，它们都喜欢孩子，也像孩子一样有自己的情感。（低沉的声音读）（3）花园成了谁的天下？品味语言：巨人的花园没有了孩子们，就没有生气，显得冰冷、荒凉）。指导朗读霜和雪说的话。（4）没有孩子们，它们也不愿意开花了。霜雪长驻花园此时的花园成了什么样子了板书：凄凉）（5）指名角色扮演，读出雪、霜、北风和雹的横行霸道与嚣张）选几位学生低沉的朗读把自己想象成小鸟、桃树。）（6）男、女生角色有感情地朗读。（7）、此时的孩子们会想些什么呢？（小组交流讨论）3、巨人醒悟：他看见一幅奇特的景象。北风还有树顶上吼叫。（

5、1）花园里又发生了什么奇特的变化？（2）男女生读，用朗读对比表现花园里奇特的景象。（朗读课件上的句子）巨人之变1、 巨人开始是一个什么样的人？从哪些地方可以感受到？（1）理解斥责，语言描写表现巨人看到孩子在花园里玩很生气，显然他不喜欢孩子们）“自言自语以及砌墙的行这为，体会他的蛮横，以及自以为是。）（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。（2）扮演巨人，读出他斥责中的生气与愤怒（板书：生气）。2、假如你们就是那群高兴地想去花园玩耍的孩子，看到这些， 你们会有什么感受？3、师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6、7自然段。说一说墙内外的不同景色。（学生自由发言）4巨人不懂春天为什么

6、来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。）师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？（有疑问、有期盼，又有点可怜巴巴）板书：后悔。 5师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到（后悔。）并且将那个小男孩（轻轻抱起来，放到树枝上。）你觉得现在的巨人又有什么变化？（板书：关爱）总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终于懂得分享的快乐，不再自私自利。此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。小组讨论：理解课文最后一句话。四、拓展课文1师：读了这个故事，你懂得了什么道理？（与人分享的快乐才是真正