小学语文人教三年级下册第一组《荷花》教案

1、荷花教案一、教材分析 本文是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。二、学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师通过多媒体课件提供直观的图像帮助理解。本课是在学生了解课文的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解课文内容，接着提出问题，让学生带着问题研读，理解本课内容。三、教学目标知识与技能目标：理解课文内容，感受荷花的魅力。过程与方法目标：

2、通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。情感态度与价值观目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。四、教学重、难点：1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。五、教学内容第二课时六、教学方法指导有感情朗读，展开想象。七、教学过程（一）课前导入 1.课前出示句子：打通文字才能触及作者的心。叶圣陶 2.上节课，我们巡着荷花的香气来到荷花池，今天让我们继续仔仔细细地欣赏美丽的荷花

3、。（二）精读第二自然段 1.课件出示图片和课文录音。这池荷花给你留下了什么印象？学生交流。同学们说得可真美啊，这么美的荷花想再看一遍吗？打开课本，请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物？（相机板书“看荷花”）（1）作者为我们描写了哪些景物？学生交流：雪白的荷花 碧绿的荷叶(2 )你最喜欢描写荷叶的哪个句子？荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。“挨”和“挤”是什么意思？请同学们指出哪里是“挨”，哪里是“挤”？从这可以看出荷叶的什么特点？（荷叶多、密）“碧绿的大圆盘”指的是什么？说明了什么？（荷叶）（荷叶圆、大、绿、嫩）荷叶这么美，谁能读出荷叶的美哪？好花还需绿叶衬，荷叶都

4、这么美，那荷花肯定也很美，看这些荷花不甘示弱，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”了。（1）这个句子当中哪个字用得好？为什么？（2）这个“冒”字可以换成哪些字？ 交流：蹦、跳、钻、伸 请你把字放入句中读一读，作者为什么用“冒”字哪？读读原句，比较一下。有什么感受？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，怎样才叫冒出来（使劲，用力，急切，争先恐后）。荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地，争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力呀！让我们加上动作读一读，感受一下。 4.看这些冒出来的荷花都有哪些姿态哪？（1）找出文中的句子。（相机板书：微展开 全展开 花骨朵）（2）不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵，能美美地读给

5、大家听听吗？（3）不同姿态的荷花用“有的有的有的”连起来，说明什么？ 荷花千姿百态可以试着像作者这样用“有的有的有的”写个句子吗？ 5.同学们说得可真好，看，多么美的白荷花呀，千姿百态，生机勃勃，你们喜欢吗？温柔的女孩们，让我们赞美这美丽的白荷花吧！帅气的男孩子们，让我们欣赏这美丽的白荷花吧！读出我们的对荷花的喜爱之情。（三）精读第三自然段 这一池的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，面对这美丽的荷花，叶老不禁发出了这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。为什么称它是一幅活的画？这了不起的画家是谁哪？大自然（学生若回答不出来，相机引导）你喜欢大自然吗？喜

6、欢大自然中的什么哪？为什么？正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，多么神奇的大自然啊，让我们一起来赞美大自然这个了不起的画家吧！（四）学习第四、五自然段 老师从同学们的朗读中发现你们也很了不起，读得可真好啊！老师感受到你们和叶老一样被美丽的荷花陶醉了。同学们愿意变成一朵美丽的荷花吗？请闭上眼睛，听老师读课文。1.看看作者想象到了什么样的情景?（相机板书“想荷花”）2.你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗?(指名读)读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊!谁再来读一读?哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊!它们动态的美，让人沉醉。3.风过了，静静地站在那儿的荷花也很美

7、。谁是静静地站在那儿的荷花，(指名)你来读一读?4.荷花啊，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀?5.是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊!读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花(齐读)6.教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)7.我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。（五）拓展延伸荷花的颜色美，姿态美，自古以来就是画家，作家笔下的爱物。出示句子。荷花还被称为“花中仙子，水中芙蓉”，而且食用，药用价值丰富，真是全身都是宝啊！（六）总结我们每个人心中都有一朵盛开的荷花，诗歌朗诵。八、

8、板书设计 荷花 闻 清香 看 荷叶 挨挨挤挤荷花 千姿百态想 我仿佛是荷花 起舞 交谈九、教学反思荷花是一篇经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。第二课时，我的追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言的美。很羞愧地说，学生在课堂上的表现比我出色。他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自已独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、冒”、露等词的探究，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生机。接下来的一个环节，我的意图是想不露声色地把他们带入情境，让他们在无意识中把自己当作一朵荷花或一片荷叶，让他们互相观察， 互相欣赏，然后用语言描述身边荷花的千姿百态”。教材上没有具体描绘荷花的种种姿态.这样做是对教材的一种扩充，也是对语言在理解、感悟基础上的一种创造性运用。但是， 在进入这个环节的时候，我的引导有些仓