小学语文人教三年级上册《在牛肚子里旅行》教案2

1、10 在牛肚子里旅行自贡市汇东实验学校 杨小慧教学目标1.回顾课文内容，能画出红头在牛肚子里的旅行路线。运用多种方法理解运用“贮藏”“一骨碌”等词。2.分角色朗读课文，体会青头和红头的心情，感受它们真挚的友谊。3.感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。重点难点重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教学过程一、复习导入上节课我们跟着一只小蟋蟀去了一个神秘的地方旅行，还记得吗？学生齐读课题（重点指导“旅”，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”。旅游。辨析：派发、旋转）。二

2、、描述画面，复述故事1.这篇课文讲了什么主要内容呢？这是一篇科普童话故事，那么我们按照故事的主要要素来说一说吧。（时间，地点，人物，起因，经过，结果）2.红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？快速浏览课文7-19段，边读边想，画出它的旅游路线。 三、角色朗读，体会感悟1.从牛嘴里到牛肚子里，再回到牛嘴里，然后被喷出来。红头和青头的心情该是多么的复杂啊！请大家用直线画出红头的话，用括号画出青头的话，然后读一读，体会它们的心情。（1）在牛嘴里（8-11段）师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白

3、白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？生：害怕、慌张”（朗读指导：A.省略号代表“断断续续”B.“救命啊！”要短促有力。） 师：这时青头是怎么做的呢？学生找到相关段落（第11段），指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。师：再读这一部分，说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么？你是从哪些词语体会到的？（引导学生抓住“大吃一惊（同义词：大惊失色）、一下子、不顾、一骨碌（造句）、大声喊”这些描写神态和动作的词语体会到青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。请一个同学来朗读，一个同学来表演神态和动作。）（2）在肚子里（12-16）（小组合作学习，交流分享。）师：当红头听说大黄牛会把

4、它和草一起吃到肚子里时，红头是怎么想的呢？生：害怕，近乎绝望了。（朗读指导：低沉、伤心地读“那我马上就要死掉了吗？”；轻而缓，悲哀地读“可是你说这些对我有什么用呢？”）师：做为朋友的青头此时又在做什么呢？读第13-15段，谈体会。（在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头，给它以信心。青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，用上这知识帮助自己的朋友。“贮藏”近义词理解：储藏、储存。）师：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想？怎么做？生：收到了鼓舞，觉得有了希望，感激青头（引导学生想象青头的话产生的作用和结果，初步感受遇到困难时，朋友的力量是多么的巨大。） （3）回到牛嘴里 （

5、17-19）红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它，会发生怎样的情况？学生可能会说红头又被牛吞下去吃了师：多亏红头有个好朋友，青头是怎么做的？学生说一说青头的做法。（感受到青头的勇敢与机智） （4）成功脱险 在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的朋友说些什么呢？同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话。充分交流后再进行全班交流。 四、领悟情感，总结升华 1总结：青头是一位怎样的朋友？你们想要这样的朋友吗？青头是一位勇敢、知识丰富、遇事冷静，为了朋友不顾自己的好朋友。2.读了它们的故事，你觉得应该怎样对待自己的朋友？（让学生懂得朋友遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。）五、拓展作业：1.回家把这个故事和你的感悟说给爸爸妈妈听吧。2.搜