小学语文人教三年级上册《大自然的声音》教案

1、大自然的声音第一课时教学设计教学目标：1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”。2.能找到第二、三、四自然段得关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音，了解总分的构篇方式。3.能正确、流利地朗读课文，读文想象，感受风的美妙和语言的生动性。教学重点： 品读第二自然段，读文想象，感受风的美妙和语言的生动性,有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：品读第二自然段感受风的美妙和语言的生动性。教学过程：学习生字，感知声音1.提问导入，借助学过的课文直接导入同学们，还记得咱们学过的课文听听，秋的声音吗？（课件出示）是呀！除了秋的声音，大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走近大自然去享受一

2、次听觉盛宴，齐读课题21大自然的声音2、生字词认读课前预习了，（ppt出示词语）那这些词语会读了吗？美妙 演奏 手风琴 温柔雄伟 打击 汇聚 激动 乐器 雨滴 呢喃 叽叽喳喳轻轻柔柔 敲敲打打 波澜壮阔 汹涌澎湃(1).自己读读,同桌纠正(2).请四位小老师分别带读（没读正确的同学纠正或老师纠正）(3).课件单独出示“呢喃”请学生观察并说说自己的发现a.“呢”是个多音字，注意当它表示的是语气词读ne。b.它们都有口字旁，和说话有关（全班一起读）。(4).请学生再找一找课文中跟声音有关的词语用横线画出来。全班交流（潺潺、淙淙如果找不到：老师悄悄地告诉你）出示：哗啦啦、唧喱喱、叽叽喳喳、叮叮咚咚、

3、滴滴答答、淙淙、潺潺(学生齐读)3.大自然的声音真好听，我们就来听一听！（播放音频）二、初读课文，理清文脉1.过渡：请学生说说对音频里声音的感受，引出第一自然段（抓住“美妙”）。2.引导学生在文中勾画出作者围绕美妙写了哪些事物的声音？师生交流 每个自然段开头第一句 师：这三句话告诉了我们大自然都有哪些美妙的声音呢? 生：风、水、动物（师相机板书）3.概括文章主要内容和结构三、走进风声，体会美妙1 ppt出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（齐读）2.它是怎么演奏出美妙的音乐呢？（出示自学要求：自由读第二自然段，想一想风是怎么演奏出美妙的音乐，画出句子，并说说自己的体会。）（

4、1）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：说说你的理解？预设1：生：作者把树叶比作歌手，会唱歌师：那你都知道哪些歌手？预设2生：老师我觉得树叶不一样，他吹出来的声音也不一样！师：哦，你的意思是说（树叶有大，有小，有厚，有薄孩子如果不会说，师用手比划，有大，手比大，有小，手比小）嗯，那你都见过哪些不一样的树叶？会发出怎样的声音?（学生尽量多说）（2）师：风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲?（生回答：师出示句子：“当微风拂过”ppt上变红色，让生先说说自己的理解，师对学生的回答进行评价。）同学们，都听过微风吹拂的声音吗？指导朗读，体会“呢喃细语”。师：呢

5、喃细语不仅代表着轻声说话，还代表着一丝温柔，一丝问候。让我们带着这种感受，读。师：轻柔的声音，又如同撒娇的小姑娘，当微风拂过（手势示意）（3）那当狂风吹起，你仿佛看到了什么，听到了什么，同桌交流下。PPT出示：“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”当狂风吹起，我仿佛听到，看到（引导学生想象画面，并说一说）（4）指导男女同学合作朗读第二自然段师：孩子们，风真是位了不起的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。让我们也来合奏一首风之曲吧！请女生当当“微风”，男生当当“狂风”师：孩子们，读到这里，你觉得这风在作者的笔下，仅仅是一种普通的自然现象吗？（生：不是）那是（生：音乐家、演奏家、作曲家）难怪作者会说风是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴。师：这么美妙的声音，这么美妙的画面让我们深深地印在脑海里，你能试着把它背下来吗？四、指导生字书写：“琴”、“敲”1. 观察生字，指导书写2.展示学生作业，生评议3.（如果有时间）再写2个