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文档简介
1、前置作业一边读课文，一边猜一猜接下来会发生什么？用上以下句式： 当我读到 ，我想可能会 ，因为 总也倒不了的老屋教学设计盘龙第二小学 贾丽君教材分析： 总也倒不了的老屋是部编版三年级上册第四单元的第一篇课文，以学生喜爱的童话作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。 本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间。文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。学情分析： 三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解。但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意
2、识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。在教学时需培养学生主动预测的意识，关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。教学目标： 1.会认“暴、凑”等8个生字。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能对自己的预测，说出依据。教学重难点： 1.学习预测的基本方法。 2.对自己的猜测，说出依据。前置小研究： 1、一边读课文，一边猜一猜接下来会发生什么？并说说你的理由。教学过程：课前三分钟： 一生上台主持，学生轮流交流关于爱心、无私奉献的名言 。一、谈话导入二、复生字词语。三、朗读课文，整体感知。 1、指名逐段
3、朗读课文；学生评价。 2、梳理课文内容。四、学习预测一边读课文，一边猜一猜接下来会发生什么？用上以下句式： 当我读到_，我想可能会_，因为_。 1、小组合作交流，师巡视指导。 2、集体汇报。 小结：孩子们，像我们刚才这样，在阅读的时候，可以通过题目、插图、故事的内容、生活经验、阅读经验等进行猜想、推测故事的发展的过程和结果，这样的方法就是“预测”。五、预测结局，分享交流 1、假如有一天，小蜘蛛的故事讲完了，你能预测一下接下来会发生些什么呢？说说你的依据。 2、全班进行分享交流六、总结 1、 同学们：你们是一群爱阅读的孩子，每天徜徉在书海，今天我们了解了预测这一小小的阅读策略，相信你们今后的阅读之旅会充满快乐
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