小学 五年级 语文 第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》（教学设计）_第1页
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文档简介

1、说须有条理 听得抓重点 统编版语文五年级上册第八单元口语交际我最喜欢的人物形象教学设计执教：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 綦群菊审核：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 朱 凌设计理念“治大国若烹小鲜”，因此要“无为而治”；在教育教学中同样如此，教师无为则学生大有可为，因此要充分放手让学生去学，去思，去悟，去行，本课充分发挥孩子们的主观能动性，让孩子们充分沉浸在听说的实际环境中从而提升听说能力。教学目标1.“说”须有条理：能分条讲述，把理由说清楚。2.“听”得抓重点：要认真听，捕捉到重点信息。教学重难点能分条讲述，把理由说清楚。教学过程板块一：唤醒回忆，确定人物形象1、以冰心小时候读

2、三国演义哭了两场导入，唤醒同学们的回忆。2、孩子们纷纷回忆自己阅读时喜怒哀惧的情景，选定一个将要分享的人物形象。板块二：梳理信息，做好交流准备1、引导同学们思考：“我最喜爱的人物形象”可以从哪些方面来介绍？2、充分放手让同学们在阅读中获得信息：（1）先介绍我最喜爱的人物形象是谁，出自哪里，喜欢他的理由。（2）介绍喜欢的理由是重点，可以从外在形象、本领才艺、内在品质等多个角度来介绍。（3）还可以通过讲述一件典型事例来突出喜欢他的理由。3、按下暂停键，一起填写表格，为交流会做好准备。人物形象人物出处喜欢的理由哪吒哪吒闹海年纪小但武功高强，能变出三头六臂.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负

3、的老百姓.板块三：练说分享，探讨交流方法请一名同学做分享练习，大家一起探讨交流时要注意些什么？（一）言之有“礼”：开场结束交代清加上开场白，比如：“大家好！我最喜欢的人物是孙悟空.”加上结束语，比如：“谢谢大家，我介绍完毕。”（二）言之有“节”：列举理由重提炼在讲故事之前把中心提炼出来就会听得更明白。（三）言之有“物”：典型事例更突出举一个典型事例，在表现人物形象的特点时会更加具体突出。（四）言之有“序”：分条讲述条理明1、先讲喜欢的人物是谁，再讲出处，然后讲喜欢的理由。2、在讲喜欢的理由时，运用第一、第二；首先、其次、还有以及关联词、过渡句等。板块四：评价提升，进行交流分享1、“我最喜欢的人物形象”交流分享会正式开始，除了要会说，还要学会听，一边填写

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