人的社会化课件

1、第五章 人的社会化微观社会学社会角色社会互动社会群体家庭人的社会化任何社会都是由具体的人组成的，社会良性运行和协调发展离不开个体的参与；反过来，人都是生活在社会之中的，个体的健康成长和发展离不开良好的社会环境。因此社会学必须考察： 人是如何从一个生物体成长为一个社会人的？ 个体的人格和角色技能是如何形成和发展的？ 怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人 格和角色？本章重点社会化的含义和类型社会化的主体和条件社会化的相关理论社会化过程中的问题一、社会化（socialization）概述（一）社会化的含义 社会学以外：原来由单位或国家承担的事务推向社会，准许、提倡或要求全社会共同参与。例如：养老

2、社会化，医疗社会化等 社会学中：个体从生物人成长为社会人。从社会结构角度认为，社会化就是要使人变得具有社会性，（帕森斯）社会化过程就是一个角色学习的过程，借此维持和发展社会结构。基于社会学学习文化培养个性适应社会生活综上，社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。通过这样的过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。内化：指在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。这种态度是持久的，并

3、且成为自己人格的一部分。 社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。试想：在你的生命历程中哪些人哪些事件对你影响最大？4逆向社会化：指的是晚辈传授文化规范和知识给长辈的过程。5再社会化：全面放弃原来习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。再社会化虽然着眼于人的改造，但它并不必然是负面的和强迫性的。（改造罪犯是负面的和强制性地 ，新兵入伍则是正面的。）“活到老，学到老”狼孩的启示1920年9月19日，在印度一丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应

4、等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。这两个狼孩回到人类社会以后，阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。 回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不

5、用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。（二）社会化的社会主体1家庭2学校3同龄群体（由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体）4工作单位5大众传播媒介（指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、杂志等。）孩子教育能否独辟蹊径？ 家庭教育PK学校系统教育女童赵昱音简历出生年月:1997_年

6、 12_月 15_日 籍贯： 太原 现居住地：_北京_个人特长：多种外语，计算机编程语言 家庭背景:父亲：赵澍 电子工程师; 母亲：于淑婷 美工教育方式：家庭教育0.5岁开始学习识字，计算机操作，通过电视和计算机学习英语和日语，数学，物理，化学；3岁后开始接触法语，西班牙语，意大利语，德语等多种国家语言；6岁开始学习计算机编程语言，学习C+。7岁时学习JAVA, C# 及学习电路知识，先后学习了数字电路和模拟电路，应用模拟数字电路开发台进行原理与时间相结合的学习。三、关于社会化的若干理论自我意识和人格发展理论人格是个体心理特质和行为特征的总和；认知（思想、知识水平、知觉和记忆）行为（技能、天赋

7、和能力水平）情感（感觉与感情）自我意识是关于“我是谁”的看法和判断。库利的“镜中我”理论 米德的“角色扮演”理论 弗洛伊德的人格发展理论1、库利的“镜中我”理论： “镜中我”不是我们实际上的样子，也不是别人对我们的真实看法和评价。相反，它是指我们对于别人如何看待和评价我们的理解和解释。 一个人的自我意识是这个人认为别人看他是什么样子的反映。当我们设想别人是如何认识和理解自己的，我们实际上是在建构所谓的“镜中我”。2、米德的“角色扮演”理论：每个人都有两面：“主我”（I）和“客我”（me）。“主我”是自发的、能动的、非社会化的自我；而“客我”是内化了社会要求和期待的社会化的自我。自我实际上是在两

8、者相互建构和互动的过程中社会化的。社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。3、弗洛伊德的人格发展理论：人格分为三个部分：本我（id）、自我(ego)和超我(superego)。本我是人生而具有的欲望、本能，遵循快乐原则；（潜意识层次）自我遵循现实原则，在本我和现实环境之间起调节作用；（意识层次）超我是个体接受社会道德规范的教养后逐渐形成的，在人格结构中处于管制地位，遵循完美原则。（意识层次） 因此，社会化就是个人的欲望与社会的要求不断冲突和调适的过程。自我发展的各种理论比较学者核心概念主要理论观点库利（美国）社会学家镜中自我自我发展的阶段不明

9、确，通过与他人的互动来建立自己的观感米德（美国）社会学家自我重要他人自我发展三个明确的阶段；当儿童理解周围他人的角色时，自我就开始发展弗洛伊德（奥地利）心理治疗师心理治疗自我受到双亲及与生俱来的驱动力的影响菲尔人格的10项测试题1、你何时感觉最好？ A、早晨；B、下午及傍晚；C、夜里 2、你走路是： A、大步地快走；B、小步地快走；C、不快D、不快，低着头；E、很慢 3、和人说话时，你：A、手臂交叠站着；B、双手紧握着；C、一只手或两手放在臀部；D、碰着或推着与你说话的人；E、玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发 4、坐着休息时，你：A、两膝盖并拢；B、两腿交叉；C、两腿伸直；D、一腿蜷在

10、身下 5、碰到令你发笑的事情时，你的反应是： A、欣赏地大笑；B、笑着，但不大声；C、轻声地笑；D、羞怯地微笑 得分标准 1、A2 B4 C6 2、A6 B4 C7 D2 E1 3、A4 B2 C5 D7 E6 4、A4 B6 C2 D1 5、A6 B4 C3 D5 6、A6 B4 C2 7、A6 B2 C4 8、A6 B7 C5 D4 E3 F2 G1 9、A7 B6 C4 D2 E1 10、A4 B2 C3 D5 E6 F1 低于21分：内向的悲观者 你是一个害羞的、神经质的、优柔寡断的人，永远要别人为你做决定。你是一个杞人忧天者，有些人认为你令人乏味，只有那些深知你的人知道你不是这样。

11、21分到30分：缺乏信心的挑剔者 你勤勉、刻苦、挑剔，是一个谨慎小心的人。如果你做任何冲动的事或无准备的事，朋友们都会大吃一惊。 31分到40分：以牙还牙的自我保护者 你是一个明智、谨慎、注重实效的人，也是一个伶俐、有天赋、有才干且歉虚的人。你不容易很快和人成为朋友，却是一个对朋友非常忠诚的人，同时要求朋友对你也忠诚。要动摇你对朋友的信任很难，同样，一旦这种信任被破坏，也就很难恢复。 四、生命历程理论生命历程理论的起源生命历程理论的基本分析范式生命历程理论的基本原理 （一）生命历程理论的起源生命历程理论是兴起于20世纪初的一种研究方法，在20世纪60年代以后得到迅速发展。生命历程理论起源于美国

12、芝加哥学派关于移民问题的研究 生命历程理论极其鲜明地反映了剧烈的社会变迁对个人社会生活的显著影响。（二）生命历程理论的基本分析范式生命历程理论的基本分析范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。入学-就业-生育-退休生命事件发生的先后次序以及生命事件之间的过渡关系是生命历程理论的基本主题。（三）生命历程理论的基本原理一是，生命发生的时间和空间（不同的社会景观）“80后的无奈”二是，生命的相关性（父辈的生命历程影响儿子）关系网络 “浙江省委组织部出资培训富二代”三是，生命的时间安排生命社会时间表 公共生命历程四是，人的能动性（强调外部因素的同时也得注重内部因素。） 社会化过程贯

13、穿人的整个生命历程，因此我们将生命历程理论视为一种社会化理论。用生命历程理论分析移民问题1、移民事件的历史效应 2、生命历程的影响移民事件影响下的移民人生 移民过程中移民主观能动性的发挥 关系网络与移民安置 3、移民的融入性问题 生命历程理论视野下的新生代农民工社会保护问题1、新生代农民工的弱势成因与社会认同危机 （1）累积劣势、关联生命原理（2）社会隔离既是认同危机形成的原因同时也是其后果 2、新生代农民工的社会保护权利赋予、利益保护以及社会支持 五、社会化的生命周期及问题1、儿童期初始社会化，是整个社会化的基础。家庭环境及家庭教养方式对儿童社会化影响非常大。三岁看小，七岁看老。问题：双薪核

14、心家庭、单亲家庭、有严重冲突的家庭、留守儿童幼儿托养问题随着女性工作机会的提高以及家庭需要第二份收入来源，促使幼龄儿童的母亲参与就业的人数也跟着增加。于是儿童托养扮演起像核心家庭一样的角色，负责儿童的养育与社会化。研究人员发现，好的托养质量不仅不会对儿童的社会化产生负面影响，事实上，反而对儿童有好处。因此，对于大多数父母亲而言，找一个合适的托养方式，不仅是为人父母，也是家庭预算的一大挑战。全世界各国的家庭外儿童托养政策都不尽相同，大多数发展中国家都没有经济实力来补助儿童托养，即使在那些有政府补贴儿童托育的先进工业化国家，有时也会有不敷需求或品质低下的情况。 因此，国家在维持托养品质上到底应该扮

15、演什么角色呢？城市幼儿园太贵，农村幼儿园匮乏。学前教育已经成为我国教育格局中的薄弱环节。 学期托养的费用到底应该由谁来承担，政府、私人企业还是完全由父母负担？我们该如何规范儿童教育收费问题？2、青年期预期社会化，是人生的一个特殊时期。这一时期的主要任务是：（1）自我身份与角色的区分与探索；（2）由信赖逐步走向独立。主要问题是自我认同问题，容易遭受自我认同危机。自我认同感测试自己打分：1=完全不适用 2=偶尔适用，或者基本不适用 3=常常适用 4=非常适用 问题：1. 我不知道自己是怎样的人； 2. 别人总是改变他们对我的看法； 3. 我知道自己应该怎样生活； 4. 我不能肯定某些东西在道义上是

16、否正确； 5. 大多数人对我是哪类人的看法一致； 6. 我感到自己的生活方式很适合我； 7. 我的价值为他人所承认； 8. 当周围没有熟人时，我感到能更自由地成为真正的我自己； 9. 我感到自己生活中所做的事并不真正值得； 10. 我感到我对我生活的集体适应良好； 11. 我为自己成为这样的人感到骄傲； 12. 人们对我的看法与我对自己的看法差别很大； 13. 我感到被忽略； 14. 人们好像不接纳我； 15. 我改变了自己想要从生活中得到什么的想法； 16. 我不太清楚别人怎么看我； 17. 我对自己的感觉改变了； 18. 我感到自己是为了功利的考虑而行动或做事； 19. 我为自己是生活于其

17、中的社会的分子感到骄傲。 记分时，先把1、2、4、8、9、12、13、14、15、16、17、18题的回答结果转换一下，如选择的是1，就打4分；选择2，打3分；选择3，打2分；选择4，打1分。其他问题则保持不变，然后把19个问题回答的得分相加。 奥克斯和普拉格发现，用这个量表对南部非洲1560岁的人进行测试时，他们的平均得分在56-58之间，标准差在7-8之间。这表明，大多数人的得分在平均得分正负7或8点的范围内，得分明显高于该数字的人，表明他的自我认同感发展良好；得分明显低于该数字者，表明他的自我认同感还处在发展和形成阶段。 3成年期发展社会化或继续社会化。 主要任务：（1）婚姻家庭角色的学

18、习与适应；（2）职业生涯的调整与发展。这一时期扮演的角色比人生任何时期都要复杂。 “4+2+1的家庭”4老年期主要问题：（1）接受和适应生理上的老化；（2）完成角色转换（劳动角色转为供养角色，决策角色转为平民角色，父母角色转为祖父母角色等）；（3）面对死亡。“养老社会化”社会化过程中的问题社会化的偏差和失败主要表现为：无效的文化传递；使人处于不利地位的社会化。无效的文化传递指的是上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代。（青少年犯罪） 又如：户籍制度 农村青年和城市青年入学就业等方面的差异；应试教育 学生被好坏优劣分开，对于“差”生来说很不公平。代差：指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂、甚至冲突。从社会学角度来看