人教版五年级下册数学 3的倍数的特征 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第3课时 3的倍数的特征教学内容教材第10页例2。课时目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。重点难点重点：掌握3的倍数的特征。难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。教法学法指导讲解观察、动手操作、想象、猜测教学准备多媒体课件教学过程:【复习导入】 1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？3241533452460986756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是

2、也只看个位就行了？这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。(板书课题：3的倍数的特征)【新课讲授】 1.探究3的倍数的特征。拿出百数表,小组内同学合作,把3的倍数涂上红色。涂好后观察这些数有什么特点。小组讨论：提示：a:横着看,前10个3的倍数,个位分别是哪些数字？b:斜着看,你发现了什么？小组内发言,每个学生都要发言,教师巡视指导。观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3的倍数吗？（让学生动手验证） 12211551188124422772教师：我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙

3、呢？（以四人为一小组、分组讨论,然后汇报） 汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。2.验证：下面各数,哪些数是3的倍数呢？2105421612992319876 小结：从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。（板书）【课堂练习】1.完成教材第10页“做一做”。要求学生根据探索出来的方法判断出哪些是3的倍数。学生汇报时,要求说一说是怎样判断的。2.完成教材第11页“练习三”第38题。教师找学生回答,检验学生的掌握情况。答案：“做一做”答案：3的倍数有24,96。 在24后面可放卡片：0,3,6,9。在58后面可放卡片：2,5,8。 在46后面

4、可放卡片：2,5,8。 在96后面可放卡片：0,3,6,9。3.3的倍数有75,36,3051,99999,111,165,5988,7203。 4.3的倍数的偶数有12,24,30,。 5的倍数的奇数有15,25,35,。5.7的里可以填：2,5,8,有3种填法。 42的里可以填：0,3,6,9,有4种填法。 44的里可以填：1,4,7,有3种填法。 65的里可以填：1,4,7,有3种填法。 121的里可以填：2,5,8,有3种填法。 6.(1)5 60 (2)2 727.提示：郁全香5元一枝,马蹄莲10元一枝。妈妈买的是一些马蹄莲和郁金香,买郁金香的总价应是5的倍数,个位上是0或5；买马蹄莲的总价应是10的倍数,个位上应是0,也就是整十数,两者加起来的总价一定是几十元或几十五元。服务员找回13元,一定不对。 8.(1)不对,不符合3的倍数的特征。 (2)对 (3)对【小结】这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？你们有什么收获和感想？【作业】完成教材练习三第912题。板书设计：3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。教学反思在教学过程中,要注意学生的自主探索过程,