高中生物面试教案

1、高中生物面试教案【篇一：高中生物面试说课稿】敬重的各位评委老师,上午好！今日我说课的题目是 _ ；第一,我对本节教材的位置和作 用进行分析；是人教版高中生物教材必修 包括 等内容,这与前面学习的x 第 x 章第 x 节的内容,本节主要 内容亲密联系,也是后面学习 的基础,起着承上启下的桥梁作用,具有不容无视的重要地 位； 作为 的重要环节,不仅是本章的重点,也是本书的重点,同时, 也是今后高考的必考内容,因而讲好本节课有着重要的教 学价值；接下来是教学目标：第一是认知目标：1、能够说出 的意义,识记并懂得 的概念、过程和特点；2、把握 的规律并能举例论证；其 次是才能目标： 1、能够运用生物学

2、的学问说明生活中的相关现象和 实际问题； 2、通过 培育同学发觉、分析、解决问题以及对综合知识的运用才能；最终是情感态度和价值观目标：1、通过 的学习并联系生活实际,熟识生物科学的价值,提高同学学习生物的爱好,体会到生物来源于生活,又服务于生活2、培育同学沟通与合作的意识,提高学习的积极性,养成学会观看、积极实践的科学精神和态度； 下面是本课的重难点：本节主要叙述 仅是 的关键内容,而且涉及前面学习过的 内容, 这部分学问不 ,又是后面学习 的基础,因此确立 为本节的重点； 是微观、抽象、复杂的,同学 在学习时,难以形成直观、感性的熟识,且同学受已有学问体会限制,学习 时懂得起来有肯定难度,故

3、而确立 犯难点；为了讲清晰教材的重难点,使同学能够到达上面所说的教学目标,我再从教法和学法上谈一下；第一是教法；新课程理念提倡探究性学习,考虑到本课的特点,我预备实行设置情境教学,让同学积极 主动的参加到教学活动中来,详细来说主要采纳直观演示法：利用 图片投影、动画等多媒体手段,直观的出现教学素材,使抽象的知识变得生动、形象,给同学更为详细、感性的熟识,激发同学学习 的爱好,促进同学对学问的把握,提高教学效率；问题探究教学法：以问题引发爱好,整个教学过程中设置好一系列启示性问题,层层 绽开,层层递进,拓宽同学的思维广度,引导同学不断摸索、积极参加到学问体系构建中；分组争论法：针对同学提出的问题

4、,组织 同学进行分组争论,培育同学的解决问题才能和团结协作的精神；下面再简洁说一下学法；在教学过程中,要重视同学学法的指导,教学的目标不只是让同学“ 学会 ”,而是 “ 会学 ” ,真正成为学习的主人；在教学中主要进行自主探究性学习：让同学体验学问获得的过程,感悟科学探究的方法,体会同学间合作的漂亮,提倡探究性学 习的乐趣,同时也提高了分析问题的才能和语言表达才能,让同学把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程；仍有分析归 纳法,总结反思法：环绕概念讲解,并辅以特地针对懂得误区的问题加以测试,对同学的错误准时订正,最终归纳总结,加深同学对 概念的懂得；最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

5、 1、温故知新,引入新课35 分钟由上节课学过的学问和教材开头的情形设置导入新课；设计的依据：一是概括了旧学问,引出新学问,温故而知新,使同学能够知道新 学问和旧学问之间的联系；二是使同学明确本节课要叙述的内容,以激发起同学的求知欲望； 2、创设情境,讲授新课30 分钟依据教材的特点,同学的实际、老师的特长,以及教学设备的情形,挑选多媒体的教学手段；利用课件演示 提出 的问题,引导同学摸索,向同学讲解有关 的基础学问,从 讲起,突出教材的重点,分析教材的难点； 3、整体回忆,归纳小结35 分钟对本课进行小结,简要回忆本节课学习的主要内容 ,让同学建 构学问网络,使整节内容形成一个有机整体,表达

6、学问的内在联系； 4、板书设计我比较留意直观、系统的板书设计,准时地表达教材中的学问点,以便于同学能够懂得把握； 5、布置作业针对同学素养的差异,我将进行分层训练,这样做既可以使同学掌 握基础学问,又可以使学有余力的同学有所提高；本节课我依据高 年级同学的心理特点及其认知规律,采纳直观教学和活动探究的教学方法,以“老师为主导,同学为主体”,让同学自主探究的学习,主动地参加到学问形成的整个思维过程,力求使 同学在积极、开心的课堂氛围中提高自己的熟识水平,从而到达预 期的教学成效；我的说课完毕,感谢大家；【篇二：中同学物老师资格证面试全部教案汇总】老师资格证中同学物试讲：生物圈面试同学好,第一呢,

7、问大家你们的家中都有哪些人呢？好,有爸爸妈 妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹；我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹 们叫家庭成员,而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家；那假如我们将地球上全部的生物都看成是我们的家人,那么一切生 物所居住的这个家是什么呢？它就是生物圈,下面呢我们一起回到 生命之初,跟随老师走进一场神奇的太空之旅；在观看视频的同时,请大家摸索一下,与太空中其他星球相比,为什么只有地球才有生 命的存在？视频看完了,哪位同学能告知老师,为什么只有地球才有生命的存 在？好,坐在前排的这位女生,你来说一说,嗯,你看得很仔细,请坐,她说到了地球上有空气,阳光,那么仍有没有其他答案呢？班长来说一

8、下；补充的很好,他说到了仍有氧气,水；同学们说的 都很对,由于只有地球为我们供应了这些我们生存所必需的条件,而其他星球不具备这些条件,那么今日我们就来熟识一下我们共有 的家园 生物圈；同学们请看黑板上的这幅图,大致描画了一个自然环境,在这个图 中大家都看到了什么？对,在这幅图中我们可以看到,海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等；那同学们你们觉得这幅画有生气吗？假如没有,它仍缺少了什么呢？对,动物、植物这些有生命的东西,那么老师这里预备了一些动植 物的纸片,就请同学们来给他们找到他们的家,并送他们回到自己 的家中；哪位同学想上来？同学们想上台的欲望都很剧烈,我们先 请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜

9、色衣服的同学上来；现在我们再来看这幅图是否就布满了愤怒呢？对,这些生物都回到 了自己的家；生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈；从同学们给这些生物找的家来看,都没有任何一个生物在放在很深 的地底下吧；那我们就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物 的,比方在地壳内部是没有生物存在的；地球上适合生物生存的地 方,其实只是它外表的一薄层,科学家把这一薄层叫做生态圈；生物圈的一个详细范畴是怎样的？我们一起来看下面的短片；从短 片上我们可以知道什么呢？课代表你来答复；嗯,答复的特别正确,记录的也很好,请坐；短片告知了我们：假如以海平面为标准划分,生物圈向上约10 千米的高度,向下10 千米左右

10、的深处,是一个20千米左右厚度的圈层；生物圈又分成了大气圈,水圈和岩石圈；下面请同学们分组分别来阅读书12 页得第一、二、三段文字,之后我请每小组的代表来向大家介绍他们小组代表的圈层；好,每组介绍的都很不错,同学们对圈层有了熟识,那么我们想一 想,各个圈层是否是独立的呢？不是,对吧,各个圈层是相互联系 的；向日葵生长需要的条件除了阳光、水、养分物质 无机盐 ,空气 二氧化碳和氧气 仍有相宜的温度和肯定的生活空间；对吧；想一想 他们都属于哪些圈层呢？好,坐在最终一排角落的同学来答复；嗯,答复的很完整,请坐；大家想一想向日 葵生活在相对潮湿的环境中,仙人掌生活在干旱缺水的荒漠,但它 们都需要阳光、

11、空气、水、养分物质等生活条件；综合来看我们就 不难得,动物、植物等全部的生物生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要物质、阳光、空气和水,仍有相宜的温度和肯定的生存 空间；假如将来有一天你有时机乘坐宇宙飞船漫游太空,那么你必需从生 物圈携带哪些维护生命的必需物质？其次排戴眼镜的同学你来答复；嗯,她说到了需要有氧、充分的食物和水；生物有了养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度和肯定的生存空 间,就肯定能生存下去吗？当这些条件发生转变,如空气污染、水 污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时,对生物有什么影响？人类应当怎么做？大家摸索一下,嗯,对,我们的生存就会受到威 胁啊；所以,请同学们从现在起向喜

12、爱自己的小家一样更加喜爱我们的生 物圈从一点一滴去爱护她；各小组在课下利用废旧材料制作一个简 单的生物圈模型,下节课各小组展现一下自己的作品,好,这节课 我们就上到这里,下课；老师资格证中同学物面试教案：细菌一、教材分析一教材的作用和位置细菌是单细胞的生物,所以必需以前面学过的动植物细胞的学问为 基础,细菌的养分方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的学问来引导,细菌的个体微小,需要借助显微镜,又必需有显微镜的知识,而学习了细菌的形状、结构、养分和生殖方式才能为懂得细菌 在生物圈中的作用打下基础,因此本节课起到了续前辅后的 作用；本课支配在学习了动物、植物细胞的基础上来进行,通过与动物植 物细胞

13、的比较来进一步学习细菌的结构；在自然界的物质循环中菌类是分解者,菌类虽然多数个体较小但在生态平稳中起着重要的作用,菌类和动物植物一起构成了整个生物界；二、本节的学习目标及依据：依据：依据教学大纲和教材及同学实际；学问目标： 1、让同学把握细菌的主要特点； 2、通过与动、植物细胞的比较估计出细菌的养分方式； 3、通过明白细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的 进步和精细的试验 做基础；才能目标：通过观看培育同学发觉问题的才能,通过比较培育同学 分析、解决问题的才能学会摸索,学会理论联系实际；德育目标： 1、通过点出日本入侵者惨无人寰的行径激起同学的民族自信心和爱 国主义情感 2、通过对

14、细菌繁衍速度的熟识,削减细菌的感染,养成良好的卫生 习惯；三、本节的教学重点难点是： 1、细菌的形状结构特点； 2、细菌的养分方式和生殖；二、教材处理：一学情分析：由于班内同学成果相差悬殊,且初二同学的形象思维仍占优势,注 意力简洁转移,同学对细菌的发觉史、形状结构较为生疏,为了提高他们的学习爱好,在教学中要留意直观性原就,用不同层次的问题面对全体同学,不失时机的作出勉励的确定,使全体同学能保持 较大的学习爱好,从而努力培育同学的规律思维才能；二教学设计：本节课支配一课时；课堂教学中,应通过阅读细菌的发觉史,让学 生明白显微镜的显现加快了人类对微观世界熟识的进程,进而熟识技术对科学进展的推动作

15、用；同时通过介绍巴斯德的科学争论过程,使同学熟识到科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的；老师可以利用课文中的争论题“你对科学的发觉有什么新的认识？ ”让同学沟通自己的看法；在观看细菌的形状和结构时,老师可以有目的地介绍一些与同学身体有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等；在进行观看与摸索活动时,老师要引导同学通过比照细菌与动植物细胞的区分,描述出细菌的基本结构特点；同时要让同学在争论中沟通对“细菌养分方式 ”的估计；在同学已经明白了细菌是通过分裂完成生殖后,老师可以利用技能训练的内容,加深同学对“ 细菌个体小但数量许多” 这个说法的熟识；在同学明白了细菌是如何度过恶劣环境的内容后,可

16、引导同学完成练习第一、二题的争论和沟通,然后,让同学回忆人的呼吸等内容,摸索并答复练习第三题,进展同学利用已有学问解决问题 的才能；三、教学方法的挑选：一教法：为了表达同学的主体位置,依据教学内容的要求,本 节课采纳观看法,结合比较归纳法进行启示式教学二学法： 1、通过同学对 “细菌的发觉 ”的阅读,培育同学的自学才能 2、在上述教法的指导下,利用一环扣一环的问题启示同学,引导学 生发觉学问,归纳学问结构,摸索分析,得出结论,让他们体验成 功的欢乐,从而把握学习重难点；四、教学过程的实施：一新课导入：采纳抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新 课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验,使许多的中国

17、军民惨遭 毒害；从来引起同学对本节课的爱好；二细菌的发觉：从同学阅读书本资料入手,培育同学的自学能 力；老师留意小结,引起同学对科学探究的爱好,通过对列文 .虎克 发觉细菌和巴斯德的“ 鹅颈瓶 ” 试验这段的阅读,让同学明白科学的 胜利需要以技术的进步和精细的试验做基础,时机总是垂青于有准 备的人；三细菌的形状结构：本部分通过观看挂图让同学直观地熟识到细菌的三型,通过详细的 数字形象的比如懂得细菌个体的大小；通过和老师一起绘细菌结构 图,加深对细菌结构的熟识,然后再通过动物细胞植物细胞和细菌 的比较来估计出细菌的养分方式；四细菌的生殖：通过运算让同学熟识到细菌繁衍速度之快,四个小时后 100

18、个细菌 将繁衍成 25600 个通过这一活生生的数字引起同学留意养成勤洗手的好习惯；并明白细菌的生殖方式为分裂生殖；强调芽孢不是细菌的繁衍方式,而是休眠体,是对不良环境的适应,从而熟识细菌的 适应才能强,分布广泛；五练习稳固 通过本节的学习把握了细菌相关学问,为了反馈课堂把握情形,让 同学对课后 p61 的技能训练和练习进行学问稳固；最终让同学绘制 细菌结构图,加深对细菌结构的熟识；五、板书设计：其次节细菌 一、细菌的发觉 1、列文 .虎克：发觉细菌 2、巴斯德微生物学之父：证明细菌不是自然发生的,而是原先 已经存在的细菌产生的二、细菌和形状和结构 1、形状：杆状、球状、螺旋状 2、结构：基本

19、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、dna 集中区 特别结构：荚膜爱护、鞭毛运动 3、养分方式：异养寄生、腐生、共生三、细菌的生殖：分裂生殖 芽孢：细菌的休眠体 老师资格证中同学物面试教案：开花和结果 一、教材分析 有关开花和结果的学问,在教材中,占一节课的内容,学问高度浓 缩,突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程；这给老师和同学留 下更多的时间和空间进行探究性学习活动；新课标提倡探究性学习,在本课怎样才能突破过去在教学过程中教 师只重学问概念理论的讲解,而无视同学的摸索与接受,引导同学一步步探究结论、自己猎取知识.在这节课中我认为把握课文各学问点之间的内在关系,设计贴近同学生活实际,符合同学思

20、维特点的 问题是引导同学进行探究性学习的关键；二、学情分析 同学对开花和结果现象比较熟识,但对花的基本结构以及果实和种 子的如何形成知道得并不多,特别是传粉和受精的过程比较复杂抽 象,假如单凭讲解,同学是难以懂得的,因此可采纳多种方式,例 如模型、多媒体课件等,使抽象学问形象化,以有利于同学的懂得；另外由于季节缘由,找不到正在盛开的桃花,一可以启示同学回忆 平常见到的被子植物的花,二是让每生预备一支康乃馨 ,三是结合教 科书以及多媒体课件中展现的彩图进行联想和观看；三、教学目标：依据课标、教材及同学的特点 学问与技能： 1、概述花的主要结构 2、描述传粉和受精的过程,说明花与果实和种子的关系

21、过程与方法：培育同学分析、比较的才能 情感、态度与价值观：认同花、果实、种子,对被子植物传种接代 的重要意义,养成爱花习惯 重点：概述花的主要结构,阐明花与果实和种子的关系；难点：描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系 四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的帮助；教具模型桃花的模型 ;实物教具指各类果实种子等；五、教学设计思路：同学自备 为了使同学带着问题一步步地探究性学习,我把每个小标题改为以问题的形式提出： “ 你知道花的各部分名称吗 些重要过程 .” “果实和种子由什么发育而成.” “从花到果要经受哪 .” 这些问题更贴近同学的生活实际,也符合他们的思维特点,使他们能更有爱好地带着问题 学习；在课文第一个学问点“ 花的结构 ” 中有一个 “ 观看与摸索 ” 的同学活动,其【篇三： 2022 台州生物老师聘请面试生物优秀教案范例有氧呼吸教学设计】一、教材分析 一教材内容本节课是人教版高中生物学教材生物必修 第三节 “ 细胞呼吸 ”第 2 课时的内容,而第1 分子与细胞第五章 1 课时支配的是试验课题 “探究酵母菌的呼吸方式” ；涉及的学问点主要有