老师语言学讲义

1、课程名称：语言学概论roductionto适用范围：全日制本科绪论：语言学及其发语言一、语课程名称：语言学概论roductionto适用范围：全日制本科绪论：语言学及其发语言一、语言学的对象和任语言学的研究对象就是语言language,索绪尔规定为langue1、语文学阶段（19 世纪以前）192、历史比较语言学阶段（19 世纪20 世纪初19.琼斯。葆朴、奥古斯特.施莱歇尔、洪堡特；丹麦的R.K.拉斯克、卡尔.维尔纳；法国的1814 回答古斯堪的纳维亚语或冰岛语的始源语是什么。雅克布.languagelanguage）和屈折语（inflectional language3、结构主义语言学阶段

2、（languagelanguage）和屈折语（inflectional language3、结构主义语言学阶段（20 世纪初20 世纪 50 年代至今123454、转换生成语言学阶段（20 世纪 50 年代123455、当代语言学阶三、语言学的分123456第二著名语言学一二三雅各布四特鲁别茨柯五叶姆斯123456第二著名语言学一二三雅各布四特鲁别茨柯五叶姆斯列六布龙菲尔七乔姆斯八九十邦弗尼斯王第一语言的本体结一、语言和言1（langue（parole2（langue（parole2二、语言是一个符号系（一符1（孙）2符号一词英语写作Sign（signal,signified3、符号的本质特征

3、：任意性/规定性（可变性/不变性，2符号一词英语写作Sign（signal,signified3、符号的本质特征：任意性/规定性（可变性/不变性，。（二）语言的符123（二）语言符号的特12个在同一结构模式中可以与相应位置上的其3（2）45个在同一结构模式中可以与相应位置上的其3（2）45第二语言的功能（申小龙语言学纲要12、语言的产生和发展与社会具有同步关系(3、语言是人类最重要的交际工具(叶蜚声P10-三、语言是人类的认知（思维）工具（P19-31） (2) 2、语言和思维是同时产生的，还是先后产生的（3（1）实验基础（申 P25/叶 （2）的过程（申 P28 /叶 关于聋哑人的思维（叶

4、（申 (2) 2、语言和思维是同时产生的，还是先后产生的（3（1）实验基础（申 P25/叶 （2）的过程（申 P28 /叶 关于聋哑人的思维（叶 （申 为孩子祈福、首航仪式上对名语语一、语音的分析和研1、划分语。析的程度。如ren min(人民)这一段小的语流可以分析为r/e/n/m/i/n。2、使用音（bpmfdtnlgkh（ ernational PhoneticIPA（The ” 析的程度。如ren min(人民)这一段小的语流可以分析为r/e/n/m/i/n。2、使用音（bpmfdtnlgkh（ ernational PhoneticIPA（The ” ernational Phone

5、tic tion）1888 1979国际音标的特点是：1况。2（备课笔记3、从不同角度划分的语音（1）。（2），二、语音学与音音一、语音的物理1、音2、音。（2），二、语音学与音音一、语音的物理1、音2、音3、音4、音二、语音的生理（一）：动力（肺、发音体（声带、共鸣器（口腔、鼻腔、咽腔（二）元音：发音时气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音素元音（又称母音1、元音的特点（叶蜚声 2、确定元音的依据3、元音舌位4、八个基本5、舌尖元6、卷舌元（三）辅音：发音时气流不一定振动声带，在口腔或咽头受阻碍而形成的素叫辅音（又称子音（四）吸气3、元音舌位4、八个基本5、舌尖元6、卷舌元（三）辅音：

6、发音时气流不一定振动声带，在口腔或咽头受阻碍而形成的素叫辅音（又称子音（四）吸气系最早提出“音位”概念的是喀山学派的内和他的学生克鲁首斯基(1851-1887)一、音1 2（1）往往是双重的。如a，的（3）3（1）（2）（3）4（1）b.（a）(b)（1）（2）（1）（2）（3）4（1）b.（a）(b)（1）（2）（3）(2)a.b.类型：（岑2变体可以在同一语音环境替换而又不能区分词的语音形式和位与音位变体的关b.类型：（岑2变体可以在同一语音环境替换而又不能区分词的语音形式和位与音位变体的关响最小的、比较简便的变体作为这个音位的代表。如普通话选a作/a/四、音位的区别性特112993b/p

7、b：ng：p：j：m：q：f：x：d：zh：t：ch：n：sh：l：r：g：z：k：c：93b/pb：ng：p：j：m：q：f：x：d：zh：t：ch：n：sh：l：r：g：z：k：c：h：s：五、音位的聚（一）1（1）：b擦音：f、s、sh、r、x、塞擦音：z、c、zh、ch、j、q（结合辅音声母表记，后三组后两位边音鼻音：m、n、（2）1） 清音：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、2） 浊音：m、n、ng、l、5（3）1） 送气音：p、t、k、c、ch、2） 不送气音：b、d、g、z、zh、1：b、p、m23：d、tn、4：g、k、h5：j、q、6出：z

8、h、ch、sh、（二）1、 舌面元音：i、u、a、o、e、2） 浊音：m、n、ng、l、5（3）1） 送气音：p、t、k、c、ch、2） 不送气音：b、d、g、z、zh、1：b、p、m23：d、tn、4：g、k、h5：j、q、6出：zh、ch、sh、（二）1、 舌面元音：i、u、a、o、e、sh、r3、 卷舌元音五、音位的组1、音节（2六、音位系123第四语义的性质（李福印一、意义与六、音位系123第四语义的性质（李福印一、意义与语（一）意义的本117 世纪英国哲学家洛克。3456意义（二）意义与语义的关11 2 3 4（三语义（岑运强 P82-121 2 3 4（三语义（岑运强 P82-12

9、1性2345语和语义类一、语12的。如“父亲”一词（笔记二、语义类来的语义。3（一）词义（语言学基础理论1词汇意义，顾名思义就是以词汇形式感态来的语义。3（一）词义（语言学基础理论1词汇意义，顾名思义就是以词汇形式感态（二）句第三节 语义的聚合和组合（语义分析（聚合角度一、语义场理 123第三节 语义的聚合和组合（语义分析（聚合角度一、语义场理 123、相对性语义场个不同的义项，就分属几个不同的义场二、语义聚合关1一个词及的语义聚合关系、单义词2 、多义词义位之间的关2、不同词之间语义的聚合同一关系及义场 （生死）（黑白关系对立）204050出了义素分析法。601父母儿女204050出了义素分

10、析法。601父母儿女2、步骤 1 2 3动词的义素模式可概括为：义项形容词模式可概括为：义项4、价值 ：教学意义、词典释义、语义识别、语法研究（语义特征分析1 有限的集合，而意义是一个开放系统,分析义素和确定义素,以至义素项目多四、语义组2、组合中的语义Eg 汉语义关系 吃苹第五法和一1语Eg 汉语义关系 吃苹第五法和一1语2、语则：主要是指组合规则和聚合规则（法）规则（句法1 2 （主要指词3 1、抽象性、概括2、递归性3 1、抽象性、概括2、递归性（递归性3、层次线12 3 4、稳固性、系统性（略三、语（按照定义、判定、类型1、语素（略）2、词（略3、词组(短语。4位/。第二节 的组合的一

11、、构词构词法（体现124词：单纯词（一个语素：单音/复音合法）二、构形法新词一、构词构词法（体现124词：单纯词（一个语素：单音/复音合法）二、构形法新词法构词与构形有区新词的规则（词汇意义变化构形：同一个词的变化规则语素变化，但未形成新词（语法意义变化三、词的聚合2、划分标准：划分词类一般有三种不同的标准：词的语法意义；词的形变化；词的能。形态标准、句法标准（功能特征、意义标准第三节 句规则（组织模式+结构特点成分词+短语句法关系通常可分为陈述关系、修饰关系、支配关系、平行关系、补充系。分别形成五种结构模式：主谓结构、偏正结构、述宾结构、并列结构、述补结构。1、体词性短语 23walksal

12、ongtheway. 表示一般along 成分词+短语句法关系通常可分为陈述关系、修饰关系、支配关系、平行关系、补充系。分别形成五种结构模式：主谓结构、偏正结构、述宾结构、并列结构、述补结构。1、体词性短语 23walksalongtheway. 表示一般along the way.表示现在第三人称单alongtheway. 表示过去表现语法作用（意义）11 由语法形式表示的意义， 如：-s 2 由组合关系而造成的结构关系意义，如语法意义与词汇意义相对而言是语红”是主谓结构红”是偏正结构红阳”怎么样，这里的修饰与陈述，就是语法意义3 名词 表示事物的名称语汇意义与语法意义的区语法形式与语法意义

13、之间的一形多义 词尾s在“she works”汉语 名词 表示事物的名称语汇意义与语法意义的区语法形式与语法意义之间的一形多义 词尾s在“she works”汉语 给我滚 动作-服从对象义 给我动作-三、语语法形式的方式）就是语是语法形式的再1A、附加法：B屈折也叫语音交替，指不的语法意义。俄语：重音单复数；英语：重音区别词性出口E2A、语序/B、辅助词（虚词C 3ab c 1、狭义语法范畴/人们把同性质的语法意义归类就得到语法范畴/1 常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称、级等。这些是狭义的2 2、狭义语法范畴分类：（词法范畴话时间的关系特征（强调时间（强调动作的持续与否词的语法范畴

14、，表示主语与动词的语义关系的语法范畴关系（与动作的关系）主动态（动作主体发出者态（承受者ab c 1、狭义语法范畴/人们把同性质的语法意义归类就得到语法范畴/1 常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称、级等。这些是狭义的2 2、狭义语法范畴分类：（词法范畴话时间的关系特征（强调时间（强调动作的持续与否词的语法范畴，表示主语与动词的语义关系的语法范畴关系（与动作的关系）主动态（动作主体发出者态（承受者级：3语+语法范畴 =词法范畴+（1 2 3 IC分析法 immediate 1：2（）（或结构体（）（）语法范畴 =词法范畴+（1 2 3 IC分析法 immediate 1：2（）（或结构

15、体（）（）3句子成分分析法原子观 把语言事实当作孤立的要素忽之间是受时空限制成线性排列的，但实际上有层次1 、优点层次分析法的目的， 就是透过线性排列的表面形式揭21 、优点层次分析法的目的， 就是透过线性排列的表面形式揭2 、缺点的层次构造（吃？（三、变换分析2、转换分析法 3、变换分段是：通过移位、删减、增添45略（小明吃东西）（小明吃东西）（小明吃东西）六、功能主义123用用和语用一语（一）语用（二）言语活1223用用和语用一语（一）语用（二）言语活12（2）（3）3（三）语1。234二、语用学的兴语行为理1。234二、语用学的兴语行为理言语行为”理论的来1952年开始，英国哲学家约翰.

16、兰索.奥斯汀（John Langshaw Austin）（words哈（共十二讲Howtodothingswithwords论言有所为或如何以言行事)（The prisoner yesterda.（I name this ship the “我给这个游艇起名为伊丽莎白Elibth.。“（I（I name this ship the “我给这个游艇起名为伊丽莎白Elibth.。“（I（I betyousix penceit （performatives分出三种不同的言语行为（主要针对施为句19691959二、言语行为的actactact指事（言内行为（1） X ng Y,I didZ. 语用学最的是Y以言行事，说话人如何使用 X ng Y,I didZ. 语用学最的是Y以言行事，说话人如何使用2的言“话含义理一、会话的类1、会话：双向式、互动性口头言语交际的一种2、会话的类型向心型会背心型会（一）1、合