制作通讯录课程说课稿

1、Word - 6 -制作通讯录课程说课稿 制作通讯录课程说课稿 一、教材分析本课是四上其次单元的最终一课，是利用网络学习平台的一个应用实例。通过网络猎取信息，制作通讯录来解决生活中的实际问题。表格是生活中一种常见的高效的信息表达方式，通过制作通讯录，让同学熟悉表格，了解表格，学会表格的制作及编辑方法，为WORD学习进一步打下基础，也能关心解决今后在学习生活中的一些实际问题。二、学情分析四班级的同学总体来说比较活泼好动，对事物的认知还比较形象，对新奇事物爱好深厚。通过上一单元的学习，同学已经把握了肯定的WORD操作技能，本课的表格制作是WORD中的一个新学问，同学对新学问的学习还缺乏肯定的自主探

2、究力量，对老师的依靠性较强。三、教学目标1、学问目标（1）了解表格的基本构成，知道表格的作用。（2）了解利用网络猎取信息的多样性。（3）了解制作表格的一般过程。2、技能目标（1）把握在WORD中插入表格的方法。（2）把握表格的编辑及美化方法。3、情感目标（1）培育同学的信息搜集与整理的力量。（2）能利用表格制作便利我们的生活。四、教学重难点1、教学重点：表格的插入与编辑2、教学难点：表格的行列增减，布局美化。五、教法设计1、情境导入法：通过生活中应用到通讯录的实际例子，引入到教学内容中，更能激发同学的学习热忱，为下一步学习做好预备。2、任务驱动法：让同学依据不同的任务去完成不同的操作步骤，制作

3、表格中采纳：插入表格填写表格修改表格美化表格。这样步步递进式的任务，有助于同学对自己的学习有明确的目地，同时也能顾及到全部同学，体现分层教学。六、课前预备本课的学习任务，是建立在上一课制作名片的基础上。课前要把上节课同学制作的.名片，进行整理打印出来，同时还要预备一张已经制作完成的班级通讯录，课堂导入环节需展现出来。制作好调整表格的微视频，为同学学习供应参照。为每位同学预备一张学习卡，上面有学习任务及作品评价，待制作表格和评价环节中使用。七、教学设计（一)、情境导入上个星期我们班上有一名同同学病了没来上学，老师想打个电话了解一下状况。现在老师手里有一叠班级同学名片和一张通讯录，你会选择哪种方法

4、去快速找到这名同学的家里电话呢，为什么？我们想不想也来做一张通讯录？设计意图：把制作通讯录的内容，结合到生活实际的情境中，有助于激发同学的学习爱好，同时，也能让同学了解到通讯录所起到的作用。(二)、了解信息猎取方法你知道老师是怎么知道你们的信息的呢？（网络学习平台），还有哪些方法也可以从网上收集信息。设计意图：由于本节课的重点是学习制作表格，所以，猎取信息的过程就不让同学去体会了，让同学说一说，了解一些网络猎取信息的方法，把更多的时间放到制作表格中。(三)、制作通讯录把收集到的信息分类整理，就能制作成一张通讯录了。1、熟悉表格（1）出示一张通讯录，观看通讯录有哪些内容组成。（2）观看表格的特点

5、，熟悉表格的行、列、单元格。（3）假如你要设计一张五人的通讯录，需要几行几列。设计意图：熟悉表格的特征能为下一步制作表格做好铺垫，以图片实例，熟悉表格能更加直观形象的起到加深印象的作用。2、制作表格任务一：选择几名同学的信息，依据需要插入表格（参考书本内容，自学插入方法） 请先完成的同学上台演示，老师总结步骤。任务二：填写表格内容任务三：修改表格（做完表格后，我还想再一名同学的信息，或者我发觉还少了电子邮箱这项该怎么办）提示：打开微视频或参考书本教你一招，完成表格的修改任务四：美化表格演示几张表格制作不美观的作品，与一张标准通讯录对比，发觉什么问题，请同学说说（表格的列宽与文字不匹配，表格内容

6、没有对齐等）设计意图：插入表格的学习，难度不大，采纳任务驱动放手让同学尝试自学，培育同学和自主探究力量，同时，由于同学的个体差异性较大，在操作过程中没有限定要插入的表格的行数和列数，有助于对后进生学习起到激励作用。表格的行列增减是本课的难点，因此利用微视频学习，能使同学的学习效率提高。通过对比表格，让同学明确表格制作需要肯定的美化，特殊是列宽要与文字内容匹配。3、展现表格展现班级中的优秀作品，同学互评，老师评价，并且完成同学手里的自评表（从完整度，内容数量、美观度三方面评价）设计意图：通过同学自评、互评、老师评价，让同学能更好的了解表格制作的要求，也进一步培育同学的审美意识，观赏力量。多元化的评价让同学能全面熟悉作品的优点及待改进的方面。同时也能更好得激励同学，增加同学的学习爱好(四)、总结回顾，学问拓展1、通过这节课的学习，你学会些什么？老师总结小诗：表格制作查便利插入表格按步走分清行列是关键布局调整需合理美化文字更绚丽2、在我们的生活中，表格应用特别广泛，如班级值日生表、列车时刻表、作息时间表等，盼望同学们学以致用。设计意图：通过总结回顾，梳理整节课的学问要点，把习得的学问进一步内化。以小诗总结的方法，读起来朗朗上