中班科学活动说课稿：找规律

1、Word - 10 -中班科学活动说课稿：找规律一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教导活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰盛多彩的，引领幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体悟，增进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。”由此，我设计了这一科学活动找逻辑，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才干获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 二、说目标 1、利用活动，幼儿学习按某一特征有逻辑的间隔罗列。 2、在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑罗列；并培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造

2、力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的罗列逻辑。 四、说难点 活动的难点：在有逻辑的罗列中会表现23种逻辑。 五、说教法 囫囵活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、试试法等几种办法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提升能力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究动手操作感知各种物体罗列的逻辑试试自由罗列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿寻觅卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同罗列，以进展幼儿的观看

3、力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提升。 其次部分是利用观看，引领幼儿思量，发觉、感知各种物体罗列的逻辑，学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的逻辑，并将逻辑补完整，以加深巩固有逻辑的间隔罗列的办法，培养幼儿初步的推理能力。因为每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补逻辑的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有23种逻辑，能力弱的有一种逻辑，再按照幼儿自身特点和进展举行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有些不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿试试自由罗列的活动。这是活动中的难

4、点，让幼儿试试在有逻辑的罗列中表现出23种逻辑，鼓舞幼儿大胆试试，培养幼儿的制造能力。 更多幼儿园教案推举 幼儿园中班科学说课稿范例找逻辑含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班科学说课稿范例找逻辑含反思 中班科学说课稿范例找逻辑含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿把数学活动与嬉戏活动举行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的嬉戏活动，快来看看幼儿园中班科学说课稿范例找逻辑含反思教案吧。 按照新纲要中，主动活动教导提出：“幼儿园的教导活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰盛多彩的，引领幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体悟，增

5、进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。”由此，我设计了这一科学活动找逻辑，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才干获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我试试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动举行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的嬉戏活动。利用活动，幼儿学习按某一特征有逻辑的间隔罗列;在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑罗列;并培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的罗列逻辑。活动的难点：在有逻辑的罗列中会表现23种逻辑

6、。 囫囵活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、试试法等几种办法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提升能力。 活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿寻觅卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同罗列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提升。其次部分是利用观看，引领幼儿思量，发觉、感知各种物体罗列的逻辑，学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法，这是活动中的重点。活动中让幼儿

7、动手操作，找出物体的逻辑，并将逻辑补完整，以加深巩固有逻辑的间隔罗列的办法，培养幼儿初步的推理能力。因为每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补逻辑的操作活动中预备教学具时，按 幼儿的能力来分，能力强的有23种逻辑，能力弱的有一种逻辑，再按照幼儿自身特点和进展举行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有些不同水平上获得进展。第三部分是让幼儿试试自由罗列的活动。这是活动中的难点，让幼儿试试在有逻辑的罗列中表现出23种逻辑，鼓舞幼儿大胆试试，培养幼儿的制造能力。 教学反思： 今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提升数学

8、课堂教学效率。 幼儿园中班说课稿：找逻辑 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教导活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰盛多彩的，引领幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体悟，增进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。”由此，我设计了这一科学活动找逻辑，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才干获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 二、说目标 1、利用活动，幼儿学习按某一特征有逻辑的间隔罗列。 2、在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑罗列；并培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。

9、三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的罗列逻辑。 四、说难点活动的难点：在有逻辑的罗列中会表现2-3种逻辑。 五、说教法 囫囵活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、试试法等几种办法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提升能力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究动手操作感知各种物体罗列的逻辑试试自由罗列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿寻觅卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同罗列，以进展幼儿的观看力。嬉戏

10、是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提升。 其次部分是利用观看，引领幼儿思量，发觉、感知各种物体罗列的逻辑，学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的逻辑，并将逻辑补完整，以加深巩固有逻辑的间隔罗列的办法，培养幼儿初步的推理能力。因为每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补逻辑的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2-3种逻辑，能力弱的有一种逻辑，再按照幼儿自身特点和进展举行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有些不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿试试自由罗列的活动。这是活动中的难点，让

11、幼儿试试在有逻辑的罗列中表现出2-3种逻辑，鼓舞幼儿大胆试试，培养幼儿的制造能力。 中班数学活动：找逻辑中班数学活动：找逻辑 预设目标：1、利用活动，学习按某一特征有逻辑地间隔罗列逻辑罗列。 2、在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑排序。 3、培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。 活动预备：1、各种罗列逻辑的卡片。 2、各种色彩的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3、操作卡片每人一份。 活动预设： 一、自由探究。 1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿寻觅藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有的什么？ 2、研究卡片上不同的变化，说说它们的罗列逻辑。 二、发觉逻辑。 1、观看卡片上物

12、体的罗列，让幼儿感知物体罗列的次序逻辑。学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法。 2、请幼儿补逻辑。找出卡片上物体的逻辑，想想接着应当排什么？ 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将逻辑补完整，并说说为什么要这样补。 三、试试自由罗列。 1、介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按色彩罗列。挑选两种或三种色彩的木块举行间隔罗列。 其次组：按几何图形罗列。挑选两种或三种几何图形举行间隔罗列。 第三组：按图案罗列。挑选两种或三种图案举行间隔罗列。 2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地试试举行有逻辑的罗列。 3、请幼儿介绍自己是按什么逻辑罗列的。 中班科学说课稿：找数字 导读：按照幼儿的认

13、知理解水平，我认为本次活动的重点与难点应归结为：在活动中理解数字在不同的物体的用处，同时对周围生活中数字感爱好。 一、教材分析 按照中班幼儿的年龄特点，他们对数字十分感爱好，对周围事物弥漫奇怪心。而且，数字的概念是抽象的，对于幼儿来说，数字的熟悉应强调多感官参加。因此，我挑选了这个活动，主要是让幼儿能利用观看寻觅、动手操作的过程中乐观思量，以及灵便运用周围环境中的数字让幼儿在玩中学，增进幼儿对周围生活中的数字与生活密切相连。 按照幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点与难点应归结为：在活动中理解数字在不同的物体的用处，同时对周围生活中数字感爱好。 因此，本次活动的数学目标有：1、寻觅生活中的

14、数字，体悟数字与人们生活的密切关系。2、对数字感爱好，进一步巩固对数字的熟悉。 二、教学办法 按照新纲要的要求，要让孩子们在情景中学习，在探究发觉中学习，围绕教学目标，本次活动采纳了观看法、操作法、嬉戏法等等。 1、观看法：让孩子先自由观看自己带来的实物，再由老师带领逐一观看，充分调动幼儿的感官，发觉周围环境的物体上的数字与数的关系，让幼儿在观看过程中乐观思量，发觉问题。 2、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，寻觅自己物体中的数字，并且体悟到合作学习和发觉学习的欢乐。 3、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“画面配数字”等等嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。 三、学法指导 在本次活动中，主要的学习办法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体悟数字与人们生活的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、乐观的学习状态之中。 四、教学过程 1、首先，设置让幼儿自由观察，并让幼儿自由介绍自己寻觅到的数字，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激活了幼儿对学习的爱好，把幼儿的心情调动起来。这一部分也许4分钟。 2、在观看中发觉问题，老师有目的的提出问题后让幼儿利用观看、回忆，如：说说你住在几栋？几楼？门牌号等等。同时发觉周